他扎根貧瘠的土地，守著簡單的校舍，劃著小船打著赤腳來教書。和泥土一樣質(zhì)樸的他，本著對事業(yè)的癡心、對學(xué)生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，誓為鄉(xiāng)村教育堅守到底！——題記

李化勇，1981年3月參加教育工作，38年來一直在河南省信陽市羅山縣彭新鎮(zhèn)公山教學(xué)點任教。他是一名教師，也是一名“船夫”，教師和船夫這兩個原本毫無關(guān)聯(lián)的職業(yè)，卻在他身上共存了37年。

一葉扁舟載夢想

羅山縣彭新鎮(zhèn)公山村位于石山口水庫上游，四面環(huán)山，水庫多條支流貫穿而過，滋潤著大片稻田，養(yǎng)育著庫區(qū)百姓。水庫伸出的“觸角”把村子隔成了東西兩部分。水面寬約500米，隔著河就可以看見對面的公山教學(xué)點。村子南邊的孩子要到水庫對岸的教學(xué)點上學(xué)，如果要繞水步行到學(xué)校，就要多走1個多小時的田間小路，橫渡水庫是最快捷的方式。

李化勇的家在石山口水庫邊，與學(xué)校隔河相望。為了節(jié)省時間，從李化勇的父親開始，他們就劃著小木船去學(xué)校。李化勇繼承了父親的事業(yè)，也接過了他的船槳。

由于村中年輕勞動力基本外出打工了，上學(xué)的孩子很多都是留守兒童，家長很難按時接送孩子。每逢雨季，一些孩子上學(xué)都是望“洋”興嘆。為了不影響孩子的學(xué)業(yè)，減輕家長們的負(fù)擔(dān)，最開始，李化勇用村里給他買的大鐵船接送40多個附近的學(xué)生。鐵船沒能堅持一年，李化勇又換成木船，常檢查常修理，不用時涂上油放好。每次擺渡時，李老師都是先把船牢牢地固定在岸邊，把孩子一個個抱上船，等孩子都上船后，他再跳上船，搖著槳，將船掉頭，遠(yuǎn)離渡口……上午、下午，上學(xué)、放學(xué)，每逢汛期，這樣的場景，李化勇每天都要在石山口水庫上重復(fù)上演?！?/p>

遇到干旱，河床干涸如草場，不用劃船的李化勇每天都從河槽上走回來。陰雨天，河槽便滿是淤積的泥沙，淹沒膝蓋的荒草讓人難以行走，李化勇就卷起褲子打著赤腳提著鞋子從河槽穿過……

三十余年來，無論春夏秋冬、風(fēng)霜雨雪，李化勇憑著高度的責(zé)任心和勇氣劃著小船護送孩子，小船劃破了8艘，乘坐過小船的孩子們一個個離開學(xué)校，走向夢想的天地。

一份執(zhí)著守鄉(xiāng)村

李化勇的父親是一位老民辦教師。當(dāng)兄弟們都紛紛選擇仕途時，1961年出生的他卻在20歲時義無反顧地跟隨父親的腳步，從事起教育事業(yè)。1981年3月參加教育工作后，他屢次放棄離鄉(xiāng)進(jìn)城的調(diào)動機會，堅守在這個簡陋的小學(xué)。李化勇說：“1981年參加工作時，可以去工廠，一個月工資是三十七塊五，老師的工資是六塊。我父親認(rèn)為兄弟幾個必須要有一個人繼承他做教育，我說那我試試吧！沒想到這一試就喜歡上了，一堅持就是一輩子?！?/p>

曾經(jīng)，教學(xué)點有三個年級，兩個教學(xué)班，十幾名學(xué)生，實行復(fù)式教學(xué)。因為貧困偏遠(yuǎn)，公山教學(xué)點很難留住老師。很多時候，李化勇是這所偏遠(yuǎn)小學(xué)唯一的教師，他既是校長又是班主任，還是后勤人員、保育員。

復(fù)式班的課堂上，李化勇先讓二年級的學(xué)生讀書、做練習(xí)，再拿起課本給一年級的學(xué)生講解課文；然后再讓一年級的學(xué)生讀書、寫字，又開始為二年級學(xué)生解答疑難，講授知識。每節(jié)課，李老師就這樣穿插著“復(fù)式”教學(xué)，連課程表上的體育、音樂、美術(shù)，一節(jié)也不落下。

“復(fù)式班教學(xué)，一定要提前備好課，備教材、備學(xué)生，時間要安排緊湊，組織好課堂教學(xué)是關(guān)鍵。”一心想把孩子教好的李化勇，自學(xué)教育教學(xué)理論，努力從教學(xué)實踐中摸索總結(jié)行之有效的教學(xué)方法。 

他潛心研究復(fù)式教學(xué)的方法，先后承擔(dān)了縣級課題“一、二年級復(fù)式教學(xué)方法初探”、省級課題“農(nóng)村教學(xué)點語文高效課堂的研究”，他的復(fù)式課堂教學(xué)法在全縣得到推廣。他畫得一手好畫，寫得一手好字，笛子吹得悠揚動聽，孩子們都稱他為“超人老師”。盡管教學(xué)點的條件很艱苦，但李化勇的語文課多次獲得全鎮(zhèn)教學(xué)評比第一名。

