教材封面
　　2012年9月，國內(nèi)傳統(tǒng)文化教程人教版《中國傳統(tǒng)文化教育全國中小學實驗教材》在京正式發(fā)行。本套教材已經(jīng)通過教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心審定，納入《2012年中小學圖書館（室）推薦書目》。
　　據(jù)悉，該實驗教材的研發(fā)是基于“十一五”階段國學教育專項研究七年的課題成果。在中小學傳統(tǒng)文化教育領域，首次提出了傳統(tǒng)文化教育的教學目的是“完美人格教育”，使中小學生能在傳統(tǒng)文化熏陶下，具備“良好行為規(guī)范，高雅審美情趣，質樸道德操守，深邃哲學思想”；在教學內(nèi)容方面，首次提出了“儒學養(yǎng)正，兵學相佑，道法自然，文化浸潤”學科課程結構。教程在選取了《弟子規(guī)》、《聲律啟蒙》、《論語》、《孫子兵法》、《道德經(jīng)》等12冊核心經(jīng)典課程的同時，兼顧民俗文化和傳統(tǒng)藝術教育，其內(nèi)容包括茶文化、中國年畫、京劇文化、傳統(tǒng)書法、傳統(tǒng)繪畫、傳統(tǒng)音樂欣賞等，形成了完整傳統(tǒng)文化與藝術兼容并重的教學體系。
　　目前，學科研究已形成大平臺協(xié)同作戰(zhàn)格局：國際儒聯(lián)出版委員會參與教材審校，人民教育出版社負責教材出版，國家教育行政學院國學教育研究中心承擔學科理論研究，人教教材中心和“十二五”課題組共同開展師資培訓工作，中國國學文化藝術中心作為教材編著單位同時，負責全國實驗區(qū)建設和項目管理工作，《中國傳統(tǒng)文化與當代教育》總課題組承擔學科教法研究重任，萬卷漢語國際推廣基地承擔漢文化國際傳播工作。這些都是國學課程在全國逐步普及的強有力的資源和基礎。課題研究和新教程實驗已在北京、河北、江西、山東、遼寧、青海等地部分區(qū)縣大范圍展開，新課程實驗對當?shù)厍嗌倌耆宋乃仞B(yǎng)以及文學水平的普遍提高，效果顯著。（姜昆 張?。?