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朱曉進(jìn)委員:進(jìn)一步發(fā)揮勞動育人功能 加強(qiáng)中小學(xué)生勞動教育

發(fā)布時間:2020-05-24 作者:朱曉進(jìn) 來源:中國教育新聞網(wǎng)

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近年來,各地在對中小學(xué)的勞動教育方面有許多積極探索,并取得了一定成績。但總體看,當(dāng)前中小學(xué)勞動教育尚存在一些問題:一是對勞動育人的價值意義認(rèn)識不到位,普遍重視程度不夠,導(dǎo)致勞動教育在學(xué)校教育中被弱化(勞動課課時不充足,勞動課程開設(shè)和勞動活動的開展失之零散、隨意,缺少系統(tǒng)性,未能常規(guī)化),在家庭教育中被軟化(家長往往只關(guān)心孩子的學(xué)業(yè)成績,在督促孩子完成家庭學(xué)業(yè)作業(yè)上盡心盡力,而在督促孩子完成家庭勞動作業(yè)上敷衍了事),在社會教育中被淡化(青少年勞動素養(yǎng)、勞動能力在社會輿論和社會評價中的缺失);二是對勞動育人的功能發(fā)揮不到位,在勞動課中只重視勞動技能的傳承,不重視勞動觀念、勞動意識的培養(yǎng),有為勞動而勞動的傾向,缺少對勞動育人功能內(nèi)涵的發(fā)掘;三是勞動教育體系不完善,勞動課程開設(shè)不系統(tǒng),課程內(nèi)容設(shè)置不合理,現(xiàn)行勞動課開設(shè)方式方法相對單一。

上述問題阻礙了勞動育人功能的發(fā)揮,影響了中小學(xué)勞動教育的實(shí)施和開展。為此建議:

1. 加大思想宣傳和輿論引導(dǎo)力度,培養(yǎng)社會共識,提高全社會對勞動育人價值意義的認(rèn)識和對學(xué)生勞動教育的重視程度。要進(jìn)一步明確通過勞動教育,提高廣大中小學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動的素養(yǎng),促進(jìn)他們形成良好的勞動習(xí)慣和積極的勞動態(tài)度,使他們明白“生活靠勞動創(chuàng)造,人生也靠勞動創(chuàng)造”的道理,培養(yǎng)他們吃苦耐勞、勇于創(chuàng)造的奮斗精神,為他們終身發(fā)展和人生幸福奠定基礎(chǔ)。

2.要充分發(fā)揮勞動育人的功能,以勞立德、以勞增智、以勞創(chuàng)新、以勞健體、以勞育美。要通過挖掘勞動的育人價值、開發(fā)勞動課的課程內(nèi)容、探索實(shí)施策略、改革課程評價方式等來推動勞動教育的有序有效開展。勞動教育的相關(guān)課程和相關(guān)活動的設(shè)置和安排,要加強(qiáng)頂層設(shè)計和整體設(shè)計,要從勞動育人功能的發(fā)揮這個中心來展開,以避免勞動課為開設(shè)而開設(shè)以及失之隨機(jī)和零散瑣碎的現(xiàn)象。要通過體系性的勞動教育,培養(yǎng)青少年正確的勞動觀,養(yǎng)成健康的勞動興趣,磨練辛勤的意志品質(zhì),激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造的活力,促進(jìn)身心健康和全面發(fā)展。

3.要完善勞動教育體系。這個體系應(yīng)包括勞動教育理論體系、勞動課程師資培訓(xùn)體系和勞動課程體系等。在勞動課程體系的建設(shè)中,要強(qiáng)化對課程教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計和制定的科學(xué)性、針對性、實(shí)效性。要明確針對不同學(xué)習(xí)階段、不同年齡時段的課程目標(biāo)、課程任務(wù)、課程方式、課程方法。應(yīng)建立多形態(tài)、充分整合的勞動課程體系和勞動教育實(shí)踐體系。 除設(shè)置獨(dú)立的勞動教育學(xué)科課程外,還要整合其他學(xué)科課程中的與勞動教育相關(guān)的內(nèi)容,這包含所有學(xué)科教學(xué)中的勞動教育滲透課程,包含學(xué)軍、學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)商等綜合實(shí)踐活動,還包含家務(wù)勞動、志愿者活動、社會義工等等在內(nèi)的勞動教育活動課程。完善的勞動教育體系的建立,可以在勞動學(xué)科課程教學(xué)中落實(shí)勞動教育,在其他學(xué)科課程教學(xué)中培養(yǎng)勞動觀念和態(tài)度,在各類實(shí)踐活動中訓(xùn)練動手操作和勞動技能,在有組織的勞動活動中養(yǎng)成分工合作、互助和責(zé)任的意識,在校外實(shí)踐中延展勞動教育空間,讓學(xué)生強(qiáng)化認(rèn)知、體驗(yàn),懂得發(fā)現(xiàn)、探究、操作。

4.各教育主管部門要加強(qiáng)對勞動育人工作的領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)和管理。要加強(qiáng)對中小學(xué)勞動育人工作的督導(dǎo),合理確定學(xué)生勞動能力培養(yǎng)在中小學(xué)學(xué)業(yè)教育中的權(quán)重,建立科學(xué)的學(xué)生勞動能力評價制度和勞動課程成績考核辦法,形成中小學(xué)勞動育人的長效機(jī)制。

(作者朱曉進(jìn),全國政協(xié)委員、南京師范大學(xué)副校長、江蘇省社會主義學(xué)院院長)

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