在CCTV-1“2016尋找最美教師”頒獎(jiǎng)晚會(huì)上，有一位獲獎(jiǎng)?wù)呤莵碜宰鎳?guó)邊疆海島——潿洲島幼兒園園長(zhǎng)范徽麗。她是海島的燈塔，引領(lǐng)“海丫丫”的人生起航；她是芭蕉樹下的螢火蟲，點(diǎn)亮教師心中的“愛”，實(shí)現(xiàn)了教育的傳遞和領(lǐng)航；她是島民心中的“仙女”，用愛的教育潤(rùn)養(yǎng)這座邊防海島……——題記

她深耕幼教25載，從普通幼師到名園長(zhǎng)，躬身踐履“呵護(hù)童真、激發(fā)童趣、追尋童夢(mèng)”的教育理想與使命。她不畏艱辛，跨海支教，創(chuàng)辦海島第一所公辦幼兒園，讓海島的幼兒享有公平而有質(zhì)量的學(xué)前教育；她帶領(lǐng)教師堅(jiān)守海島任教，樹立“大愛守望”的師德榜樣；她因地制宜，為海島幼兒量身定制了“海丫丫365成長(zhǎng)行動(dòng)”，陪伴孩子走過從幼稚到成熟的生命成長(zhǎng)歷程。

讓海島孩子同享優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育

范徽麗始終認(rèn)為教育要“一個(gè)都不能少”，要讓每個(gè)孩子都享有公平而有質(zhì)量的教育，她希望教育能影響更多的孩子，給更多的家庭帶來幸福和快樂。

2013年，北海市政府啟動(dòng)《北海市學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃》，要求“每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)要建立一所公辦幼兒園”。潿洲島由于交通不便，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后，幼教師資匱乏，學(xué)前教育一直處于空白狀態(tài)。家境寬裕的島民乘船涉海將幼兒送到市區(qū)入園，更多的島民只能任由幼兒在海灘地頭玩耍度日，孩子適齡后再進(jìn)入小學(xué)就讀。

為填補(bǔ)海島學(xué)前教育的空白，范徽麗應(yīng)邀參加海島學(xué)前教育調(diào)研。潿洲島城仔小學(xué)于2003年撤并后一直閑置，十年狂風(fēng)暴雨的洗禮讓校園破敗不堪，校園內(nèi)僅存兩幢缺門少窗的教學(xué)樓，一幢收養(yǎng)著十幾個(gè)大大小小年齡不一的孩子，相距不到10米的另一幢教學(xué)樓里圈養(yǎng)著村民的一群羊，不時(shí)傳來“咩咩”的叫聲和刺鼻的糞便味道。一個(gè)教室養(yǎng)孩子，一個(gè)教室養(yǎng)羊，這種觸目驚心的“原生態(tài)”教育讓范徽麗內(nèi)心無比震撼。面對(duì)那十幾個(gè)或光著腳、或穿著拖鞋的孩子，范徽麗憐愛之心油然而生，她走近孩子，拿出口袋中防暈船的點(diǎn)心和孩子們一起分享、交流。孩子們似懂非懂地望著她，在她的鼓勵(lì)下，靦腆地拿走她手中的糖，除了張望，孩子始終沒有張口說一句話……離開時(shí)，她好幾次向孩子道別，可這些孩子們一直尾隨著她遲遲不肯離開。孩子那充滿渴望、清澈透亮的眼神令她至今無法忘懷：“這里的孩子太需要教育了”。調(diào)研回來，范徽麗主動(dòng)承擔(dān)了建設(shè)潿洲島幼兒園的任務(wù)，她要讓海島的孩子們也能和市區(qū)的孩子一樣享受童年的幸福。

海島建園，困難遠(yuǎn)遠(yuǎn)比想象中更艱巨。范徽麗輾轉(zhuǎn)于海島與城市，顛簸于大海，想方設(shè)法解決跨海辦學(xué)中種種意想不到的難題。海島辦學(xué)最大的困難是招不到老師，沒有老師愿意到海島任教，也沒有老師愿意報(bào)考潿洲島幼兒園教師崗位。也許一顆真誠(chéng)的心總能感動(dòng)你我，一份熱烈的愛總能融化一切，就在崗位報(bào)考結(jié)束前最后兩天，范徽麗挨個(gè)走訪了所有符合條件的老師以及她們的家庭。也許是被范徽麗的誠(chéng)意所打動(dòng)，也許是注定要完成教育的神圣使命。終于，在網(wǎng)絡(luò)報(bào)名截止的最后一刻，報(bào)考教師崗位人數(shù)達(dá)到了開考比例，第一批駐島教師終于如期而至。

苦盡甘來，幼兒園迎來了第一批入園的孩子，當(dāng)海島的第一縷陽光照耀在潿洲島幼兒園冉冉升起的鮮艷的五星紅旗上，昭示著在祖國(guó)的南疆真正實(shí)現(xiàn)了“幼有所育，幼有優(yōu)育”。幼兒園響起了歡快的早操音樂，村民們會(huì)不約而同地來圍觀幼兒的早操活動(dòng)，這是海島上最美的風(fēng)景。島民親切地把范徽麗和老師們稱作“七仙女”，因?yàn)樗齻兘o海島帶來了美好和希望。因?yàn)椤鞍炎顚氋F的教育送給了海島的孩子”，范徽麗榮獲“第十二屆宋慶齡幼兒教育獎(jiǎng)”。

