黑龍江省黑河市實(shí)驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)建于1910年，是黑河市城區(qū)內(nèi)最具影響力的百年老校。圍繞“開實(shí)驗(yàn)之風(fēng)，育多元人才”的辦學(xué)理念，構(gòu)建以誦讀、整本書閱讀以及讀寫互動(dòng)在內(nèi)的閱讀課程，衍生出具有實(shí)驗(yàn)特色的國學(xué)課程，為學(xué)生營造豐富的閱讀文化。

一、建立組織，引領(lǐng)閱讀建設(shè)優(yōu)質(zhì)高效發(fā)展

“腹有詩書氣自華”。為了培養(yǎng)師生良好的閱讀習(xí)慣，全面提升師生的語文綜合素養(yǎng)，為師生的終身發(fā)展奠基。黑河市實(shí)驗(yàn)小學(xué)努力打造書香校園，塑造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化。2014年，學(xué)校實(shí)現(xiàn)閱讀課程化。依托“讀好書，寫好字，習(xí)好文“進(jìn)行大語文教學(xué)研究活動(dòng)，先后制定并實(shí)施《黑河市實(shí)驗(yàn)小學(xué)閱讀課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》《黑河市實(shí)驗(yàn)小學(xué)國學(xué)藝術(shù)節(jié)活動(dòng)方案》《黑河市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校園讀書節(jié)活動(dòng)方案》《黑河市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師讀書活動(dòng)方案》。目前研究活動(dòng)已漸入佳境。校長向全體師生發(fā)出倡議：做愛閱讀的中國人，做善于閱讀的黑河人，做最有文化內(nèi)涵的實(shí)驗(yàn)人。學(xué)校成立并創(chuàng)建以孫艷紅校長帶頭的黑河市實(shí)驗(yàn)小學(xué)書香校園建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，副校長負(fù)責(zé)具體工作，教導(dǎo)處帶領(lǐng)語文教研組長細(xì)化管理，所有語文教師陪伴孩子潛心閱讀、積極練筆。以師生共讀、親子共讀推進(jìn)全民閱讀。

二、閱讀環(huán)境，打造潤物無聲的精神家園

學(xué)校歷經(jīng)百年滄桑，擁有厚重的文化底蘊(yùn)。隨著時(shí)代的發(fā)展，校園環(huán)境不斷更新，但是始終不變的是儒雅的書香氛圍。學(xué)校圍繞“國學(xué)立人，多元發(fā)展”的辦學(xué)特色，設(shè)計(jì)出具有中國品味的校園文化。樓前電子屏，隨時(shí)滾動(dòng)播出經(jīng)典名句；走進(jìn)一樓大廳，首先映入眼簾的是宋代大儒張載的“四為句”，它作為讀書人的最高境界，激勵(lì)著學(xué)生們修身立志、發(fā)奮讀書；大廳正上方高懸著寫有實(shí)驗(yàn)校訓(xùn)——和、雅、勤、誠的四個(gè)燈箱，讓廣大師生俯仰之間牢記于心。每一層教學(xué)樓分別以校訓(xùn)內(nèi)容為主題進(jìn)行了精心的布置；“百學(xué)圖”“實(shí)驗(yàn)賦”“國學(xué)經(jīng)典名句集萃”“成語墻”“名家書法作品”等富有濃郁國學(xué)色彩的內(nèi)容隨處可見，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，儒雅學(xué)生性情。每天中午伴隨著優(yōu)美的音樂，“紅領(lǐng)巾廣播站”送來的“好書分享”“美文欣賞”等內(nèi)容成為同學(xué)們的精神享受。

1.創(chuàng)設(shè)班級個(gè)性文化

班級是學(xué)生的又一個(gè)家，各位班主任總是獨(dú)具匠心地布置班級環(huán)境。每個(gè)班級都設(shè)有“班級讀書角”或“好書漂流吧”。由各班家委會(huì)發(fā)出號召，每位學(xué)生從家里自愿帶來一兩本自己喜歡的好書，放到班級讀書角實(shí)行好書共享，由班級圖書管理員管理借閱。每讀完一本同學(xué)分享的圖書，孩子們都會(huì)主動(dòng)在書后簽名并寫一句感恩的話。每升高一年級，再更新下一批。每年度結(jié)束根據(jù)書末的簽名記錄評選年度受歡迎的好書。每個(gè)班級的讀書角無論是裝飾還是使用的方法都有自己班的個(gè)性特點(diǎn)，保證讓孩子們對這個(gè)角落情有獨(dú)鐘。同時(shí)，各班還用學(xué)生的讀書心得、詩畫作品、閱讀評比記錄單來裝點(diǎn)墻壁，營造濃厚的書香氣息。

