哪怕歷經(jīng)病痛的折磨,他也始終不失對鄉(xiāng)村教育的滿腔摯愛。那雙日夜陪伴著他的拐杖,成了他追尋鄉(xiāng)村教育夢想的另一條腿,也撐起了鄉(xiāng)村孩子的希望與未來。他,是新時代鄉(xiāng)村教育的筑夢人?!}記
在湖南省東安縣大盛中心小學,拄著拐杖的吳才有已經(jīng)在這里堅守了整整28年。28年來,吳才有14次榮獲東安縣先進工作者,6次榮立三等功。他被評為“全國優(yōu)秀教師”“湖南最可愛的鄉(xiāng)村教師”“湖南省特級教師”“永州市最可愛的鄉(xiāng)村教師”“永州市第五屆道德模范”,同時獲得了“湖南省五一勞動獎章”。2016年,吳才有家庭還被評為首屆“全國文明家庭”,受到習近平總書記的親切接見。
初心不改——一輩子只做鄉(xiāng)村教師
從農(nóng)民的兒子到一名教師,吳才有一直與教師這個職業(yè)有著千絲萬縷的聯(lián)系。于吳才有而言,改寫他命運的也正是教師這個職業(yè)。
吳才有是不幸的。他出生在一個殘疾人家庭,父親、母親和弟弟都有不同程度的殘疾。作為家里唯一的希望,吳才有從小就特別努力,希望通過學習改變自己的命運。
吳才有又是幸運的。在他求學期間,每一個老師都對他青睞有加,用無私的愛幫助他、溫暖他。
吳才有說,現(xiàn)在還時常想起小學班主任王時智老師的笑臉。當年,家境貧寒的他無數(shù)次因為交不起學費在校門口徘徊,又無數(shù)次因為沒有生活費餓著肚子上課,是班主任王老師通過家訪得知吳才有的情況后,每個學期都想辦法給他湊齊學費和生活費,讓他順利完成了學業(yè)。一雙襪子、一本書、一包餅干……在吳才有的印象中,求學期間從吃的到穿的再到學習用品,自己都記不清有多少東西來自老師們的幫助。
也正因為如此,吳才有對教師這個職業(yè)有了深深的認同感?!敖處?,原來是一個可以幫助人、愛護人、溫暖人的職業(yè)?!睉阎@樣的想法,12歲的吳才有悄悄許下了心愿:“長大后,一定要當一名人民教師?!?/p>
夢想讓吳才有更加勤奮和努力。初中畢業(yè)時,他毫不猶豫地填報了師范學校,最后以全縣第一名的成績被錄取。
1991年,吳才有畢業(yè)了。他回到了自己的家鄉(xiāng)大盛中心小學,成了一名鄉(xiāng)村教師。在這里,吳才有發(fā)現(xiàn)因貧輟學的孩子仍然很多。想起自己當年的求學經(jīng)歷,他暗下決心:一定要盡最大的努力幫助這些貧困家庭的孩子。一到寒暑假,吳才有便走家串戶,盡力摸清每個孩子的家庭情況。盡管自己家庭的經(jīng)濟條件不容樂觀,但他每年都要資助三四個家庭貧困的孩子。
1999年冬天,吳才有的父親因骨髓炎復發(fā),腿腫得像水桶一般,身體極度虛弱。可父親卻不敢把病情告訴兒子。他知道,兒子微薄的薪水除了要維持一家人的生活外,還資助了好幾個家庭貧困的孩子。得知父親病重,吳才有掏不出醫(yī)藥費,百般無奈之下找人借了500元趕往醫(yī)院?!半m然父親那次死里逃生,但是作為兒子,我沒有給他提供更好的醫(yī)療條件,心中有愧啊?!闭劶按耸?,吳才有有些哽咽,“但我從來沒有后悔過自己的選擇,碰到家庭貧困的孩子,我仍會伸出援手?!?/p>
在大盛中心小學,吳才有一呆就是5年。1996年,吳才有又自愿申請到離東安縣城最遠的斗山教學點工作?!霸绞菞l件艱苦的地方,越是需要我。”帶著扎根農(nóng)村的決心,吳才有帶著一家三口搬進了斗山教學點的土坯房。在這里,他既是老師,又是廚師,還是木工、電工、水泥工、清潔工……
“如果可以,我一輩子只當一名農(nóng)村教師……”日子如流水般轉(zhuǎn)瞬而逝,盡管沒有太多的波瀾起伏,吳才有卻在這種看似簡單枯燥的教育生活中感受到了一種自足與幸福。
當吳才有盡情享受著為人師的快樂時,命運向他開了一個天大的玩笑。2000年3月18日,吳才有趁著空閑要把一間教室的房頂修葺一番??焱旯r,吳才有踩著的小木梯在墊高的桌面上一滑,失去支撐的他直接摔了下來,造成壓縮性骨折,脊髓受損,下肢癱瘓……
