一門思政課他可以準(zhǔn)備一輩子，只為讓它有意義、有意思、有力量。他是思政課上的藝術(shù)家，用才藝把理論演繹得活色生香,用魅力把師生關(guān)系變得親密無(wú)間，用親身示范為學(xué)生樹立標(biāo)桿，他把思政課打造成學(xué)生最喜愛、最受益的課程，在潤(rùn)物無(wú)聲中探尋出一條立德樹人的有效途徑?！}記

在湖北省武漢市解放中學(xué)，思政課成為了“香餑餑”，任課的吳又存老師被學(xué)生們稱為“男神”。

1993年，吳又存從黃岡師范?？茖W(xué)校畢業(yè)后，一直從事思政課教學(xué)工作。從教26年來(lái)，他潛心鉆研教育教學(xué)方法，從青少年身心特點(diǎn)出發(fā)，以情育情，以智啟智，精心策劃每一次課，不斷豐富課程內(nèi)容，創(chuàng)新課堂形式，使學(xué)生在潛移默化中堅(jiān)定理想信念，錘煉思想品格。經(jīng)過(guò)多年探索，他把思政課打造成了學(xué)生喜愛、家長(zhǎng)滿意的魅力課堂，他的努力得到了同行的認(rèn)可和各級(jí)教育部門的充分肯定，入選教育部“國(guó)培計(jì)劃”專家?guī)鞂＜?，先后獲得全國(guó)優(yōu)秀思政課教師、全國(guó)思政優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)第一名、湖北省特級(jí)教師、湖北名師工作室主持人、武漢楷模等榮譽(yù)。

2019年3月18日，吳又存參加全國(guó)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)，并作為教師代表發(fā)言：“作為一名思政課教師，要有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神，要讓思政課情真意切、發(fā)自肺腑、激情澎湃，為學(xué)生成長(zhǎng)成才點(diǎn)亮一盞燈！”習(xí)近平總書記與他親切握手時(shí)，微笑著說(shuō)：“好，你講得好！”

二十六年磨一課，讓思政課堂有意思

吳又存剛到初中任教的時(shí)候，在很多人眼中，思政課、思政教師往往與刻板、灌輸、死記硬背等片面形象聯(lián)系在一起，甚至還有人說(shuō)：教思政很簡(jiǎn)單，對(duì)著書本畫圈圈。“初出茅廬”的他偏不信邪，立志改變這種偏見，給自己圈定了“三個(gè)不能做”：不能做“貝多芬（背多分）”，不能做“趙先生（照本宣科）”，更不能做“吳先生（誤人子弟）”。

在吳又存看來(lái)，思政課是育魂的課、育人的課，要從學(xué)生視角出發(fā)，從日常生活入手，盡力讓課堂素材真實(shí)、講述情感真切，真正讓學(xué)生能感同身受。為了上好每一節(jié)課，每天都會(huì)抽出時(shí)間收集素材，從報(bào)刊雜志里剪下有用的資料，按照教材內(nèi)容分門別類整理。為了提高自身的知識(shí)儲(chǔ)備，他大量閱讀政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文學(xué)、科技等領(lǐng)域書籍并做讀書筆記。26年來(lái)，他貼出了30余本資料庫(kù)，積攢了百余本總計(jì)2000萬(wàn)字的讀書筆記。

有了充足的積淀，吳又存開始精心策劃每一次課、每一個(gè)主題。策劃完成后，為了“講”好，他又一個(gè)人面對(duì)鏡子聲情并茂地讀，用袖珍錄音機(jī)獨(dú)自“試講”，講了錄，錄了講，直到滿意了，再講給學(xué)生。在講述《依法保護(hù)青少年健康成長(zhǎng)》的時(shí)候，他想起青少年沉溺校外游戲廳的問(wèn)題較為突出，他拿著攝像機(jī)偷偷地溜進(jìn)游戲廳，現(xiàn)場(chǎng)取材拍攝學(xué)生玩游戲的場(chǎng)景，被老板誤認(rèn)為是記者給轟了出來(lái)，他拍到的鮮活課程資源引起學(xué)生強(qiáng)烈觸動(dòng)。

