培養(yǎng)什么樣的人，是教育的首要問題。新時代需要德智體美勞全面發(fā)展的時代新人，陜西省大荔縣實驗小學(xué)堅持落實立德樹人根本任務(wù)，積極探索“五育并舉，融合育人”的育人途徑，營造全員育人、全過程育人、全方位育人的良好氛圍，落實五育并舉，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。學(xué)校通過突出德育實效、提升智育水平、強(qiáng)化體育鍛煉、增強(qiáng)美育熏陶、加強(qiáng)勞動教育等方式全面系統(tǒng)地打造育人生態(tài)，促進(jìn)學(xué)校的均衡、健康與可持續(xù)發(fā)展。

一是德育為先,立德樹人。學(xué)校以德育為先，以善良教育作為德育核心，構(gòu)建“1369”德育工作新體系。每周開展德育大講堂，通過升旗儀式、校領(lǐng)導(dǎo)講話、班會隊會等形式提升學(xué)生的思想素質(zhì)；每年舉行入學(xué)禮、藝術(shù)節(jié)、建隊禮，在重大傳統(tǒng)節(jié)日開展主題實踐和外出研學(xué)活動，實現(xiàn)活動育人，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信；持續(xù)探索家校社三位一體教育模式，成立家長學(xué)校和家長委員會，促進(jìn)家校聯(lián)系；通過班級德育欄進(jìn)行成果展示，在班級星級評定欄中對學(xué)生各方面綜合表現(xiàn)及時給予肯定，堅持每周一小結(jié)、每月一匯總，在學(xué)生中樹立榜樣。

二是智育為重，以智益人。智育的主要任務(wù)和內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是傳授知識、形成技能和發(fā)展智力。各學(xué)科老師在“十益”教學(xué)主張和構(gòu)建“發(fā)生式”生命課堂框架的引領(lǐng)下，積極探索科學(xué)合理的課堂管理體系，充分發(fā)揮學(xué)科核心價值的作用，創(chuàng)設(shè)課堂主陣地，讓課程因?qū)W生而生、因教師而長，教師因課程而“智”、學(xué)生因課程而“慧”。

孩子們在讀書節(jié)上誦讀國學(xué)經(jīng)典，爭當(dāng)強(qiáng)國少年

同時，學(xué)校通過各項活動讓學(xué)生啟智明理。讀書節(jié)上，學(xué)生們誦讀經(jīng)典，傳承中華文脈，樹立文化自信。英語節(jié)上，童話劇表演、美文朗誦、英文歌曲等活動讓學(xué)生享受英語，展示才華?？萍脊?jié)上，精巧的科技小制作、編程無人機(jī)表演、變廢為寶的時裝秀，展示了學(xué)生們的想象力和科技帶來的魅力。學(xué)生在科技創(chuàng)新、學(xué)科競賽、評選智慧小達(dá)人等比賽中屢獲殊榮，取得了驕人的成績。

三是體育為基，以體育智。學(xué)校積極貫徹落實體育強(qiáng)國戰(zhàn)略，弘揚(yáng)體育精神，積極開展豐富多樣的課后體育活動。認(rèn)真開展“大課間”活動，不僅讓學(xué)生健身益智，還能對學(xué)生進(jìn)行思想教育；每年的春秋季運動會，讓學(xué)生在運動中享受快樂，彰顯體育精神；開足體育課，增強(qiáng)學(xué)生體魄，著力打造“特色體育”品牌，培養(yǎng)學(xué)生終身運動的習(xí)慣；推出花樣跳繩、籃球、足球、空竹、擊劍、武術(shù)等特色體育課程，開發(fā)了學(xué)生的運動興趣，提升了學(xué)生的體育素質(zhì)。武術(shù)、陽光韻律操特色課程在“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺得以廣泛推廣。

四是美育為要，以美育人。學(xué)校遵循教育規(guī)律，加大美育投入，充分挖掘和利用教育教學(xué)資源，發(fā)揮本校教師的專業(yè)特長，在開足開齊藝術(shù)課程的前提下，先后增添陶笛、管樂、國畫、剪紙、戲曲、皮影等社團(tuán)功能室及配套教學(xué)設(shè)施設(shè)備，形成了具有特色的社團(tuán)美育體系。這極大地滿足了學(xué)生的不同興趣需求，助力學(xué)生多元發(fā)展，陶冶了學(xué)生的藝術(shù)情操，讓每一位學(xué)生都能成為美的欣賞者與創(chuàng)造者。

五是勞育為本，樂勞敏行。在“雙減”背景下，學(xué)校賦予勞動教育新的生機(jī)。積極構(gòu)建“1345”勞動教育體系，設(shè)置“校園、家園、田園、職園、社園”五園課程，促進(jìn)五育深度融合，實現(xiàn)全面育人；通過多樣的勞動實踐，設(shè)計不同學(xué)段的《學(xué)生勞動成長手冊》，記錄學(xué)生的勞動過程和收獲，注重過程性評價，將熱愛勞動的意識根植于學(xué)生內(nèi)心。

