“腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)”，為全面深化課程改革和推進(jìn)素質(zhì)教育，著眼于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，山西省呂梁市朝陽(yáng)小學(xué)以師生發(fā)展為基礎(chǔ)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)濃郁的閱讀氛圍，讓詩(shī)文為師生的素養(yǎng)奠基，通過(guò)開(kāi)展豐富的閱讀活動(dòng)，讓書(shū)香涵養(yǎng)師生正氣。此外，朝陽(yáng)小學(xué)還探索以課堂為主，校本教材、課外校外閱讀為兩翼的新的教育模式，為學(xué)生創(chuàng)建享受成長(zhǎng)快樂(lè)的理想樂(lè)園，為教師搭建實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的理想舞臺(tái)，為學(xué)校構(gòu)建提升教育品質(zhì)的理想平臺(tái)。

一、隱性課程

（一）科研引領(lǐng)

為提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力，學(xué)校承擔(dān)了省十三五規(guī)劃課題子課題《1+X群文閱讀教學(xué)策略的研究》，創(chuàng)構(gòu)建了“以讀為主  從讀學(xué)寫(xiě)”語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式“4+3”數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)模式，每學(xué)期初根據(jù)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，科研目標(biāo)制定本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃，制定教學(xué)管理各項(xiàng)規(guī)章制度，同時(shí)將學(xué)校的教學(xué)工作分割重組，進(jìn)行分化，在共同研討協(xié)商的基礎(chǔ)上統(tǒng)一思路，制定各項(xiàng)工作的實(shí)施措施辦法：

（二）文化建設(shè)

1、學(xué)校創(chuàng)建樓外以“書(shū)香”為主題的環(huán)境。在一樓設(shè)置書(shū)香長(zhǎng)廊、閱讀標(biāo)語(yǔ)，把活動(dòng)區(qū)布置成書(shū)香濃郁的文化場(chǎng)所。

2、樓內(nèi)創(chuàng)建以“書(shū)香”為主題的環(huán)境。教學(xué)樓內(nèi)，文化建設(shè)書(shū)香濃郁。一層品悠悠書(shū)香——小學(xué)必讀書(shū)目一覽無(wú)余，二層閱經(jīng)典人生——經(jīng)典美文哲理深厚、三層牽手名人——賢哲的睿智思想激勵(lì)奮進(jìn)、四層科學(xué)探索——?jiǎng)?chuàng)新思維 開(kāi)拓視野，從不同的側(cè)面感染著師生的心靈，陶冶著師生的情操。弟子規(guī)、三字經(jīng)、唐詩(shī)、宋詞分層呈現(xiàn)，每一面墻壁都散發(fā)著縷縷書(shū)香。

（三）閱覽環(huán)境

閱覽室藏書(shū)量豐富，開(kāi)架向師生借閱圖書(shū)，同時(shí)鼓勵(lì)師生利用網(wǎng)絡(luò)讀書(shū)。學(xué)校購(gòu)置了50臺(tái)墨水瓶電子書(shū)，內(nèi)存3000冊(cè)圖書(shū)，并定期更新內(nèi)容。

學(xué)校各樓層都建設(shè)了開(kāi)放書(shū)吧，書(shū)吧中放置的書(shū)籍不只有古代經(jīng)典——唐詩(shī)、宋詞、弟子規(guī)，還有冰心、嚴(yán)文井、葉圣陶等老一輩兒童文學(xué)作家的優(yōu)秀作品，包羅萬(wàn)象的圖書(shū)為孩子們打開(kāi)了一道道通向才智的大門(mén)。教學(xué)樓三樓大廳還放置了超星閱讀機(jī)，內(nèi)存4000冊(cè)圖書(shū)，可有聲朗讀，無(wú)聲閱讀。

建設(shè)以“書(shū)香班級(jí)”為主題的教室環(huán)境，各班設(shè)立圖書(shū)角，每個(gè)圖書(shū)角的圖書(shū)不能少于150本，圖書(shū)來(lái)源可以是學(xué)生自帶、班級(jí)添置、學(xué)校補(bǔ)充，讓學(xué)生自由選擇，進(jìn)行自主性閱讀。

二、校本課程

（一）依托校本教材，校園書(shū)聲朗朗

校本教材《書(shū)韻悠悠》是朝陽(yáng)小學(xué)傾力為學(xué)生終身發(fā)展量身定做，一定要合理、科學(xué)利用：語(yǔ)文周一晨讀必讀，每周三專門(mén)安排校本教材課——書(shū)韻悠悠，學(xué)期中要對(duì)校本教材學(xué)習(xí)成果進(jìn)行督導(dǎo)，學(xué)期末展示、評(píng)比、考核，語(yǔ)文校本教材考核：平時(shí)背誦督導(dǎo)+學(xué)生考級(jí)+年級(jí)成果展演+語(yǔ)文候課。