吳又存還是個(gè)超級(jí)詩(shī)歌迷，把自己的思政課經(jīng)常變成了“中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)”現(xiàn)場(chǎng)，讓歷久彌新的詩(shī)句點(diǎn)亮課堂，使原本枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容充滿意境，點(diǎn)燃起學(xué)生的心靈火花。在講民族精神時(shí)，吳又存帶領(lǐng)學(xué)生一起吟誦《生死不離》“無(wú)論你在哪里/我都要找到你/血脈能創(chuàng)造奇跡/你的一絲希望是我全部的動(dòng)力”，在詩(shī)句中感受中華民族的眾志成城、不屈不撓。在執(zhí)教《統(tǒng)一的多民族國(guó)家》時(shí)，他會(huì)仿照李清照的《如夢(mèng)令》填詞一首：“常赴自治區(qū)域∕……歸渡∕歸渡∕夢(mèng)回大陸循路?！币龑?dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟兩岸統(tǒng)一是中華民族走向偉大復(fù)興的歷史必然。在講到“改革開放是強(qiáng)國(guó)之路”時(shí)，他以鳳陽(yáng)小崗村包產(chǎn)到戶的歷史為素材，唱起了自己新編的花鼓戲：“說(shuō)鳳陽(yáng)，道鳳陽(yáng)，鳳陽(yáng)是個(gè)好地方，自從干起了大包干，家家戶戶屯滿糧?！睂W(xué)生和著節(jié)奏，唱起了襯詞：“咚不隆咚鏘咚鏘咚鏘鏘鏘。”一曲民謠，讓陌生的“改革開放”與十二三歲的孩子近了許多。

原本最討厭思政課的劉夢(mèng)覺(jué)，“瘋狂”地喜歡上了思政課！吳老師生動(dòng)有趣、自主開放的授課風(fēng)格，刷新了他對(duì)思政課的認(rèn)識(shí)，更埋下了一顆研究社會(huì)科學(xué)的種子。2018年，博士畢業(yè)后的劉夢(mèng)覺(jué)成為華中師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院教師，站上了高校思政課的講臺(tái)。他向吳老師回憶說(shuō)：“直到今天有些片段依然能夠清晰的浮現(xiàn)在眼前，一首首打油詩(shī)、妙語(yǔ)連珠逗樂(lè)的全班大笑、講述中國(guó)革命歷程中動(dòng)人故事的潸然淚下和展望中國(guó)美好前景時(shí)候的慷慨激昂讓我覺(jué)得政治絕不枯燥、也可以這么精彩。今天，我站上高校思政課的講臺(tái)，我的上課風(fēng)格也有許多模仿吳老師的影子，永遠(yuǎn)要對(duì)學(xué)生熱情飽滿、激情澎湃?！?/p>

能說(shuō)會(huì)唱，即興還能來(lái)段幽默的脫口秀。吳老師的課堂永遠(yuǎn)都是活力四射、激情澎湃。他把一身的技能都化為了教學(xué)方式，把書本上的理論知識(shí)悄悄塞進(jìn)了詩(shī)歌里、化入了故事里、和時(shí)事熱點(diǎn)相結(jié)合相連接。像這樣一堂40分鐘的課，他準(zhǔn)備的資料和點(diǎn)子平均超過(guò)20個(gè)，所有教材和素材內(nèi)容經(jīng)過(guò)他的轉(zhuǎn)化，與初中生的生活、認(rèn)知、環(huán)境和思想發(fā)生聯(lián)系，能夠引起學(xué)生的共鳴、興趣或情感。古詩(shī)詞、情景劇、脫口秀、引吭高歌,他的課是場(chǎng)視聽、游戲、思辨、情感熏陶的盛宴，豐富多彩，趣味橫生，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感觀和思維。

吳又存讓思政課“活”了起來(lái)，他也“火”了起來(lái)，越來(lái)越多的人開始關(guān)注他。吳又存始終堅(jiān)守在思政課教學(xué)一線，他只想上好這門思政課，只因他堅(jiān)信思政課雖小，但意義卻很大：這是塑造學(xué)生靈魂和生命的課程，更是關(guān)乎國(guó)家未來(lái)和民族希望的課程。

教書先交心，讓思政課堂有意義

在吳又存看來(lái)，思政課不僅要有意思，還要有意義，要教給學(xué)生一種立場(chǎng)、一種信念、一種不懈的追求，只有觸動(dòng)心靈的教育才是最成功的教育。思政課教師要做精神力量、人生價(jià)值和生活態(tài)度的傳遞者，教師的真情可以喚起學(xué)生的熱情，教師的信仰必然堅(jiān)定學(xué)生的信念。

初中正是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，吳又存認(rèn)為老師的親身示范引領(lǐng)是最有力量的思政課。有個(gè)叫葉飛的學(xué)生，父母外出打工，14歲的他與80多歲的奶奶一起生活，家庭經(jīng)濟(jì)困難。吳又存拿出近5000元資助他，并發(fā)動(dòng)其他同學(xué)默默捐款。后來(lái)，他的奶奶不幸因病去世了，父母一時(shí)無(wú)法從南方回來(lái)，他變得性格敏感、孤僻，成績(jī)每況愈下。