用智慧奠基幼兒的幸福人生

潿洲島是中國(guó)十大“最美海島”之一，島上淳樸的民風(fēng)及原生態(tài)自然風(fēng)光無疑是現(xiàn)代人夢(mèng)寐以求的“天堂”。但由于地理位置特殊，交通往來不便，島上少有現(xiàn)代化的設(shè)施和物資，島民的生活仍然停留在落后狀態(tài)，剛進(jìn)園的幼兒到處亂跑、大聲喧嚷、隨手亂扔垃圾、隨處小便。更讓范徽麗頭痛的是，島上居民交流以客家方言為主，幼兒、家長(zhǎng)不會(huì)說普通話，與市區(qū)總園幼兒相比發(fā)展水平懸殊。曾經(jīng)計(jì)劃共享總園教育資源的計(jì)劃落空，總園課程無法在海島上實(shí)施，幼兒園的教學(xué)開展遇到嚴(yán)重阻礙。

基于海島幼兒發(fā)展現(xiàn)狀，范徽麗開始思考：如何構(gòu)建基于海島生活、體現(xiàn)海洋文化的課程？對(duì)于海島幼兒，海與島就是他們童年生活的全部想象，這里曾是海上絲綢之路的最早始發(fā)港之一；新中國(guó)成立，潿洲島成為重要的海疆邊防；中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)進(jìn)入新時(shí)代，又賦予北海開發(fā)海洋、保護(hù)海洋的新使命；海洋文化是幼教資源的短板，而潿洲島擁有得天獨(dú)厚的海洋資源。范徽麗帶領(lǐng)教師從讀《潿洲島志》開始，充分挖掘邊防海島的教育資源，深入開展海島特色課程研究，以培養(yǎng)具有海洋意識(shí)、家國(guó)情懷兼具世界視野的海洋公民為目標(biāo)，開展“海丫丫365成長(zhǎng)行動(dòng)”的探索與實(shí)踐。編制“海丫丫上學(xué)了”“神奇的潿洲島”“繽紛海洋”“海島花園”等八個(gè)主題的“海丫丫課程”，向幼兒講述人與海島的故事，培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)、保護(hù)海島的家園情懷。為推動(dòng)課程有效實(shí)施，范徽麗因地制宜，把海島上“夜不閉戶”的淳樸民風(fēng)和落后的交通作為開展戶外教學(xué)的有利條件，開創(chuàng)“自然情境教學(xué)法”，把芭蕉林、大榕樹、海灘等整個(gè)海島變成生動(dòng)的教育場(chǎng)所。該研究成果彌補(bǔ)了國(guó)內(nèi)學(xué)前教育領(lǐng)域中海洋課程的不足，榮獲2018年國(guó)家級(jí)基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)、2017年廣西基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)和2017年北海市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)。

“海丫丫365成長(zhǎng)行動(dòng)”將優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源送到海島，讓幸福童年充滿陽光。孩子們可以在家門口的幼兒園經(jīng)歷人生的“十個(gè)第一”：第一次叫“老師好！”、第一次晨檢、第一次做早操、第一次玩“娃娃家”、第一次在幼兒園午睡、第一次當(dāng)值日生、第一次升國(guó)旗、第一次參加運(yùn)動(dòng)會(huì)、第一次過“六一”、第一次出席畢業(yè)典禮。范徽麗帶來的這些看似普通的“第一次”，恰是為海島之子的人生奠基，引領(lǐng)幼兒人生啟航，予以邊防海島溫暖與希望。

堅(jiān)守海島鑄就大愛守望的師德楷模

范徽麗說：“教育是人影響人的活動(dòng)，教育僅僅靠一個(gè)人的力量是走不遠(yuǎn)的?！彼敕皆O(shè)法留住島上教師，努力爭(zhēng)取更多的教師來支持海島教育。海島上招進(jìn)教師不易，留住教師更難，這是范徽麗海島辦學(xué)的最大困惑。潿洲島上少有娛樂場(chǎng)所，許多地方連路燈也沒有。老師們白天有孩子們的陪伴，海天美景，燦爛的陽光，但當(dāng)夜深人靜，陪伴這批“80后”“90后”老師的只有窗外的蟲鳴聲，單調(diào)、枯燥、停水、停電成了老師們的生活常態(tài)。駐島教師有的身為人母，心里牽掛著兒女；有的是獨(dú)生子女，想著媽媽的拿手好菜。島上物資匱乏，日常所需的日用品、食物、教具等，都需要老師們每周用拖車?yán)蠉u。每周五送走孩子后，老師們匆忙追趕最后一班船回市區(qū)的家，周日下午又得收拾行李返回海島，遇到暴風(fēng)雨等惡劣天氣，還要經(jīng)受海浪的顛簸，忍受乘船的眩暈和嘔吐，天氣預(yù)報(bào)成了范徽麗每天關(guān)注的焦點(diǎn)。