2.營造自由閱讀空間

各個(gè)樓層因地制宜設(shè)置了許多別致的書架，并配備了統(tǒng)一的讀書凳，便于孩子們隨時(shí)閱讀。設(shè)在每一個(gè)樓梯間的“讀書吧”，是孩子自主管理、自由閱讀的快樂空間。每一層教學(xué)樓的走廊墻壁都是閱讀文化展示墻。上方是學(xué)校為班級統(tǒng)一定制的展板，由各班級自主設(shè)計(jì)，多以班級小課題成果展示為主，隨時(shí)更新圖文作品；下方是全校學(xué)生閱讀作品展示區(qū)。一樓是郵票設(shè)計(jì)展；二樓是原創(chuàng)繪本；三樓是手繪經(jīng)典；四樓是我的藏書章。定期更換。每個(gè)課間，都有許多孩子津津有味地翻看同伴或自己的作品，用自己的智慧裝點(diǎn)自己的空間，孩子們的自豪感可想而知。

3.建設(shè)精品圖書館

百年實(shí)驗(yàn)，薪火相傳。黑河市實(shí)驗(yàn)小學(xué)斥資200多萬，打造一座求知問道、潛心閱讀的主陣地，建設(shè)一座具有古典氣質(zhì)的現(xiàn)代化圖書館，占地400多平方米，包括藏書區(qū)，閱覽區(qū)，交流區(qū)，還有一間國學(xué)館,藏書6萬余冊，從國內(nèi)外優(yōu)秀繪本、優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，到中外經(jīng)典名著、科普讀物一應(yīng)俱全，并隨時(shí)更新。這座“博雅書院”已于2018年10月中旬正式投入使用。每天中午、課間，圖書館分年段向全校開放，學(xué)生隨時(shí)可以愜意地坐在這里閱讀。與此同時(shí)，我們用各種方式讓學(xué)校圖書館里幾萬冊圖書流動(dòng)起來，豐富學(xué)生的閱讀資源。學(xué)校為全校師生辦理了電子借閱卡，不僅可以隨時(shí)閱讀自己喜歡的圖書，還可以把書借回家閱讀。圖書館設(shè)預(yù)約課表，語文教師進(jìn)行課內(nèi)整合，節(jié)約時(shí)間，每班自主選擇隔周一節(jié)到圖書館上一節(jié)自由閱讀課。閱覽室設(shè)流動(dòng)書箱，每箱50本，借到班級，由班級圖書管理員負(fù)責(zé)借閱、管理、更新。讓這些優(yōu)秀圖書真正成為學(xué)生健康成長不可或缺的豐富給養(yǎng)。

4.構(gòu)建多元讀書網(wǎng)絡(luò)

從每個(gè)家庭的親子閱讀小書櫥到班級的共享圖書角，從學(xué)校閱覽室到升級后的現(xiàn)代化圖書館，豐富的閱讀資源在孩子的生活中觸手可及；學(xué)校微信公眾號開辟閱讀專欄，既有“讀萬卷書，行萬里路”分享專欄，又有讀寫互動(dòng)展示專欄；學(xué)校與黑河市普希金書店開展聯(lián)誼活動(dòng)，每個(gè)學(xué)期每班都有一下午書店閱讀的時(shí)光，每個(gè)假期每班都會(huì)到書店，由電視臺(tái)錄制一期“書香學(xué)堂”節(jié)目；班級的“假日小隊(duì)”活動(dòng)由家長組織、班主任配合，利用周末開展個(gè)性化的閱讀活動(dòng)……家庭、學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)聯(lián)結(jié)成一個(gè)多元化的讀書網(wǎng)絡(luò)，讓每一個(gè)孩子都能與好書為伴，與經(jīng)典同行，在濃郁的書香氛圍中儒雅品行。

