她以優(yōu)良的師德，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，精湛的教學(xué)藝術(shù)和一顆執(zhí)著追求、無私奉獻(xiàn)的愛心，靠著雙拐撐起校園一片天。——題記

張?zhí)m萍年幼時(shí)因患小兒麻痹癥導(dǎo)致雙腿殘疾，身殘志堅(jiān)的她，以頑強(qiáng)的毅力自學(xué)完成學(xué)業(yè)，并以雙拐行走踏上了她所鐘愛并為之奮斗的鄉(xiāng)村教育教學(xué)之路。她就是“全國優(yōu)秀教師”張?zhí)m萍。

身先示范，撫育學(xué)生共成長

剛走上講臺(tái)的張?zhí)m萍，深感自身文化知識(shí)的欠缺，她一邊教書育人，一邊自學(xué)提高自己的文化程度，認(rèn)真系統(tǒng)地自學(xué)了高等師范教材，長期訂閱多種教育類報(bào)刊，潛心學(xué)習(xí)研究先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。她因材施教，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新和教改，每堂課都精心設(shè)計(jì)，對(duì)程度不同的學(xué)生采取分層教學(xué)，使每個(gè)等級(jí)的學(xué)生都有發(fā)表見解、積極討論的機(jī)會(huì)。為了全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，她在班上成立了“語文值日生制”，設(shè)立了閱讀課、實(shí)踐課。

在平時(shí)的教學(xué)工作中，張?zhí)m萍是個(gè)有心人。為了做好教學(xué)用具，她養(yǎng)成了隨時(shí)隨地收集素材、學(xué)習(xí)手藝的習(xí)慣。她一邊做好教學(xué)工作，一邊自學(xué)提高，常常因?yàn)椤俺潆姟倍镜缴钜?，第二天又?jiān)持拄著雙拐走進(jìn)課堂，把自己的學(xué)習(xí)心得傳授給孩子們。對(duì)教學(xué)一絲不茍，有弄不懂的地方，就到鎮(zhèn)中心小學(xué)去請(qǐng)教。張?zhí)m萍對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心輔導(dǎo)，尊重學(xué)生，傾聽學(xué)生，常常主動(dòng)與學(xué)生家長取得聯(lián)系，認(rèn)真聽取家長們的意見和建議，取得家長的支持和配合，積極宣傳科學(xué)的教育理念和方法。凡是張?zhí)m萍教過的學(xué)生，無不為其人格所感動(dòng)，無不為其精神所折服。

為了開拓學(xué)生視野，她把自己的部分書拿給學(xué)生傳閱，用自己的工資給班上訂閱報(bào)刊雜志，一有空就把好的文章選讀給學(xué)生聽，讓學(xué)生從中摘抄精彩的文章，積累詞匯，豐富語言。1997年，她被評(píng)為“自強(qiáng)模范”后，省民政廳獎(jiǎng)勵(lì)給她的一千元現(xiàn)金，她舍不得自己用，全部給學(xué)生買了課外讀物，并把家里的一個(gè)簡易書架搬到教室，在班上成立了啟迪讀書角。她還開設(shè)了閱讀課，要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，起名“小金庫”，用于摘抄精彩片段和優(yōu)美詞語。

做了28年的班主任，張?zhí)m萍深知作為老師，就要以身作則，為人師表。從家通往學(xué)校的路崎嶇難行，雖然只有一里多地，可張?zhí)m萍走起來足足得花一個(gè)小時(shí)的時(shí)間。有一年冬天，田間澆水使路面結(jié)了冰，她不小心滑倒了，當(dāng)時(shí)天還沒亮，路上連一個(gè)人影也沒有，四周又沒有扶手欄桿，她竭盡全力，卻怎么也爬不起來，只好用手托著雙拐在冰水泥濘中艱難的向?qū)W校爬去。褲腿濕透了，手掌也磨破了，凍得渾身發(fā)抖，但她沒有流一滴眼淚，心中只有一個(gè)信念：“再大的困難，我也要克服，我絕不能遲到，因?yàn)槲沂抢蠋?，要求學(xué)生做到的，我首先要做到?！碑?dāng)上課鈴聲響起時(shí)，她又滿懷信心的站在了她熱愛的那個(gè)講臺(tái)上。