（二）落實(shí)專課專用，教室書(shū)韻悠悠

溫馨的圖書(shū)閱覽室和暖暖心繪本館是孩子們閱讀的樂(lè)園，本學(xué)期每月閱覽室安排一二年級(jí)各上1節(jié)課，三四五各上2節(jié)，繪本館一二年級(jí)各上2節(jié)課，三四五各上1節(jié)，凡在繪本館的課要上繪本課，充分利用學(xué)校資源，激發(fā)孩子的閱讀興趣。每周有閱讀課，閱讀課要專課專用，就共讀書(shū)目可創(chuàng)造性地開(kāi)展整本書(shū)導(dǎo)讀課、推進(jìn)課、交流分享課等，一月一本，學(xué)期末對(duì)共讀書(shū)目進(jìn)行閱讀測(cè)試；繪本館的課必須上繪本課，閱覽室課可上美文、經(jīng)典、名著、名篇賞析課。

（三）日讀二十分，師生同蘊(yùn)底色

全校師生開(kāi)展閱讀活動(dòng)，每天的陽(yáng)光二十分為共讀時(shí)光，每周二、四為語(yǔ)文閱讀，周一三為數(shù)學(xué)閱讀，周五為英語(yǔ)閱讀，閱讀時(shí)刻全校師生無(wú)論在辦公室還是教室，全部投入閱讀并完成閱讀記錄卡或共寫(xiě)讀書(shū)隨筆。

（四）閱讀活動(dòng)課程化

閱讀方式分為，學(xué)校薦讀、組內(nèi)共讀（各教研組交換上學(xué)期閱讀書(shū)目）、師生共讀和教師自讀。閱讀書(shū)目采用每月一主題，年級(jí)薦讀書(shū)目由組內(nèi)教師討論組長(zhǎng)把關(guān)確定，報(bào)回教研室，并要求各班級(jí)在每周閱讀課開(kāi)展導(dǎo)讀課、推進(jìn)課、分享交流課。班級(jí)共讀書(shū)目由教師確定，學(xué)生自讀書(shū)目由學(xué)生自由選擇。學(xué)生閱讀交流有紙質(zhì)和口頭交流兩種形式，學(xué)校薦讀書(shū)目全班共寫(xiě)漂流冊(cè)，組內(nèi)共讀以采蜜集為主，個(gè)人自讀以閱讀記錄卡為主，每月可開(kāi)展讀書(shū)會(huì)、好書(shū)推薦、朗讀者、故事會(huì)、“我的蜜最甜”（積累背誦展示）等活動(dòng)。學(xué)期末，閱讀記錄卡收回，以班級(jí)為單位裝訂成冊(cè)。

三、陽(yáng)光閱讀

名家經(jīng)典閱讀周一周七天時(shí)間，包括課內(nèi)課外，全部用來(lái)集中學(xué)習(xí)某一位名家的經(jīng)典作品。每年兩次，分別在世界讀書(shū)日（4月23日），孔子誕辰日（9月28日）所在周。教師先引導(dǎo)學(xué)生全身心閱讀名家經(jīng)典7天，在學(xué)生對(duì)名家作品有了一定的閱讀量的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)名家作品的文字風(fēng)格有了比較全面的認(rèn)識(shí)和整體感受后，最后一天，讓學(xué)生選擇一篇自己最有感觸、最有共鳴的文章作范文，跟著名家學(xué)寫(xiě)作，可續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)等。閱讀評(píng)價(jià)則根據(jù)學(xué)生閱讀成果展、閱讀量表現(xiàn)，每學(xué)期評(píng)出書(shū)香少年，書(shū)香班級(jí)。

四、“大手牽小手”溫馨共讀

朝陽(yáng)小學(xué)還借助外力，邀請(qǐng)專家進(jìn)校園培訓(xùn)，對(duì)閱讀形式，方法進(jìn)行培訓(xùn)，繼續(xù)深入開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，借助“親子共讀”“師生共讀”“生生共讀“學(xué)校薦讀”“組內(nèi)共讀”之力，營(yíng)造一種濃郁、厚實(shí)的書(shū)香文化。班級(jí)還進(jìn)行“書(shū)香家庭”評(píng)選活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生上傳家庭溫馨共讀小視頻，一月一次。父母督促孩子每天讀書(shū)，并在《親子讀書(shū)手冊(cè)》上簽字。學(xué)期末班級(jí)就親子共讀書(shū)目開(kāi)展朗誦活動(dòng)、文本展演、話劇等。每個(gè)班級(jí)評(píng)選出“書(shū)香家庭”10個(gè)，進(jìn)行表彰。學(xué)期末，每個(gè)年級(jí)分別選出兩個(gè)親子共讀和師生共讀組合參賽。學(xué)校評(píng)選“書(shū)香家庭”和“書(shū)香教師”。

“書(shū)香校園”的創(chuàng)建是一筆永不枯竭的財(cái)富源泉，它為朝陽(yáng)小學(xué)的內(nèi)涵發(fā)展找準(zhǔn)了支點(diǎn)，為教師成長(zhǎng)提供了平臺(tái)，為學(xué)生騰飛堅(jiān)固了基石，讓“一詩(shī)一文蘊(yùn)底色，一行一品養(yǎng)正氣”成為朝陽(yáng)小學(xué)全體師生堅(jiān)定的信念和永恒的追求。