上?！霸谥g· 優(yōu)教育文化空間”

“這是教育人的‘第三空間’，一方安靜書(shū)桌，一片蕭散閑情，延展著可感知的柔和、均勻、共相，并在這豐富的寧?kù)o與單純的靜穆里，交融匯聚成為可辨識(shí)的人文精神意義家園，詩(shī)性地伴游在人類文明長(zhǎng)河中……”

近日，上海“在之間· 優(yōu)教育文化空間”開(kāi)幕，這是蘇美達(dá)伊頓紀(jì)德優(yōu)教育發(fā)起的教育公益實(shí)驗(yàn)，是服務(wù)當(dāng)?shù)?/span>教師和教育的一個(gè)人文空間。蘇美達(dá)伊頓紀(jì)德品牌創(chuàng)始人、《優(yōu)教育》新媒體主編陳忠在詮釋創(chuàng)辦“在之間”的初心時(shí)說(shuō)，希望通過(guò)這個(gè)空間致敬教師，讓“愛(ài)書(shū)人，同處一個(gè)寂靜”，讓教師們相互遇見(jiàn)，讓“教化”和“創(chuàng)化”在這里生成，讓這個(gè)空間成為家校社互助、共生、共育的“善托邦”。

開(kāi)幕式上，上海市教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)尹后慶感慨，可惜自己的家離“在之間”遠(yuǎn)了一點(diǎn)兒，否則就可以經(jīng)常來(lái)這里喝咖啡、看書(shū)了。尹后慶從自家書(shū)架的藏書(shū)談到現(xiàn)在的教師讀書(shū)，鼓勵(lì)教師在快餐文化盛行的當(dāng)下多讀書(shū)，“在知識(shí)穿透自己心靈的過(guò)程中獲得愉悅”。而“在之間”就給教師們提供了這樣一個(gè)可以讀書(shū)、交流、成長(zhǎng)的寶貴空間。

助力教育人的精神交流與成長(zhǎng)

教師走在人類文化保存、傳遞、更新、再生的前沿。教師用生命的熱情從事著“有光”的事業(yè)，以育人初心照拂學(xué)子生命。“在之間”致力于給教育人提供觀照自身內(nèi)在精神世界的空間，它向教育人終身免費(fèi)開(kāi)放，教育人可以在這里終身免費(fèi)品鑒咖啡、茗茶，可以在這里讓理念生發(fā)、讓思想交融、讓行動(dòng)落地，展現(xiàn)教育人最美的文化人格與精神長(zhǎng)相。

蘇美達(dá)伊頓紀(jì)德品牌創(chuàng)始人、《優(yōu)教育》新媒體主編陳忠發(fā)言

2021年12月18日，在常州市周有光先生的故居旁，首座“在之間”教師人文空間開(kāi)啟，迄今已經(jīng)舉辦教育研討活動(dòng)近120場(chǎng)。上海“在之間”是伊頓紀(jì)德打造的第二處公益性質(zhì)教師人文空間。在混合著稻香、書(shū)香與咖啡香氣的氛圍中，教育人可以在這里和同道中人探討人文精神，關(guān)注教育問(wèn)題；可以在這里開(kāi)展教師讀書(shū)會(huì)、教研工作坊等活動(dòng)；或是面向父母共話家校共育，幫助父母與孩子共同成長(zhǎng)……

上海歷史文化的沉淀形成了其多元、豐富、包容的現(xiàn)代城市精神。在上海市各級(jí)政府的指導(dǎo)與幫助下，蘇美達(dá)伊頓紀(jì)德攜手全球戰(zhàn)略合作伙伴Trutex、William Turner等品牌共同打造的“在之間· 優(yōu)教育文化空間”也是致力于契合與彰顯上海的城市精神，服務(wù)于國(guó)家的教育發(fā)展戰(zhàn)略。

構(gòu)筑教育新生態(tài)和新風(fēng)尚

在開(kāi)幕式暨伊頓紀(jì)德《優(yōu)教育》主辦的“教育的‘善托邦’：重新想象教育的未來(lái)”主題沙龍上，南京大學(xué)教授景凱旋從“在之間”這個(gè)詞的詮釋切入教育和人的關(guān)系問(wèn)題的思考。上海交通大學(xué)人文學(xué)院教授夏中義、上?？萍拣^館長(zhǎng)倪閩景、上海復(fù)旦五浦匯實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)黃玉峰、上海市西中學(xué)校長(zhǎng)董君武等嘉賓，分別帶來(lái)《士人與學(xué)人：為人師者的精神向度》《“在中國(guó)”與“在世界”：重新想象教育的未來(lái)》《非新無(wú)以進(jìn)，非舊無(wú)以守：我心中的教育“樂(lè)園”》《為未來(lái)而教：教師專業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新圖景》等主題分享。

一個(gè)良好健康的教育生態(tài)，是一個(gè)復(fù)雜的交互系統(tǒng)，教師是教育生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分。在新時(shí)代背景下，需要給教師群體適配針對(duì)性發(fā)展資源、培育機(jī)制與支持環(huán)境，從而更有效地促進(jìn)教師的師德涵養(yǎng)、綜合素養(yǎng)、專業(yè)能力等的持續(xù)提升。

“在之間”以“不為物役，向心用力”的姿態(tài)，努力走入“詩(shī)與思的澄明之境”，期望以數(shù)千冊(cè)豐富的書(shū)籍、隨時(shí)可供的咖啡、充滿思想力的沙龍，涵養(yǎng)教師的教育家精神與育人智慧，探索教師專業(yè)成長(zhǎng)的道路，拓寬教師的人文與精神成長(zhǎng)空間，并以其溫暖、真誠(chéng)、友愛(ài)的風(fēng)格，構(gòu)筑多元、共生、共創(chuàng)的教育新生態(tài)和新風(fēng)尚。（莊莊）