走進(jìn)張?zhí)m萍的班級(jí)，教室清爽潔凈，有鮮花、標(biāo)語、圖書角，與眾不同的是教室后面有一張課桌，上面放滿各式各樣的開水瓶，下課后學(xué)生們各自端起自己的瓶子喝水。這在其他鄉(xiāng)村學(xué)校很少看到?？梢钥吹綄W(xué)生的衣著，雖不時(shí)髦卻很干凈；學(xué)生坐姿和舉手姿勢都很端正，上下課起立坐下精神飽滿動(dòng)作整齊。能在這些不起眼的小事上傾注心力，可見張?zhí)m萍對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)是有遠(yuǎn)見的。

多年來，張?zhí)m萍帶出的歷屆畢業(yè)生成績均名列學(xué)校所在學(xué)區(qū)榜首，且優(yōu)良率達(dá)到100%，所帶班級(jí)多次被評(píng)為先進(jìn)班集體。在抓好教育教學(xué)的同時(shí)，她利用課余時(shí)間撰寫教育教研論文，撰寫的教研論文《培養(yǎng)小學(xué)生想象寫作能力“五法”》榮獲全國教師“紅燭杯”論文競賽一等獎(jiǎng)；所寫的范文《家鄉(xiāng)的梨園最美》，獲首屆全國中小學(xué)教師寫作范文二等獎(jiǎng)；散文《我思、我愿、我盼》在“西部大開發(fā)，青少年怎么辦”征文比賽中獲一等獎(jiǎng)；撰寫的論文《如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的課堂興趣》、《訓(xùn)練農(nóng)村學(xué)生講普通話的捷徑》、《淺談作文“題眼”的教學(xué)》、《懂得感激是美德—小學(xué)班主任工作點(diǎn)滴》……散文《塑造一個(gè)完美的自我》、《一束不敗的鮮花》、《路》等30余篇分別發(fā)表于《白銀教育》、《甘肅教育》、《甘肅教育督導(dǎo)》等報(bào)刊雜志。

精研教法，育得苗朵競綻放

張?zhí)m萍特別注重作文教學(xué)。作文指導(dǎo)課上，除了一般性的審題、選材、構(gòu)思外，她還特別強(qiáng)調(diào)作文時(shí)說真話、吐真情。根據(jù)不同類型的作文，她編了許多小歌謠，如記人的作文，應(yīng)注意做到：外貌描寫要傳神，語言生動(dòng)像其人；刻畫動(dòng)作用詞準(zhǔn)，心理活動(dòng)感情真。她還經(jīng)常進(jìn)行示范作文，把自己的習(xí)作讀給學(xué)生聽，請(qǐng)學(xué)生們?cè)u(píng)一評(píng)，提出修改意見，使學(xué)生們?cè)谠u(píng)議中逐步學(xué)會(huì)了修改作文。

根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際，她還讓學(xué)生練習(xí)寫一些生活小論文，如：綠色塑料大棚的種植，如何培植無公害蔬菜。她的教學(xué)語言清晰，朗讀富有感情，啟發(fā)講解恰到好處，板書設(shè)計(jì)合理，書寫規(guī)范，學(xué)生們聽得聚精會(huì)神，發(fā)言積極踴躍，更可貴的是學(xué)生能夠評(píng)論：某某同學(xué)說的是流水賬，某某同學(xué)缺少聯(lián)想，某某同學(xué)詞語不夠豐富，等等，小學(xué)生能有這樣的鑒賞力，找問題、提意見如此中肯，可見平時(shí)語文教學(xué)的扎實(shí)和卓有成效。