“李老師多年來一個人負(fù)責(zé)整個教學(xué)點的工作，雖然很辛苦，但各項教學(xué)、管理工作做得都非常好，我們也多次征求他的意見，想把他調(diào)到條件較好的學(xué)校任教，他都不愿意，我們都很佩服他的堅守精神。”彭新鎮(zhèn)中心校的校長提起他，總是內(nèi)心充滿感激和欽佩。

一片真情系學(xué)子

彭新鎮(zhèn)是勞務(wù)輸出大鎮(zhèn)，90％的學(xué)生家長外出務(wù)工，孩子們遠(yuǎn)離父母、遠(yuǎn)離親情，他們的健康成長是李化勇最關(guān)注的。

鄉(xiāng)村的孩子大都是留守兒童，有的性格倔強不好管理。李化勇很重視他們的心理健康，常和他們談心。他經(jīng)常想“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”，該怎么辦？有這種換位思考的情感體驗，他對孩子少了苛求多了寬容，少了埋怨多了理解，少了責(zé)備多了關(guān)愛，努力創(chuàng)設(shè)寬松和諧、積極向上的氛圍。

平時，李化勇老師的桌子上總是整齊地擺放著學(xué)生的作業(yè)本，書架上擺放的注音讀物是一些愛心組織捐贈的，李化勇為每冊書都編注了序號，組織學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀。

在學(xué)校，學(xué)生餓了找他，病了找他，受了委屈也找他。有一次上課，學(xué)生李波突然面色煞白，直冒冷汗，暈倒在地。李化勇急忙找人看護著其他學(xué)生，自己背起學(xué)生直奔幾里外的診所。平時，他的辦公桌抽屜里，除了辦公用品，還放有體溫表、感冒藥等，學(xué)生在校有了感冒發(fā)燒，他都能及時給學(xué)生處理后再送到診所、醫(yī)院。

李化勇的妻子沒有工作，一家人全靠他一個人的工資維持生活，但李化勇依然從微薄的工資里，拿出錢來資助留守兒童、貧困學(xué)生，給學(xué)生買獎品。這些年來，他幫扶留守兒童近百人次。每學(xué)期初都要整理留守兒童檔案，建立家庭聯(lián)系卡，讓學(xué)生從關(guān)愛中得到前進(jìn)的力量。

多年來，由于學(xué)校教師緊缺，李化勇遇到有事也沒法請假，即使有病也要扛著。幾十年積勞成疾，失眠頑癥一直折磨著他，夜晚常常無法入眠，有時一天只睡一兩個小時。一天深夜，他睡不著心情煩躁，迷迷糊糊起床了，卻撞到墻上，又摔倒在地上，頭和膝蓋鮮血直流。第二天，李化勇頭部纏著紗布，一拐一瘸地挪動雙腳來到學(xué)校，二十多個孩子一齊圍上來，關(guān)心地問：“老師，疼不疼？”孩子們的關(guān)心讓他心里暖暖的。上課鈴聲響了，李化勇拿起課本走進(jìn)課堂，聽到孩子們一聲聲“老師好”，他又笑了。

2016年秋季開學(xué)前，李化勇還在住院，但是八月二十七號他卻堅持要出院，為的是不耽誤新學(xué)期的工作。不少人勸他好好休養(yǎng)一段，李化勇則說：“白天和學(xué)生在一起，心情和精神都很好?！庇盟拮拥脑捳f，他要是離開了學(xué)校，恐怕會更嚴(yán)重?！昂⒆觽兙褪撬叩慕馑帯薄?nbsp;

“和孩子們?nèi)谠谝黄?，我就會心情舒暢、精神振奮，就會忘記痛苦、樂在其中。”可愛的學(xué)生是李化勇不竭的精神動力和力量源泉。

冬去春來，寒來暑往。30多年來，他堅守這所教學(xué)點，義務(wù)擺渡護送學(xué)生求學(xué)。為了這份熱愛的工作，他雙鬢染白，容顏漸老，卻從不后悔。他把一個對教育事業(yè)無限忠誠的人民教師形象深深地烙在了孩子的心中。

李化勇老師的感人事跡也漸漸在當(dāng)?shù)貍鳛榧言?，中央電視臺、河南電視臺、河南日報等媒體相繼對他的先進(jìn)事跡進(jìn)行了專題報道。近年來，他榮獲全國模范教師、河南省優(yōu)秀教師、信陽市五一勞動獎?wù)?、信陽市第二屆敬業(yè)奉獻(xiàn)道德模范、信陽市師德先進(jìn)個人、信陽市最美鄉(xiāng)村教師等榮譽稱號。

面對成績和榮譽，李化勇并沒有滿足和止步。當(dāng)被問及準(zhǔn)備在公山小學(xué)堅守到何時？今年已經(jīng)58歲的李化勇不假思索地說道：“堅持到底！”