潛心問教——用拐杖撐起三尺講臺
手術(shù)后,吳才有站不起來了。當所有人都在擔心他的下半生該如何度過時,吳才有卻比誰都著急:“孩子們的課再也耽誤不得了!” 為了不讓學生落下功課,他讓妻子將一把躺椅搬到講臺邊,并讓妻子成為了自己的助教……一段時間后,他的膝關(guān)節(jié)勉強能用點力了,他便拄著拐杖將半邊身子斜靠著講臺上課。一節(jié)課下來,吳才有的膝關(guān)節(jié)硬邦邦的,腳底鉆心地痛,他只好利用課間幾分鐘坐下來揉捏一陣。
學生家長看在眼里,疼在心里。大家送來一把高腳椅子,讓吳才有坐著講課,可他說什么也不肯。他說:“站著上課才是老師原本的樣子……”一堂課下來,拄著拐杖的吳才有不斷變換著站姿,借助講臺的支撐來減輕雙腿的負擔。日子久了,他那雙按著講臺的手,掌心里生出一層厚厚的繭。由于腿腳不便,吳才有摔倒在講臺上不是一次兩次。2016年1月,吳老師在教室里又一次摔倒。這一次,他的左小腿脛腓骨開放性骨折。在永州市中心醫(yī)院手術(shù)后,醫(yī)生囑咐他全休六個月。但他硬是沒有請假,回到家的第二天,就又坐著輪椅出現(xiàn)在教室里,課堂就是他最深的眷戀。
走進吳才有的家,一張課程安排表被貼在床頭的一側(cè)。在學校里,他既是語文老師,又是班主任,還任教品德與社會、安全教育等科目,用他自己的話說,“從教這么些年,差不多什么都教過”。
為了方便教學,吳才有把家搬到了教室隔壁的宿舍。白天,即便是沒課的時候,吳才有在這頭聽著教室那頭傳來的瑯瑯讀書聲,心里覺得分外踏實。許多個夜晚,他坐在一張學生用的老舊課桌前辦公,或批改作業(yè),或為第二天的課做準備,或記下教育教學中的所思所想。
“教學生書本知識并不難,難的是引導他們學會獲取知識,這才是真正的教育?!闭劶岸嗄陙淼慕虒W心得,吳才有道出了自己的“教學經(jīng)”。課堂上,他總是盡可能多地給學生自主思考的時間,讓書本知識真正轉(zhuǎn)化為學生的能力。教數(shù)學時,吳才有特別注重培養(yǎng)學生的思維能力,從不輕易給出現(xiàn)成的答案。盡管這樣做起來很麻煩,有時會多花好幾倍的時間,但他依然如故,堅持授人以“漁”比授人以“魚”更重要。遇到長時間摸不著“門道”的學生,吳才有便挖空心思,打比方、舉例子,根據(jù)已學知識一步一步地引導,啟迪智慧。
有個叫唐亮的學生,其他同學用10分鐘就能解答的問題,她常常需要花上半個小時。一道稍難的數(shù)學題,她得“摸索”五六次甚至十來次才能找到方法。為了幫助她,吳才有不厭其煩地從旁引導,課上弄不明白的問題,便叫她到辦公室進行輔導。慢慢地,唐亮找到了數(shù)學解題的“金鑰匙”,重拾學習的信心。進入初中后,她的成績穩(wěn)步上升,在年級里名列前茅。吳才有就是用這樣的“笨辦法”保護著孩子的求知欲,與學生一道開啟探究與發(fā)現(xiàn)的旅程。每天放學后,吳才有的辦公室總是圍滿了問問題的學生。吳才有不急不躁,總是耐心地給每一個學生慢慢講解,直到學生弄懂為止。
無論是備課、上課還是輔導學生,吳才有都精益求精,沒有半點馬虎。他所任教的班級,教學質(zhì)量穩(wěn)居全校乃至全鎮(zhèn)前列,是大家眼中的“常勝將軍”。
夜深人靜的時候,吳才有還喜歡寫點東西。這是他當老師第一天起就養(yǎng)成的習慣。在幾本厚厚的筆記本里,吳才有記錄著多年教育教學生活中的點滴和反思。他訂閱了多種教育教學類書刊,放在觸手可及的地方,以便隨時取閱。這些書中隨處可見他劃記的重點、寫下的批注。多年來,吳才有筆耕不輟,先后發(fā)表教育教學論文20多篇。
教學、閱讀、思考、寫作……吳才有在農(nóng)村學校的三尺講臺上潛心問道,收獲滿滿:2015年,他被評為“湖南省特級教師”;2018年,又被評為“永州市學科(語文)帶頭人”。
愛心育人——讓教育走進學生內(nèi)心