作文講評(píng)課實(shí)際上是一節(jié)討論課，張?zhí)m萍引導(dǎo)大家各抒己見，指出不足之處，提出修改意見。作文指導(dǎo)課也是討論式，張?zhí)m萍是中心發(fā)言人。討論解題——寫什么；討論布局——如何寫；接著示范——老師怎樣寫；最后指導(dǎo)學(xué)生們擬出提綱。只見學(xué)生個(gè)個(gè)準(zhǔn)備大展才華，絲毫看不出寫作文是一件苦差事。

課堂教學(xué)之外，張?zhí)m萍還注重用各種方法培養(yǎng)學(xué)生的語感和語言能力；學(xué)生的作文、周記、日記，她有不同的批改方式，更多的是“面批”，既是一次思想交流，又可做文字修改；教室的后墻上，每個(gè)學(xué)生分得一塊16K紙大小的版面，兩周更換一次手抄報(bào)；班上有教學(xué)輔助讀物、寓言、童話等書籍300多本，有報(bào)紙三種，夾得整整齊齊可自行取閱，讀書看報(bào)蔚然成風(fēng)。

學(xué)生們按家庭住址就近組織學(xué)習(xí)小組，選出組長一人，單雙周交替完成兩項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)：一項(xiàng)是辦手抄報(bào)，全組協(xié)作完成；一項(xiàng)是出自測試卷，一套題卷面上寫有“出題人”和“答題人”，由出題人批改，老師抽查。學(xué)習(xí)小組在誰家活動(dòng)，臨走前一定會(huì)把院子打掃干凈。偶爾余興大發(fā)，還會(huì)一顯身手讓某位同學(xué)的父母下地回來吃到現(xiàn)成飯。通過這樣的努力，班級(jí)里形成了生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生的語文能力不斷提高，審美情趣日益增強(qiáng)，營造了健康向上的精神風(fēng)貌。

漸漸地，學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生了濃厚的興趣，寫作能力也很快提高。多年來，張?zhí)m萍輔導(dǎo)的30多名學(xué)生在各類競賽中獲獎(jiǎng)，一批學(xué)生的習(xí)作發(fā)表于《學(xué)生天地》等雜志。

1998年和2003年，張?zhí)m萍精選學(xué)生的800余篇習(xí)作，編輯出版了《童心·童真·童趣》一書兩集，頗受同行、家長及學(xué)生的喜愛。2005年，她撰寫的散文《心靈深處的感動(dòng)》，和著名作家史鐵生，張海迪等的作品同時(shí)發(fā)表于《為了生命的美麗》一書，原國家殘聯(lián)主席鄧樸方接見了她，并高度評(píng)價(jià)她的作品：“……生命終因堅(jiān)強(qiáng)而美麗；生命終因摯愛而美麗；生命終因執(zhí)著而美麗……”同時(shí)，她還被特約為“第五屆亞太華文教育新路暨校務(wù)管理論壇大會(huì)”代表參加大會(huì)。

讓張?zhí)m萍自豪的并不是自己取得的一系列成績，而是學(xué)生們收獲了成長，張文坤的習(xí)作《我愛家鄉(xiāng)的黃河》獲第二屆全國中小學(xué)生作文競賽獎(jiǎng)；狄春霞的習(xí)作《老師，告訴你一件事》、張文軒的習(xí)作《爸爸的小幫手》獲“成長杯”全國少年創(chuàng)作獎(jiǎng)；學(xué)生狄春霞被長江文化傳播中心少年文學(xué)院評(píng)為“金星小作家”，而張?zhí)m萍也被《學(xué)習(xí)報(bào)》社聘請(qǐng)為特約編輯。

育人助殘，憑借雙拐撐起一片天

張?zhí)m萍所帶的班有“二最”，即考試成績最好，人數(shù)最多。家長們都想讓孩子給張?zhí)m萍當(dāng)學(xué)生，為此，他們承包了教室前面的花壇，自己松土施肥播種；他們給學(xué)前班打水掃地，干完就跑不要老師表揚(yáng)。張?zhí)m萍所帶班級(jí)常在周末組織各種活動(dòng)還進(jìn)行過“做飯比賽”，炒的菜比家長做的還香；讓學(xué)生給家長當(dāng)脫盲致富的小老師，家長學(xué)到文化后，大盆蔬菜種的更好成了科技示范戶；張?zhí)m萍從來不罵人，總是耐心講道理，學(xué)生和家長都聽她的話……家校關(guān)系和諧的例子，不勝枚舉。

