近期，內(nèi)蒙古科技大學與東軟教育科技集團攜手，為學校計算機科學與技術專業(yè)的學生舉辦了計算機拆裝體驗課、競賽培優(yōu)小組學習、人工智能行業(yè)講座、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃講座等一系列活動，旨在通過產(chǎn)教融合增強學生的專業(yè)能力，加深他們對行業(yè)的理解，并幫助他們明確未來的職業(yè)方向。

多年來，內(nèi)蒙古科技大學始終致力于推動產(chǎn)教深度融合、校企協(xié)同育人，專注于培養(yǎng)適應和引領現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高素質應用型、復合型、創(chuàng)新型人才，畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)多年在內(nèi)蒙古高校中居于領先水平。

學校自2019年起與東軟教育科技集團開展校企合作，聯(lián)合共建計算機科學與技術(人工智能方向)專業(yè)，采用“2.5+1.5”模式，注重培養(yǎng)具備人工智能技術應用與創(chuàng)新能力，熟練掌握人工智能相關的基礎理論、基本模型與算法，擁有“人工智能+”領域的應用開發(fā)、系統(tǒng)管理與運維能力和較強的工程實踐能力、國際視野、自主學習能力的高素質應用型人才。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

學校通過整合慕課與云實驗平臺，與項目實訓、課程實驗及畢業(yè)設計等教學環(huán)節(jié)緊密結合，實現(xiàn)了教學內(nèi)容的模塊化拆分，更靈活地滿足不同層次和需求的學生。這種混合式教學模式不僅提升了學生的學習效率，還通過豐富的在線實驗記錄，幫助教師更準確地評估學生的實際能力和技能水平。

云實驗平臺不僅支持學生的實驗部署，還能實時監(jiān)測實驗結果，并通過數(shù)據(jù)分析持續(xù)優(yōu)化人才培育體系。此外，依托東軟教育科技集團在汽車產(chǎn)業(yè)數(shù)據(jù)分析、醫(yī)療領域CT掃描等方面的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，該平臺為學生提供了大量貼近實際應用場景的學習案例，進一步增強了教學內(nèi)容的實用性和針對性。

提升專業(yè)建設質量

學?；?/span>OBE（Outcome-Based Education）人才培養(yǎng)的理念，進行課程設置，并設計人才培養(yǎng)路徑、能力指標和培養(yǎng)矩陣，在資源建設中針對課程講義、案例、項目等環(huán)節(jié)進行了標準化編排與部署。

借助東軟教育科技集團特色的TOPCARES教育方法學，學校將優(yōu)秀的人才培養(yǎng)經(jīng)驗和行業(yè)所需能力進行拆解匹配，凝練出一套特定的學習路徑，通過快速、高效的實時反饋等機制進行人才培養(yǎng)。其中，TOPCARES代表了八大能力指標體系，除了對學生專業(yè)能力培養(yǎng)外，還特別強調(diào)對學生思想道德品質、創(chuàng)新能力、個人職業(yè)能力、溝通表達與團隊合作能力等的培養(yǎng)。

打造實習實訓基地

內(nèi)蒙古科技大學借助東軟教育科技集團在全國的多個數(shù)字工場實施人才培養(yǎng)計劃。數(shù)字工場是一條從定制培養(yǎng)、集中訓練、頂崗實習到人才輸出的完整人才生態(tài)鏈。2022年，內(nèi)蒙古科技大學2019級學生在寧波數(shù)字工場進行了實訓。借助數(shù)字工場，學校能夠充分利用各地的優(yōu)勢行業(yè)資源，迅速響應企業(yè)的實際需求，使學生的數(shù)字化技能與當?shù)禺a(chǎn)業(yè)鏈無縫對接。數(shù)字工場有助于學生獲得多樣化的就業(yè)機會，特別是在數(shù)字化改革比較領先的城市中，學生能夠更快地適應市場需求，實現(xiàn)高質量就業(yè)。

截至目前，內(nèi)蒙古科技大學與東軟教育科技集團在協(xié)同育人、實驗室投入、學科競賽、雙師培養(yǎng)、高質量就業(yè)幾個方面均有優(yōu)質的合作成果，已建成三處校外實訓基地和一處校內(nèi)實訓基地，共計培養(yǎng)學生360余人。雙方合作的“數(shù)智產(chǎn)業(yè)學院計算機類課程師資隊伍建設”項目入選2024年教育部產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目。未來，雙方將在多個方面進一步開展深入合作，不斷為區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟振興貢獻力量。