三、閱讀課程，賦予閱讀廣闊的生命價(jià)值

（一）課程內(nèi)容

為鼓勵(lì)學(xué)生自由閱讀，大量閱讀，讓豐富的閱讀活動(dòng)伴隨孩子們的小學(xué)時(shí)光。2012年，學(xué)校把閱讀課列入課表，開放學(xué)校閱覽室；2013年，著手實(shí)施兒童誦讀課程，選取親近母語研究院編寫的《日有所誦》作為誦讀教材，用規(guī)范的語言為學(xué)生提供健康的母語營養(yǎng)。2014年，又將整本書閱讀納入語文課程體系。由此，構(gòu)建了以兒童為本位，以閱讀為核心，以文學(xué)教育為路徑的小學(xué)語文課程改革，實(shí)現(xiàn)了閱讀課程化。黑河市實(shí)驗(yàn)小學(xué)采用“1+2課程模塊”，依托傳統(tǒng)的語文課程，輔以新增的誦讀課程、整本書閱讀課程，通過大量的閱讀、誦讀、分享、表達(dá)和體驗(yàn)，讓兒童在親近母語的學(xué)習(xí)實(shí)踐中拓展閱讀量，積累語言，學(xué)會(huì)表達(dá)。2016年，學(xué)校成為親近母語課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校，跟隨總課題組開展更為豐富的閱讀課程探索之路。

1.誦讀課程——背誦積累，培養(yǎng)語感

我們的誦讀課程以6本《日有所誦》為教材，不占用課時(shí)，各班利用每天十到十五分鐘的晨讀時(shí)間，采用分組接力讀、變換節(jié)奏讀、范讀、慢吟急誦等豐富的誦讀形式，將語言內(nèi)化為語感。每天誦讀一首，周末回顧。每位學(xué)生每學(xué)期都有一張專門的誦讀積累卡，每天以家長與同伴配合的方式進(jìn)行檢測，以積分卡作為禮物，期末換取心愛的書籍或?qū)崿F(xiàn)一個(gè)迫切的心愿。班級采取階段展示的方式進(jìn)行檢測。背誦的多少并不重要，關(guān)鍵是以這樣一種方式激勵(lì)孩子的誦讀熱情，為孩子搭建一個(gè)展示平臺(tái)。6-12歲，是孩子閱讀力、背誦能力發(fā)展的黃金期。由于孩子們喜歡《日有所誦》中的內(nèi)容，每天暮省時(shí)間讀給爸爸媽媽聽，晨讀時(shí)間全班同學(xué)變換方式齊誦，有誦讀卡做記錄，每個(gè)班級還有自己個(gè)性化的獎(jiǎng)勵(lì)方式，所以學(xué)生的誦讀背誦的積極性非常高，每學(xué)期期末，學(xué)校都要組織“課內(nèi)朗讀、課外背誦抽測”，每位學(xué)生每學(xué)期都能夠背誦三、四十篇《日有所誦》中的優(yōu)秀詩文。在熟讀成誦的過程中，學(xué)生養(yǎng)成了仿寫詩歌的好習(xí)慣，每個(gè)班級都有自己個(gè)性化的學(xué)生文集。

2.整本書課程——習(xí)得方法，愛上閱讀

學(xué)校向全體師生推薦分級閱讀目錄。每月師生保底共讀一本書。師生提前共同商定本班本學(xué)期整本書共讀書單，每學(xué)年共讀8本整本書。對購書有困難的學(xué)生，采取領(lǐng)導(dǎo)、老師一對一資助或社會(huì)愛心企業(yè)捐助的形式，助力閱讀。每個(gè)年級有6-7個(gè)平行班，班級之間，生與生之間自愿進(jìn)行整本書漂流。中高年級每生每學(xué)期花四本書的費(fèi)用，可讀近20本書，一學(xué)年就是40本左右。利用每周一課時(shí)的閱讀課進(jìn)行整本書的共讀。每月一本四課時(shí)，分別以導(dǎo)讀課、自由閱讀課和交流課形式推進(jìn)閱讀。每一本整本書至少要讀兩遍。導(dǎo)讀課重點(diǎn)進(jìn)行好書推薦，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的欲望。先讓學(xué)生以自己的節(jié)奏、自己喜歡的方式全身心的走進(jìn)文本，不帶任何問題快速讀完，滿足學(xué)生關(guān)注故事情節(jié)的閱讀心理。通過淺層快速閱讀，完成整體感知以后，下發(fā)教師精心制作的閱讀學(xué)習(xí)單，引領(lǐng)學(xué)生帶著話題，重新深入自讀全書，進(jìn)入二、三周的個(gè)性化閱讀，與文本對話、與作者對話，進(jìn)行深層的思考，為后期討論交流做充分的準(zhǔn)備。每月最后一節(jié)，以班級讀書會(huì)的形式深入交流，分享彼此不同的觀點(diǎn)，提升對文本的理解。在整本書閱讀結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生展開多維度的拓展延伸，既有閱讀方面的拓展，又可以是寫的訓(xùn)練。
教師利用閱讀課教給學(xué)生讀書方法。如何讀繪本，如何讀整本書、畫思維導(dǎo)圖；如何做標(biāo)記、補(bǔ)白；怎樣瀏覽，怎樣摘抄……養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。尤為重要的是培養(yǎng)學(xué)生閱讀中思考的習(xí)慣。