當(dāng)老師上島支教的激情過后，范徽麗經(jīng)常收到他們深夜發(fā)來的短信：“園長(zhǎng)，我想回家……”那時(shí)，她心如刀割，內(nèi)心無數(shù)次譴責(zé)自己：老師們本可以在市區(qū)享受闔家團(tuán)圓的幸福，是自己把老師帶到了這艱苦的海島，把老師給連累了。但一想起當(dāng)初孩子們那清澈透亮充滿渴望的眼神，想起與幼兒園一墻之隔的圣母教堂傳教士的故事——他能在一百多年前，漂洋過海到這個(gè)荒涼的海島宣揚(yáng)他的教義，并建設(shè)了至今仍保存完好的教堂。作為一名共產(chǎn)黨員的范徽麗，覺得更有責(zé)任有義務(wù)去超越，用黨的教育來影響、改變這個(gè)海島。不服輸?shù)膫€(gè)性讓她一邊強(qiáng)忍著眼眶里的淚水，一邊耐心安慰老師：海島的孩子不能沒有老師，想想上課時(shí)孩子們看你的眼神，想想島民對(duì)老師的無比尊重和崇拜。為了島上的這些孩子，我們必須堅(jiān)守，必須把幼兒園辦下去！

在范徽麗的影響下，一種充滿正能量的價(jià)值觀在老師們心中漸漸樹立起來。卜純純老師在日記中寫道：“有一種生活，你沒有經(jīng)歷過，就不知道其中的艱辛；有一種艱辛，你沒有體會(huì)過，就不知道其中的快樂；有一種快樂，你沒有擁有過，就不知道其中的偉大?！边@是海島上最美的教師青春誓言，正是這共同的價(jià)值追求和教育使命感讓范徽麗和老師們克服從城市到海島的種種“水土不服”，甘守海島，以仁愛善良鑄就“大愛守望”的教師文化，以劈波斬浪、屹立不倒的師魂鑄成幼兒教師最美的豐碑。2016年，范徽麗榮膺全國(guó)“最美教師”稱號(hào)，她帶著老師們走進(jìn)中央電視臺(tái)演播廳，向全國(guó)人民講述海島艱苦辦學(xué)的教育故事。新華社、《中國(guó)教師報(bào)》《廣西日?qǐng)?bào)》《廣西教育》等新聞媒體先后報(bào)道了范徽麗的先進(jìn)事跡。

美美與共引領(lǐng)教師成長(zhǎng)

“沒有最好，只有更好”，對(duì)專業(yè)的執(zhí)著追求讓范徽麗形成對(duì)幼兒教育獨(dú)特的思考和豐富的經(jīng)驗(yàn)。2015年范徽麗被評(píng)為廣西特級(jí)教師、2017年入選廣西八桂教育家搖籃工程培養(yǎng)對(duì)象、2018年入選第二十一批“十百千”人才工程第二層次人選，她成為廣西50萬教師中的佼佼者。在她的帶領(lǐng)下，北海市機(jī)關(guān)幼兒園成為廣西的知名示范性幼兒園，多次接待美國(guó)、香港、臺(tái)灣、北京、貴陽等地的教育訪問和交流。

范徽麗始終堅(jiān)持教育要做到“大家都好、大家不同”。她成立范徽麗特級(jí)教師工作坊，帶領(lǐng)全市青年骨干教師共同成長(zhǎng)，引領(lǐng)教師用自己的教育故事來詮釋《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神，指導(dǎo)教師如何去觀察發(fā)現(xiàn)解讀孩子的學(xué)習(xí)故事、如何支持幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。她主持廣西“十二五”教育規(guī)劃重點(diǎn)課題《北海市公辦幼兒園幫助農(nóng)村幼兒園開展師資隊(duì)伍建設(shè)的研究》，指導(dǎo)廣西30多所普惠性幼兒園、鄉(xiāng)村幼兒園開展園長(zhǎng)跟班學(xué)習(xí)和師資培訓(xùn)。她經(jīng)常帶領(lǐng)工作坊教師開展“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，幫助農(nóng)村教師讀懂《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，轉(zhuǎn)變教育觀念、提高教育理論和實(shí)踐水平。她兼職大學(xué)院校的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生培訓(xùn)工作，擔(dān)任學(xué)前教育“國(guó)培”“區(qū)培”項(xiàng)目的培訓(xùn)專家，她把引領(lǐng)教師成長(zhǎng)作為自我完善、自我成長(zhǎng)的平臺(tái)，在領(lǐng)域內(nèi)和區(qū)域內(nèi)實(shí)現(xiàn)了教育的傳遞和領(lǐng)航。

范徽麗先后榮獲2016年全國(guó)最美教師、第十二屆宋慶齡幼兒教育獎(jiǎng)、廣西特級(jí)教師、廣西五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆V西三八紅旗手、自治區(qū)幼兒教育先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱號(hào)。沒有最美，只有更美，范徽麗還在不停地追尋孩子們更美的童夢(mèng)！