學(xué)生小強(qiáng)的父母患有智力殘疾，家境十分貧寒，小強(qiáng)的衣著總是破爛不堪，經(jīng)常曠課逃學(xué)。但張?zhí)m萍從未嫌棄他，常把他從黃河邊找來，洗頭擦臉，換上新衣服，語重心長的對(duì)他進(jìn)行教育。在張?zhí)m萍的號(hào)召下，同學(xué)們主動(dòng)把自己水果餅子分給小強(qiáng)吃。周末，張?zhí)m萍還把他帶到家中，給他換洗衣服，輔導(dǎo)功課。學(xué)校組織體操比賽，張?zhí)m萍又用自己的微薄工資給他買了套運(yùn)動(dòng)服。從此小強(qiáng)變得懂事了，變得遵守紀(jì)律了，變得愛學(xué)習(xí)了。

更可貴的是，張?zhí)m萍從當(dāng)時(shí)100多元的月工資中積攢了2000元，卻為學(xué)生購置少兒圖書，成立了“啟迪圖書角”；每年自費(fèi)給學(xué)生訂二三百元的少兒讀物。另外，她常用自己微薄的收入為貧困的孩子買學(xué)習(xí)用品和衣服，給她們做飯洗臉梳頭。逐漸地，因收入太低，她感覺力不從心。2002年，經(jīng)媒體介紹，張?zhí)m萍與廣東、港等地的慈善家取得聯(lián)系，由慈善家們捐助，在白銀區(qū)水川鎮(zhèn)成立了“黃河愛心基金”，9年來先后救助貧困學(xué)生、孤兒、孤寡老人、殘疾人等困難家庭100多戶，為貧困戶助資建房2戶、修繕房屋2戶。

每逢“五一”“國慶”“春節(jié)”等節(jié)假日，張?zhí)m萍組織大家為困難戶送米面油、煤炭、衣服、棉被等生活用品，救助醫(yī)療費(fèi)、學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)等，解決了他們的溫飽問題，還為水川鎮(zhèn)麻林坪小學(xué)購置課桌，為白茨灘小學(xué)添置教學(xué)器材等。愛心救助活動(dòng)也由白銀區(qū)的水川鎮(zhèn)、強(qiáng)灣鄉(xiāng)輻射至?xí)幙h、景泰縣、秦安縣、武威市等地。為武威的女孩張雙萍救助1.6萬元，安裝假肢。張?zhí)m萍不僅在教學(xué)上努力為學(xué)生營造一個(gè)和諧快樂的生活成長環(huán)境，她還身體力行地為失學(xué)的孩子們，為貧困家庭，為殘疾人奉獻(xiàn)了一顆熾誠滾燙的心，贏得了當(dāng)?shù)厝嗣袢罕姷淖鹁磁c愛戴。

有奉獻(xiàn)，就有收獲。多年來，張?zhí)m萍曾獲全國優(yōu)秀教師、全省“自強(qiáng)模范”、全省“園丁獎(jiǎng)”、全省“十大杰出殘疾人”、全市“十佳鄉(xiāng)村教師”、市骨干教師、市“三八紅旗手”、市名班主任等40多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)，應(yīng)邀做過十余場師德報(bào)告。這對(duì)于一個(gè)鄉(xiāng)村教師，一個(gè)拄著雙拐的殘疾人來說，其中融入了多少血淚與汗水，其中的艱辛我們不難想象。而張?zhí)m萍卻常常平靜地說：“所有成績都是過去的，在我人生的道路上，我仍將以圣潔的心靈，清醒的頭腦，健康的雙手教書育人，扶貧助殘”。