3.國學(xué)課程——傳承經(jīng)典，涵養(yǎng)天性

中國優(yōu)秀的國學(xué)經(jīng)典意存高遠(yuǎn)，能培養(yǎng)孩子們深厚的文化底蘊(yùn)和優(yōu)雅的氣質(zhì)。為了讓經(jīng)典的國學(xué)作品為學(xué)生的人生打上厚實(shí)的底色，我們決定在學(xué)生閱讀力不斷提升的基礎(chǔ)上，使大語文教學(xué)實(shí)踐向縱深發(fā)展，為學(xué)生初中、高中，乃至一生的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2013年9月，借鑒北京名校的經(jīng)驗(yàn)，我校將國學(xué)經(jīng)典教育做為校本課程引進(jìn)學(xué)校。每班每周安排一課時(shí)的國學(xué)課，選用專業(yè)的國學(xué)教材，從語文教師中選取底蘊(yùn)深厚、熱愛國學(xué)經(jīng)典的教師擔(dān)任專職國學(xué)教師，開展了國學(xué)經(jīng)典的誦讀和積累。

少年若天性，習(xí)慣成自然。為了激發(fā)興趣，學(xué)校積極為學(xué)生搭建展示的平臺(tái)：國學(xué)小講堂、國學(xué)考級、國學(xué)展示周、國學(xué)達(dá)人賽……孩子們在活動(dòng)中體驗(yàn)著參與和成功的快樂。我校的經(jīng)典背誦一直堅(jiān)持“獎(jiǎng)勤不罰懶”的自愿原則。為了表彰誦讀積累熱情高的同學(xué)，樹立身邊榜樣，每學(xué) 期初，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)制定標(biāo)準(zhǔn)，以國學(xué)教材為背誦的主要內(nèi)容，組織國學(xué)考級活動(dòng)。對這些名篇佳句孩子們都能流利背誦，并粗知大意。參加考級的學(xué)生也由最初的一二百人到現(xiàn)在的上千人。國學(xué)課程在我校開設(shè)已近五年，國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持，聚沙成塔。幾年來，我們感受著經(jīng)典誦讀帶給孩子們的變化。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化經(jīng)典潤澤著孩子的心靈，啟迪著孩子的智慧，深受師生家長的喜愛。在幾年的實(shí)踐中，我們結(jié)合校情和學(xué)生實(shí)際研發(fā)了五本國學(xué)校本教材，《唐詩》《宋詞》《道德經(jīng)》等作為現(xiàn)行國學(xué)教材的輔助與補(bǔ)充，并推廣到其他學(xué)校使用。國學(xué)課程已經(jīng)成為我校的品牌特色校本課程，2015年7月，《中國教育報(bào)》整版刊載了黑河市實(shí)驗(yàn)小學(xué)“國學(xué)立人”專訪文章——《傳承國學(xué)經(jīng)典 培育儒雅少年》。