面對(duì)孤苦伶仃的葉飛，吳又存把葉飛接回自己家中一起生活，他們一起聊家常、談人生。一次課上，吳又存真情講述自己的兒時(shí)經(jīng)歷：“小時(shí)候家里很困難，母親為了供我讀書，每天凌晨4點(diǎn)多起床，冬天提著竹籃子四處吆喝著賣饅頭，夏天背著小木箱走街串巷賣冰棒……”。他在哽咽中教育學(xué)生要感恩父母，珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)刻苦努力，面對(duì)屏幕上母親的照片他深深鞠躬，這一幕觸動(dòng)了很多學(xué)生，也直抵葉飛柔軟的心靈。在吳又存的引導(dǎo)下，葉飛慢慢變得開朗起來(lái)，在學(xué)校表現(xiàn)也越來(lái)越積極，做事也越來(lái)越認(rèn)真負(fù)責(zé)。6年后，葉飛從一所職業(yè)學(xué)院畢業(yè)，分配到武漢石油化工公司工作。工作中，他認(rèn)真負(fù)責(zé)，60多次發(fā)現(xiàn)重大隱患，為安全生產(chǎn)做出了突出貢獻(xiàn)。2019年1月，葉飛興奮地打電話告訴吳老師，他被授予“武漢市技術(shù)能手”的光榮稱號(hào)！他說(shuō)，“正是當(dāng)年吳老師的一言一行，錘煉了自己感恩的情懷和認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)”。

吳又存對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)心，也引導(dǎo)著學(xué)生們學(xué)會(huì)關(guān)心他人。學(xué)生馬源了解到大山里同齡孩子們艱苦的學(xué)習(xí)環(huán)境后，積極組織班上同學(xué)利用周末制作錢包、發(fā)卡、手工編織品等各類工藝品到公園義賣，以班級(jí)名義將義賣所得全部捐贈(zèng)給希望工程基金會(huì)，他被評(píng)為了全區(qū)最美少年。

吳又存隔三差五會(huì)布置一道特殊的作業(yè)——為父母長(zhǎng)輩做一件有意義的事，交上來(lái)的作業(yè)他都會(huì)寫上熱情洋溢的評(píng)語(yǔ)。他還讓每名學(xué)生每周堅(jiān)持寫“孝心日記”，如今已達(dá)3萬(wàn)余篇。雖只要求學(xué)生寫寥寥數(shù)句，卻要滿懷感恩之心，更要付諸實(shí)際行動(dòng)。

學(xué)生張吟楓的父母常年外出打工，與她生活在一起的奶奶，只能靠手機(jī)與兒子兒媳交流，但年歲已高的老人不會(huì)使用手機(jī)。張吟楓想到吳老師在課堂上的話：“孝心是不厭其煩，是輕聲細(xì)語(yǔ)的陪伴”，她一遍遍地手把手地教奶奶，還在紙上畫了一張手機(jī)使用說(shuō)明書，在每個(gè)圖標(biāo)旁詳細(xì)注明使用功能。如今，吟楓的奶奶成了一個(gè)手機(jī)達(dá)人，時(shí)不時(shí)還秀起了自拍……

除了關(guān)心學(xué)生，吳又存還熱心參與公益事業(yè)，希望影響和促進(jìn)學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)公共責(zé)任意識(shí)。多年來(lái)，他堅(jiān)持利用業(yè)余時(shí)間走進(jìn)50余個(gè)社區(qū)，義務(wù)宣講政治理論知識(shí)，給家長(zhǎng)孩子們講家風(fēng)，給農(nóng)村留守兒童和老人講中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。他還帶領(lǐng)學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)、憲法精神宣傳、迎軍運(yùn)講責(zé)信等志愿活動(dòng)100余次。學(xué)生黃璞，目睹家門口的湖泊垃圾問(wèn)題很是苦惱。吳又存鼓勵(lì)他課余時(shí)間研究調(diào)查方案，他們一起到東湖、金銀湖、鯇子湖等湖泊實(shí)地調(diào)查，每到一處，采訪漁民，拍照取證，探尋污染源，分析水樣，獲得了大量調(diào)查數(shù)據(jù)，完成了《讓我們共同關(guān)愛城市的明珠——湖泊》調(diào)查報(bào)告，黃璞還向全校學(xué)生發(fā)出珍愛湖泊的環(huán)保倡議，武漢市環(huán)保局向全社會(huì)進(jìn)行隆重推介。