六是注重人文素養(yǎng)，以文潤心。學(xué)校通過每天的晨讀午誦，對學(xué)生進(jìn)行古典傳統(tǒng)文化的熏陶；通過每天10分鐘的習(xí)字課，讓“寫好中國字，做好中國人”的骨氣滲透到學(xué)生靈魂深處；學(xué)校開展“讀書漂流活動”，要求學(xué)生每月閱讀一本課外書，及時寫讀書筆記，抒發(fā)人生感悟；“與閱讀相約，與快樂相伴”的成長日記，既沉淀了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，又內(nèi)化了思想品質(zhì)；學(xué)校還通過每周五的觀影課堂和日常教學(xué)中名人故事、歷史事件的穿插講解，對學(xué)生進(jìn)行愛國教育和三觀引導(dǎo)；學(xué)校著力打造書香校園，創(chuàng)建了“閱讀樂享”公眾號,師生在此分享自己的讀書心得；成立向日葵文學(xué)社，編寫校本教材《讓孩子愛上閱讀》；在五六年級的學(xué)生中搭建“淘書樂”平臺，通過淘換書籍，提升學(xué)生以書會友、以文知禮、以誠潤心的人文素養(yǎng)。全校師生在閱讀中陶冶道德情操，在堅持中提高審美情趣，實現(xiàn)素養(yǎng)的提升和生命的豐盈。

“雙減”背景下，學(xué)校堅持五育并舉，融合育人，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生評價體系，構(gòu)建了一套包含“德育評價”“智育評價”“體育評價”“美育評價”“勞動教育評價”和“人文素養(yǎng)評價”的綜合評價體系。

一是堅持正確評價導(dǎo)向。堅決改變用分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽的做法，通過開展多元評價，切實引導(dǎo)學(xué)生堅定理想信念、厚植愛國情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)。

二是構(gòu)建多元評價體系。推動評價主體多元，讓學(xué)校、學(xué)生、家長、社區(qū)等多主體參與評價，采取競賽、觀察、訪談、問卷、線上線下相結(jié)合等多種方式實施評價，確保評價真實全面、科學(xué)有效；推動評價目標(biāo)多元，對標(biāo)“雙減”和“五項管理”要求，從學(xué)生體質(zhì)健康、課外閱讀、自我保護(hù)、良好習(xí)慣等諸多方面確定符合學(xué)生認(rèn)知的多元目標(biāo)；推動評價方式多元，改進(jìn)單一的結(jié)果性評價，強(qiáng)化動態(tài)性的增值性評價和全面性的過程性評價，讓每個學(xué)生都能有機(jī)會綻放別樣的精彩。

孩子們感知科技的無限魅力，樹立學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的信念

三是趣味性游考，改進(jìn)結(jié)果評價。為落實“雙減”要求，讓測評更符合低段學(xué)生的年齡特點和心理需求，學(xué)校以“趣味游考”為主題組織期末大闖關(guān)活動，采用無紙筆趣味測評方式，有效地改進(jìn)結(jié)果性評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生從“怕考”到“樂考”，增強(qiáng)學(xué)生自信心，獲得成就感，真正做到減負(fù)增效。

四是注重體育和美育過程發(fā)展評價，幫助學(xué)生樹立正確的健康觀和審美觀。將每學(xué)期學(xué)生參加運動會、科技節(jié)以及體育、美育活動的情況，作為一個重要的過程性評價內(nèi)容。學(xué)校結(jié)合音樂教材，把演唱國歌、紅歌、校歌、識簡單樂理知識等作為音樂評價中的重要內(nèi)容。

五是注重勞動教育，突出學(xué)生動手實踐能力評價。學(xué)校將學(xué)校、家庭勞動和社會勞動有機(jī)組合，結(jié)合勞動教育實踐基地，把勞動教育分為“春播、夏忙、秋收、冬藏”四個階段，教會學(xué)生了解土地、認(rèn)識農(nóng)具、種植莊稼、保存收獲果實等，把各勞動環(huán)節(jié)都納入學(xué)校的勞動評價中，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)。

未來，學(xué)校將繼續(xù)牢記為黨育人、為國育才的使命，充分發(fā)揮教育評價的指揮棒作用，將“以生為本，全面發(fā)展”的辦學(xué)理念滲透到學(xué)生綜合素質(zhì)評價中，打破傳統(tǒng)評價方式，激發(fā)學(xué)生發(fā)展內(nèi)驅(qū)力，高標(biāo)準(zhǔn)高質(zhì)量完成學(xué)校五育并舉、五育融合的教育教學(xué)任務(wù)，切實引導(dǎo)學(xué)生得到全面且富有個性的發(fā)展。