4.讀寫互動(dòng)——課題引領(lǐng)，相得益彰

語文學(xué)科的基礎(chǔ)是閱讀，讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的延續(xù)，兩者相輔相成，相得益彰，是一對和諧共同體，彼此通過對方吸收營養(yǎng)。為了避免以往為讀而讀、雁過不留痕式的淺層次閱讀，我們在開闊學(xué)生閱讀視野，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)上，以積累、理解、運(yùn)用為前提，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀材料中學(xué)習(xí)規(guī)范語言，學(xué)習(xí)表達(dá)方式，學(xué)習(xí)布局謀篇的基本方法，積累語言，循序漸進(jìn)。采用微仿寫、記讀書筆記、寫接力日記、記班級日志等形式，實(shí)現(xiàn)讀寫互動(dòng)。2016年3月我們啟動(dòng)了 《以讀寫互動(dòng)提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的實(shí)踐研究》的課題實(shí)驗(yàn)，該課題已立項(xiàng)為黑龍江省“十三五”規(guī)劃辦重點(diǎn)課題。學(xué)校通過實(shí)施課題牽動(dòng)，在實(shí)踐中逐步積累經(jīng)驗(yàn)，解決閱讀與表達(dá)比例失衡問題。以學(xué)校的大課題做引領(lǐng)，輻射到每個(gè)班級、每個(gè)家庭，家校合作重視閱讀積累。同時(shí)作為親近母語課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校，我們可以實(shí)時(shí)分享總課題組的線上線下資源，指導(dǎo)我們將“親近母語”大語文教學(xué)研究活動(dòng)做實(shí)做強(qiáng)，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

在學(xué)校核心課題基礎(chǔ)上，由師生共讀整本書啟迪靈感，激發(fā)了中高段師生的研究興趣，師生們自主研發(fā)了各具特色的班本課程?！皹酚^達(dá)人蘇東坡”、“詩仙李白”“道德經(jīng)”“論語”等都成為了孩子們的研究主題，并形成具有個(gè)性化的班本課程實(shí)施策略。以“古代文化名人研究班本課程”為例，形成了五大操作模塊：模塊一——了解生平；模塊二——吟誦作品；模塊三——主題研究；模塊四——成果展示；模塊五——拓展延伸。

通過班本課程的研發(fā)，師生在共同研究中歷練成長。

（二）課程評價(jià)

學(xué)校采取多元的評價(jià)方式，促進(jìn)閱讀活動(dòng)有序深入開展。

1.閱讀能力專項(xiàng)測試。我們改變以往的期中綜合測評的傳統(tǒng)，取而代之的是各種單項(xiàng)測評。語文學(xué)科進(jìn)行閱讀和作文的專項(xiàng)測試。以閱讀文章、書面作答的形式，對學(xué)生的閱讀能力從整體感知、提取信息、推斷預(yù)測、評價(jià)賞析、聯(lián)結(jié)運(yùn)用等幾方面加與測評，以習(xí)作、征文的形式對書面表達(dá)能力進(jìn)行測評。測查后進(jìn)行必要的測評分析，及時(shí)反饋并迅速整改。

2.用閱讀存折記錄學(xué)生閱讀足跡。了解學(xué)生閱讀量、閱讀面。既有學(xué)生的個(gè)人閱讀存折，存放到學(xué)生檔案袋中；又有班級個(gè)性化的閱讀記錄單，通常以小組為單位，記錄、檢測、評比，期末根據(jù)記錄進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

3.舉辦過關(guān)考級、抽測活動(dòng)。國學(xué)考級是我校的又一項(xiàng)品牌活動(dòng)，本著“獎(jiǎng)勤不罰懶”的原則，學(xué)校鼓勵(lì)師生們積累背誦，樹立身邊的榜樣。每學(xué)期開學(xué)初，教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)制定標(biāo)準(zhǔn)，組織國學(xué)考級活動(dòng)。參加考級的學(xué)生以年組為單位評比，共分五個(gè)等級。僅在本學(xué)期的國學(xué)考級活動(dòng)中，就評出國學(xué)小新星1200余人、國學(xué)小明星400余人，國學(xué)小達(dá)人92人、國學(xué)小博士79人。學(xué)期末，教師發(fā)展中心組織全校的課內(nèi)朗讀、課外背誦抽測。通過聊天的形式檢測孩子們對《日有所誦》及必備古詩文的積累情況。

4.評選閱讀之星。學(xué)校從學(xué)生、教師、班級以及家庭四個(gè)層面樹立閱讀榜樣，統(tǒng)稱為閱讀之星。其中以學(xué)期為周期評選班級書香少年，以學(xué)年為周期評選書香教師、書香班級、書香家庭。采取自主申報(bào)與民主評議結(jié)合的形式產(chǎn)生并予以獎(jiǎng)勵(lì)，校報(bào)、微信平臺(tái)公示，并以海報(bào)形式展出，激勵(lì)全校師生潛心閱讀，快樂閱讀。

