作為我國(guó)第一臺(tái)稀土永磁電機(jī)、第一套長(zhǎng)輸管道智能檢測(cè)系統(tǒng)、第一臺(tái)兆瓦級(jí)風(fēng)力發(fā)電機(jī)組的科技創(chuàng)新成果發(fā)源地，沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)一直堅(jiān)持“校地融合、校企融合、軍民融合、國(guó)際合作”的發(fā)展戰(zhàn)略，推進(jìn)創(chuàng)新體系建設(shè)，充分發(fā)揮教育、科技、人才的戰(zhàn)略性支撐作用，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展注入新活力。

專業(yè)共建，校企融合育人才

沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)與東軟教育科技集團(tuán)等多家企業(yè)開展“專業(yè)適配型”的“雙主體、緊耦合”深度合作，針對(duì)不同學(xué)生群體，采取“目標(biāo)—方法—資源”配套的多種形式協(xié)同育人。校企雙方共同建設(shè)了分布式的產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)基地及數(shù)字工場(chǎng)，為學(xué)生提供了真實(shí)的工作環(huán)境、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源、實(shí)際的研發(fā)場(chǎng)景和豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)，通過(guò)共同舉辦學(xué)科及雙創(chuàng)競(jìng)賽，以賽促學(xué)、促教、促訓(xùn)、促創(chuàng)，進(jìn)一步提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

產(chǎn)學(xué)結(jié)合，用真實(shí)項(xiàng)目學(xué)習(xí)提升能力

學(xué)校采用“O2O”（Online To Offline）培養(yǎng)模式，讓學(xué)生在真實(shí)項(xiàng)目和模擬項(xiàng)目開發(fā)過(guò)程中學(xué)習(xí)。部分課程和項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)采用企業(yè)實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐平臺(tái)輔導(dǎo)教學(xué)，部分課程和項(xiàng)目由企業(yè)教師進(jìn)行線下講授、線上指導(dǎo)。利用企業(yè)的真實(shí)應(yīng)用問題和場(chǎng)景培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和專業(yè)視野，提升學(xué)生運(yùn)用相關(guān)法規(guī)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)知識(shí)、工程技術(shù)原則和創(chuàng)新方法解決復(fù)雜工程問題的能力，打造“親產(chǎn)業(yè)、能創(chuàng)新、懂職場(chǎng)”的創(chuàng)新應(yīng)用型人才。

師資提升，建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍

近年來(lái)，學(xué)校出臺(tái)六方面30余條引才育才舉措，探索建立起了“一人雙崗”“內(nèi)外混合”等師資隊(duì)伍建設(shè)模式，鼓勵(lì)學(xué)科、專業(yè)帶頭人和企業(yè)領(lǐng)創(chuàng)者雙重身份并存，“雙師”“雙能”型教師并重。企業(yè)兼職教師定期到校開展職業(yè)素質(zhì)、行業(yè)技術(shù)發(fā)展等主題講座，學(xué)校教師與企業(yè)教師共同開展教學(xué)研討，制定培養(yǎng)方案，組織編寫教學(xué)大綱、教案等教學(xué)材料，共同授課，確保教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)前沿技術(shù)緊密對(duì)接，構(gòu)建學(xué)校與產(chǎn)業(yè)一體化的創(chuàng)新教育生態(tài)體系。

未來(lái)，學(xué)校將以更大的決心、更明確的目標(biāo)、更有力的舉措，抓住新時(shí)代發(fā)展機(jī)遇，致力于培養(yǎng)更多高質(zhì)量創(chuàng)新應(yīng)用型人才，為東北振興發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)。