他還設(shè)計(jì)了課前5分鐘時(shí)政演講，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，對(duì)新近發(fā)生的國(guó)內(nèi)外大事進(jìn)行了解和思考。這項(xiàng)制度雷打不動(dòng)，哪怕畢業(yè)年級(jí)也不例外。每次演講都經(jīng)歷了精心準(zhǔn)備，學(xué)生寫初稿，吳又存午休時(shí)提出修改意見，再讓學(xué)生脫稿講。時(shí)政演講讓學(xué)生們學(xué)會(huì)關(guān)注國(guó)內(nèi)外大事，辨析紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，還鍛煉了他們的表達(dá)能力、理性思維。平時(shí)開口說(shuō)話就臉紅的向俊在時(shí)政演講中越來(lái)越自信大方，參加工作后成為了湖北省普通話水平測(cè)試員，兩度榮獲全國(guó)“金牌主播”優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。

為了讓學(xué)生深刻理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀，他帶著孩子們走進(jìn)革命烈士陵園憑吊、赴市民之家聆聽吳天祥等“功勛市民”演講、與全國(guó)道德模范面對(duì)面，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中樹立為國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福而奮斗的理想信念。他說(shuō)“我們思政課教師，就是要教在今天，面向明天。不能眼里只有‘考生’沒(méi)有‘學(xué)生’，要讓孩子們?cè)诟型硎苤凶匀欢坏卦鰪?qiáng)責(zé)任感和使命感?！?/p>

努力做領(lǐng)跑者，影響更多思政教師

“教好學(xué)生要先錘煉自己?！边@是吳又存堅(jiān)持了26年的準(zhǔn)則。多年來(lái)，他不斷潛心鉆研教材教法，經(jīng)?？偨Y(jié)反思。他在《中學(xué)政治教學(xué)參考》等核心期刊上發(fā)表教學(xué)論文200余篇，出版心血凝結(jié)的35萬(wàn)字專著《達(dá)成生命成長(zhǎng)之美——我的教學(xué)新視界》，他還多次在全國(guó)、省、市優(yōu)質(zhì)課比賽中獲得一等獎(jiǎng)。他承擔(dān)湖北省基礎(chǔ)教育研究課題，被中央教科所評(píng)選為課題類一等獎(jiǎng)。他還擔(dān)任國(guó)家十五重點(diǎn)科研課題《構(gòu)建“自我建設(shè)”德育模式的方法研究》課題組副組長(zhǎng)，把“自我建設(shè)”逐漸轉(zhuǎn)化為學(xué)校德育特色。吳又存的努力和成績(jī)也得到了越來(lái)越多同行和教育部門的認(rèn)可，他作為主要編者之一參與完成教育部統(tǒng)編教材初中《道德與法治》。

盡管個(gè)人取得了一些成績(jī)，但吳又存認(rèn)為上好思政課，不能僅靠一個(gè)人的力量。他開始不遺余力地培養(yǎng)青年教師成長(zhǎng)，推動(dòng)思政課專業(yè)發(fā)展。繼2008年、2015成立區(qū)、市級(jí)名師工作室后，2017年由省教育廳授牌成立省內(nèi)第一個(gè)初中思政名師工作室。他率領(lǐng)工作室成員，多次舉辦送教下鄉(xiāng)、新教材解讀、課堂研討等活動(dòng)。他積極輔導(dǎo)青年教師吳文君迅速成長(zhǎng)，獲得武漢首屆“最燃青年教師”、武漢市五四青年獎(jiǎng)?wù)碌仁鈽s。10多年來(lái)，代表湖北省參加全國(guó)思政優(yōu)質(zhì)課大賽榮獲一等獎(jiǎng)的選手，90%以上來(lái)自他的名師工作室?！督虒W(xué)月刊》封面以“問(wèn)道專業(yè)發(fā)展，棲息黃鶴高飛”為題對(duì)他的工作室進(jìn)行了報(bào)道。他被人民教育出版社特聘為初中思品教材培訓(xùn)專家，多次赴遼寧、新疆等地上示范課、分享教材教法200多場(chǎng)次。

多年以來(lái)的思政課教學(xué)經(jīng)歷，讓吳又存堅(jiān)信思政課是德育的主渠道、主陣地，是落實(shí)立德樹人的關(guān)鍵課程，要守好這塊特殊陣地，決不能讓思政課邊緣化。今年3月，在現(xiàn)場(chǎng)聆聽了習(xí)近平總書記的重要講話后，吳又存更深感重任在肩：“我要用一輩子時(shí)間來(lái)上好思政課，努力做到用高尚的人格感染學(xué)生、贏得學(xué)生，用真理的力量感召學(xué)生，以深厚的理論功底贏得學(xué)生，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人！”