（三）校本教研

1.實(shí)驗(yàn)講壇提供平臺(tái)。教而不研則淺，研而不教則空。教師的專業(yè)成長離不開有效的教研?！皩?shí)驗(yàn)講壇”是實(shí)驗(yàn)小學(xué)傳統(tǒng)的校本研修方式，也是教師互相交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓一線教師走上講壇，展示教師在閱讀課程實(shí)踐中自我發(fā)展的個(gè)性魅力，使教師在專業(yè)發(fā)展中積淀了足夠的學(xué)習(xí)力和理解力。因?yàn)樽x童書，走進(jìn)兒童的世界，老師們會(huì)自然從兒童的角度思考問題。課堂上，以平等的身份與學(xué)生交流；繪本課、整本書導(dǎo)讀、誦讀展示、讀書交流課……越來越多的嘗試成為課堂教學(xué)的常態(tài)。

2.網(wǎng)絡(luò)教研開闊視野。集團(tuán)三校區(qū)教導(dǎo)處在排課表時(shí)統(tǒng)一協(xié)調(diào)，為每一個(gè)教研組留出統(tǒng)一平行年組大教研時(shí)間，讓老師們有機(jī)會(huì)以教研組為單位進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。每周三下午，是學(xué)科培訓(xùn)時(shí)間，負(fù)責(zé)語文學(xué)科的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、科研辦主任帶領(lǐng)全體語文教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，觀摩名家整本書教學(xué)實(shí)錄等；本學(xué)期開始，每月倒數(shù)第二個(gè)周四下午有一個(gè)小時(shí)的親近母語課題組網(wǎng)絡(luò)教研，由于選題精準(zhǔn)，能夠真正解決教學(xué)實(shí)際中具體的困惑，老師們都特別期待，教研結(jié)束后還會(huì)主動(dòng)通過學(xué)校課題實(shí)驗(yàn)教師微信群進(jìn)一步交流研討。

3.主題教研借鑒成長。從2015年開始，學(xué)校教師發(fā)展中心每一年度都會(huì)組織一屆閱讀課程主題教研活動(dòng)。整本書、誦讀、吟誦、繪本、讀寫互動(dòng)等各種課型自主選擇。集團(tuán)69位語文教師一起觀課議課、交流研討，在借鑒與實(shí)踐中不斷成長。

學(xué)校鼓勵(lì)并引領(lǐng)教師們成為“終身學(xué)習(xí)者，職業(yè)讀書人”，通過培訓(xùn)、教研促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。每學(xué)期根據(jù)具體情況制定《實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師讀書方案》，老師們以書友會(huì)為單位讀書、考級，教學(xué)相長。在連續(xù)三屆教育部組織的“一師一優(yōu)課 一課一名師”活動(dòng)中，先后有13名語文教師獲部優(yōu)獎(jiǎng)。

四、閱讀活動(dòng)，打造師生成長的繽紛舞臺(tái) 

學(xué)校的閱讀活動(dòng)豐富多彩，是書香校園建設(shè)的重要載體。既有傳統(tǒng)的讀書節(jié)、國學(xué)節(jié)令人期待；又鼓勵(lì)不同校區(qū)不同年級和而不同的小個(gè)性，深受學(xué)生和家長的喜愛。

1. 快樂讀書節(jié)，張揚(yáng)個(gè)性

從2000年開始，孩子們每年的閱讀生活里都會(huì)有一個(gè)如約而至的讀書節(jié)，這是一節(jié)師生、家長共享閱讀快樂的生命歷程。讀書節(jié)上，課本劇大賽、書簽、藏書票制作大賽、低年級的“故事大王比賽”、“年度最受歡迎的十大好書”“校園閱讀之星”評選、“我是朗讀者”親子朗讀活動(dòng)、主題征文大賽等內(nèi)容豐富的閱讀活動(dòng)為學(xué)生搭建了張揚(yáng)個(gè)性、展示自我的平臺(tái)。從2018年開始，我們將活動(dòng)升級為“閱讀嘉年華”，手繪經(jīng)典、原創(chuàng)繪本、我的藏書章等豐富的活動(dòng)為孩子提供了展示的舞臺(tái)；以年級為單位舉辦的詩文知識競賽、童話劇展演、課本劇表演等大型綜合性節(jié)目更是師生家長智慧的結(jié)晶?；顒?dòng)中，把家長請進(jìn)校園，展示親子閱讀成果，請家長和孩子一起參與閱讀爭章活動(dòng)，體驗(yàn)陪伴孩子成長的快樂。