古蘇格蘭國王羅伯特·布魯斯曾六次被打敗,幾欲失去信心。一個雨天,他躺在茅屋里,看見一只蜘蛛在織網(wǎng)。它想把一根絲掛到對面墻上,連續(xù)六次都沒能成功,不過它沒有放棄,第七次努力后,終于達到目的。羅伯特興奮得跳了起來,叫道:“我也要來第七次!”他重新組織軍隊,反擊英國入侵者,終于把敵人趕出了蘇格蘭——這是吳才有最喜歡的故事。
你是否給了孩子“第七次機會”?這句話是吳才有發(fā)自內(nèi)心的追問,也是他的育人信條。
唐天(化名)是個“女漢子”,班上無人敢招惹她。平時霸道一點也就罷了,有段時間竟和社會上的女青年混到一起,甚至晚上從學生宿舍偷跑出去。這還了得!吳才有找到她,苦口婆心地勸導她。誰知她根本聽不進去,教育了兩次都沒有明顯效果。他沒有放棄,讓妻子去家訪,以期尋求突破。原來,唐天的爸爸突發(fā)腦中風住院,媽媽在醫(yī)院照顧,無暇顧及家中的孩子。吳才有結(jié)合她家遭遇的變故,再次跟她談心,終于把話說到了她的心坎里。吳才有還幫她申請了貧困補貼。這之后,唐天仿佛一下子長大了,開始認真學習,還主動照顧起了弟弟妹妹。
“教育,靠的是一腔真愛,一份寬容,如此而已?!眳遣庞姓f,走心的教育才能與學生共情,要讓教育真正走進學生的內(nèi)心,不僅需要耐心,更需要方法。吳才有一輩子在農(nóng)村學校工作,一輩子和農(nóng)村學生打交道,積累了不少好辦法。
不吝嗇贊美和鼓勵是吳才有的教育原則,也是他常用的“法寶”。十幾年前的一次課上,吳才有讓孩子們暢談理想。一個名叫曹海波的男生站起來,吞吞吐吐地說,他的理想是成為一名作家,結(jié)果引發(fā)了哄堂大笑。也難怪,曹海波不僅作文語句不通,口才也不太好,從資質(zhì)來看,確實很難成為一名作家。這一點,吳才有也看得出來,可他沒有打擊孩子的熱情,反而嚴肅批評了起哄的人,并鼓勵曹海波道:“每個人都可以有理想,只要朝著理想的方向去努力,任何事情都有可能實現(xiàn),老師相信你!”多年之后,曹海波真的成了一名作家。今年3月,曹海波回??赐蠋?,還對此事念念不忘。
當班主任,吳才有還有自己的一套“獨門秘籍”——為學生寫打油詩式的期末評語。打油詩內(nèi)容簡單直白,讀起來朗朗上口,適合識字不多的小學生和文化程度不高的家長。寄宿班有一個學生特別調(diào)皮,經(jīng)常亂拿別人的東西,欺負小朋友,還帶著同學去別人地里偷西瓜。于是有同學給他取了個綽號叫“雞蛋”。吳才有在他的期末評語上這樣寫道:“雞蛋雞蛋不簡單,就是有點愛搗蛋。改掉毛病往前趕,雞蛋變成火箭彈!”拿到通知書之后,這個孩子喜滋滋地和家長分享了老師寫的打油詩,很快改正了自己的壞習慣。
有表揚也有批評,有建議更有期望,吳才有的打油詩看似簡單,其實費神費力。吳才有說,全班有40多個學生,每人寫一首詩就要提前兩個星期做好準備。
對那些家庭貧困的孩子,吳才有傾注了更多的愛。有一年春季開學后,班上有個叫魏滿鳳的女孩遲遲沒來報到,吳才有請妻子黃常淑接連去家訪兩次都吃了“閉門羹”。為了弄清楚狀況,吳才有自己拄著拐杖,決定去看個究竟。一路上,吳才有的鞋子掉了七八次,兩根拐杖還將他的胳肢窩磨出兩個大血泡??傻搅宋簼M鳳的家門口一看,門上拴著一把鎖。熱心的鄰居見他拄著拐杖來勸學,跑到地里把魏滿鳳父女倆找了回來。魏滿鳳的父親一見到吳才有就愧疚地說:“吳老師,我不該躲你,明天我一定送女兒讀書。不過,學雜費……”沒等他說完,吳才有故意責怪他:“再苦也要送孩子讀書,不讀書將來會更苦。那點學費錢算什么?一切由我來想辦法,從我的工資里擠出一點先墊上……”第二天,魏滿鳳回到學校,高高興興地領了新書。吳才有還給魏滿鳳買了一個文具盒和一本《新華字典》。
2011年,吳才有帶寄宿班??紤]到學生一星期才回家一次,經(jīng)常有學生缺生活用品,吳才有總是囑咐妻子要備足生活用品,以解學生燃眉之急。天氣變化時孩子們?nèi)菀赘忻?,他的家中總是準備一些藥品,以供學生不時之需。有家長要掏藥錢,吳才有也總是婉言謝絕……
一點一滴皆是愛,一言一行皆育人。吳才有把一顆真心獻給了教育,獻給了學生。
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