2. 小書蟲超市，快樂換購

一年一度的“小書蟲超市”已經(jīng)成為學(xué)校的一項(xiàng)品牌讀書活動(dòng)。

此項(xiàng)活動(dòng)在操場進(jìn)行。學(xué)校以班級為單位劃分固定的場地，由班主任組織本班同學(xué)合理設(shè)置攤位，將家中閑置的繪本、經(jīng)典書籍、玩具手工小物件帶來，可以買賣、可以交換，這種自主的形式深受孩子和家長的歡迎，已經(jīng)成為孩子們最盼望的節(jié)日?！靶x超市”品牌活動(dòng)，營造了濃厚的校園讀書氛圍，激發(fā)了讀書興趣，拓寬了圖書借閱和交流的范圍，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和社會(huì)實(shí)踐能力，讓同學(xué)們與圖書相約，在閱讀中快樂成長。

3. 國學(xué)文化節(jié)，涵養(yǎng)性情

從2014年起，學(xué)校開展每年一屆的“國學(xué)立人 詩潤童心”國學(xué)文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，使各種國學(xué)比賽、展示活動(dòng)系列化、規(guī)范化。每次活動(dòng)歷時(shí)一個(gè)多月，安排了豐富多彩的比賽內(nèi)容，演國學(xué)、誦國學(xué)、唱國學(xué)、畫國學(xué)，同學(xué)們?nèi)珕T參與，樂在其中；排微劇、練舞蹈、創(chuàng)意書簽、編寫對聯(lián)……孩子們在快樂的活動(dòng)中張揚(yáng)個(gè)性，顯露才華。2018年新年來臨之際，我校大型國學(xué)文藝展演《和風(fēng)雅韻賀新春》，通過“愛奇藝”“梨視頻”進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播，共有全國各地四萬多人點(diǎn)擊觀看，這場傳統(tǒng)文化盛宴得到社會(huì)各界盛贊。黑河電視臺(tái)在春節(jié)檔播出，《美哉，詩經(jīng)》《樂觀達(dá)人蘇東坡》等節(jié)目廣受好評，使學(xué)校的知名度進(jìn)一步提高。

4. 領(lǐng)航書友會(huì)，領(lǐng)航閱讀

教師是學(xué)生的榜樣，領(lǐng)導(dǎo)是教師的榜樣。校長讀書，教師才會(huì)讀書；教師讀書，學(xué)生才會(huì)讀書；校園讀書，整個(gè)社會(huì)才會(huì)讀書。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者讀書，才能聚教育智慧，筑學(xué)校靈魂。所以，集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)班子首先成立了“領(lǐng)航者書友會(huì)”，率先開展讀書交流活動(dòng)。三校區(qū)教師們紛紛行動(dòng)起來，組成近二十個(gè)教師書友會(huì)，在會(huì)長的帶領(lǐng)下，開展了各具特色的閱讀分享活動(dòng)。在教師的帶動(dòng)下，各個(gè)班級的書友會(huì)如雨后春筍，各具特色。親子共讀，微信打卡，班級詩詞大會(huì)，將書友會(huì)的作用發(fā)揮得淋漓盡致。

5. 活動(dòng)個(gè)性化，創(chuàng)意無限

班級是孩子成長的樂園，良好的氛圍決定孩子成長的狀態(tài)。老師們有無限的創(chuàng)意，組織適合本班學(xué)情的個(gè)性化閱讀活動(dòng)，豐富學(xué)生的童年生活。低年級的老師每天利用放學(xué)前的10分鐘時(shí)間，聲情并茂地為學(xué)生讀講故事，成為孩子們最期盼的快樂時(shí)光。老師在班級設(shè)置誦讀評比欄，每背誦一單元，就貼一張笑臉；開展學(xué)期誦讀擂臺(tái)賽；開展閱讀闖關(guān)爭章；寫接力日記……中、高年級則通過開展班級閱讀小課題研究、團(tuán)隊(duì)寫接力小說、制作“我的手跡”原生態(tài)佳作塑封文集、師生一起制作讀書存折，記錄閱讀的足跡等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀、表達(dá)的積極性。

6. 親子共悅讀，事半功倍

家長是孩子的第一任老師，我們向家長發(fā)出親子閱讀倡議，調(diào)動(dòng)家長參與閱讀推廣，創(chuàng)建“書香家庭”。采用閱讀習(xí)慣好的家長做示范的方式，鼓勵(lì)家長帶頭閱讀，每天與孩子一起享受30分鐘的暮享時(shí)間，通過親子共讀，為孩子樹立榜樣，和諧親子關(guān)系。開展“屬于我的一平米”“二十一天閱讀習(xí)慣養(yǎng)成”“微信曬娃”“故事媽媽進(jìn)課堂”“喜馬拉雅朗讀打卡”等家庭讀書活動(dòng)。請家長為孩子創(chuàng)建一個(gè)一二平米的家庭讀書的溫馨小天地，滿足孩子買書、讀書的欲望，同時(shí)讓自己成為孩子讀書的榜樣。學(xué)校的每一項(xiàng)閱讀活動(dòng)都有家長參與的身影。家校教育形成合力，是我們所期待的最佳教育效果。

有效的閱讀讓母語的營養(yǎng)如涓涓細(xì)流潤物無聲，潛移默化地影響孩子愛上語文，愛上閱讀。全校學(xué)生每年的課外閱讀量在逐年攀升，由課內(nèi)單篇到整本書；由一本書到全套書；每年的師生共讀八本書；假期推薦閱讀；平行班漂流閱讀、閱覽室漂流閱讀、班級圖書角共享；親子閱讀；課外自主閱讀……孩子時(shí)時(shí)刻刻與好書為伴，與經(jīng)典為友，并養(yǎng)成積累背誦的好習(xí)慣。到小學(xué)畢業(yè)，每個(gè)學(xué)生的古詩背誦量保底達(dá)到一百五十余首；《三百千》《論語》《大學(xué)》《中庸》《道德經(jīng)》《古代經(jīng)典散文》等國學(xué)經(jīng)典背誦達(dá)二百余篇；童詩、散文等背誦達(dá)到三百余篇。在讀寫互動(dòng)研究中，豐富的練筆形式見證著孩子的成長。低年級的繪畫日記、兒童詩、思維導(dǎo)圖；高年級的專題日記、微小說連載等都寫得有模有樣。為了記錄寫作成長過程，各班級都裝訂出自己的作品集：《織夢集》《童真童趣詩集》《歲月不蒙生》《筆尖上的回憶》……各種充滿童真童趣的原生態(tài)作品令人驚喜不已。因?yàn)榈靡嬗谪S富的閱讀積累，勤耕不輟的練筆，在歷年的小升初畢業(yè)聯(lián)考中，學(xué)生的語文成績一直遙遙領(lǐng)先?！丁皞鞒薪?jīng)典 親近母語”大語文教學(xué)實(shí)踐研究》獲黑龍江省2018年優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。2018年世界讀書日，黑河實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)師生光榮地參與了第四屆“書香中國 龍江讀書月”“暨2018年書香黑河”全民閱讀的各項(xiàng)活動(dòng)，由國家、省、市領(lǐng)導(dǎo)組成的考察團(tuán)來到黑河市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，視察參觀書香校園建設(shè)。領(lǐng)導(dǎo)們實(shí)地感受了學(xué)校書香滿溢的國學(xué)文化和儒雅氛圍，深入了解學(xué)校推動(dòng)兒童閱讀的各項(xiàng)舉措，對班級的讀書開放課、師生作品展都贊賞有加并提出了合理化建議。

開卷有益，益己、益人、益民族；讀書有利，利民、利國、利天下。黑龍江省黑河市實(shí)驗(yàn)小學(xué)會(huì)不遺余力地推動(dòng)校園閱讀建設(shè)，努力打造最具邊城特質(zhì)的書香校園。在孩子生命成長的、最寶貴的年華里，日不間斷地做一件簡單的事兒——日有所誦、潛心閱讀。一路播撒下閱讀與表達(dá)并進(jìn)的美好的種子，守望歲月，靜候花開。