在海南省瓊中黎族苗族自治縣高田小學(xué)的校園里，上個(gè)月才種下的山蘭稻已長(zhǎng)成十多厘米高的秧苗，王子寒一邊澆水一邊念叨著，“再過半年，它們就成熟了，長(zhǎng)得比我還高呢！”。才上五年級(jí)的她，對(duì)于山蘭稻的生長(zhǎng)習(xí)性了如指掌，在這片半畝地的校園田園里，她參與過三次山蘭稻的種植。

知農(nóng)事，體農(nóng)情，會(huì)農(nóng)活。不僅是高田小學(xué)，在海南，全省近200所鄉(xiāng)村學(xué)校把勞動(dòng)教育播種在田園里，以鄉(xiāng)村特有的自然資源助學(xué)生在田間地頭學(xué)農(nóng)、知農(nóng)、務(wù)農(nóng)。

以勞長(zhǎng)技 在“耕”上下功夫

“撒下種子前要把翻好的土整平，大的土塊要敲碎，但又不能太碎，千萬要記住不能踩在已經(jīng)整好的土地上！”海南省儋州市白馬井鎮(zhèn)藤根小學(xué)的學(xué)生李本英娓娓道來蔬菜播種的要點(diǎn)，今年12歲的她是班里的種植小能手，熟知茄子、豆角、玉米、花生等農(nóng)作物的種植要領(lǐng)。

泥土芬香氤氳，鳥語花香繚繞。藏在藤根小學(xué)教學(xué)樓后的“七彩園”是萬物生長(zhǎng)的樂園，也是李本英和同學(xué)們的“種植舞臺(tái)”。這片占地不到半畝的田園，學(xué)校利用好每一寸土地，科學(xué)規(guī)劃種植區(qū)域，蔬菜、果樹、水稻、中草藥等數(shù)十種作物在此向陽而生。

“家庭經(jīng)濟(jì)來源的改變、長(zhǎng)輩的溺愛、電子產(chǎn)品的吸引……許多因素使現(xiàn)在不少孩子雖然生活在鄉(xiāng)村，但與土地、與勞動(dòng)并不親近?！碧俑W(xué)教師李偉說，利用鄉(xiāng)村學(xué)校的特有資源，把勞動(dòng)寫進(jìn)課表，讓學(xué)生們?cè)鲩L(zhǎng)勞動(dòng)技能，重拾祖輩骨子里寫在農(nóng)村大地上的工匠精神。

每天都有勞動(dòng)時(shí)間，每班都有勞動(dòng)園地，每人都有勞動(dòng)任務(wù)。藤根小學(xué)把田園里的勞動(dòng)課精細(xì)分解，讓每個(gè)學(xué)生都能親身體驗(yàn)整地做畦、松土播種、施肥澆水、病蟲害防治、豐收采摘等全過程種植環(huán)節(jié)。

在學(xué)校里教了三十余年書的吳新霞，如今既是語文老師，也是“田園老師”。打小干農(nóng)活的她熟知農(nóng)作物栽培之道，在“七彩園”里，她手把手教學(xué)生如何按比例配置肥料，如何插秧育苗，在她的田園勞動(dòng)課上，許多像李本英一樣的學(xué)生“學(xué)成出師”，既寫得一手好字，也種得一手好菜。

白沙黎族自治縣牙叉鎮(zhèn)南叉小學(xué)在校園空地里開辟蔬菜田，老師帶領(lǐng)學(xué)生種植雷公根、雷公筍等本地野菜，種家鄉(xiāng)菜，知家鄉(xiāng)味；瓊中縣加釵八一愛民小學(xué)的學(xué)生種植“百花”“百草”“百果”，探索一顆種子演變成一顆果、一盤菜的生長(zhǎng)故事……海南各地鄉(xiāng)村學(xué)校的田園勞動(dòng)教育在“耕”字上下功夫，且耕且學(xué)且用，讓勞動(dòng)教育真正落地生根。

瓊中黎族苗族自治縣高田小學(xué)的學(xué)生給校園里的山蘭稻澆水。中國教育新聞網(wǎng)記者 劉曉惠 攝

以勞增智 打開內(nèi)心的田園

面朝稻田，背靠古廟。臨高縣和舍鎮(zhèn)馬南小學(xué)是全縣最偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)之一，全校只有86名學(xué)生。雖然在地理位置上偏居一隅，但這所學(xué)校對(duì)孩子們的教育成效卻一點(diǎn)也不“偏”。

走進(jìn)馬南小學(xué)，茉莉花香、檳榔花香、稻香夾雜撲面，處處生機(jī)勃勃。校園里蓮霧、檳榔、椰子、變色木等十余種熱帶植物穿插種植，韭菜、地瓜、茄子等農(nóng)作物片片相連，“校園即田園”的創(chuàng)意不是設(shè)計(jì)師的杰作，而是馬南小學(xué)師生勞動(dòng)教育的成果。

馬南小學(xué)校長(zhǎng)王學(xué)雄指著這片田園說，“這里一磚一瓦、一草一木都由師生堆砌、種植，通過雙手勞動(dòng)建起田園，進(jìn)而持續(xù)開展種植、養(yǎng)殖等勞動(dòng)教育，悄然發(fā)生改變的，除了埋在土壤下的種子，還有學(xué)生們的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)?！?/span>

“你們喜歡校園里的這片田園嗎？”老師的話語還沒落地，學(xué)生們就爭(zhēng)先恐后地?fù)尨鹬矚g的理由。許多到校的外來老師，都對(duì)馬南小學(xué)的學(xué)生有著同樣的印象——不羞澀、不膽怯，樂于表達(dá)自我。

“從馬南小學(xué)走出來的學(xué)生帶有許多優(yōu)秀的特質(zhì)，積極且開朗，動(dòng)手能力強(qiáng)、成績(jī)優(yōu)異、學(xué)習(xí)踏實(shí)?！焙蜕徭?zhèn)中心校的校長(zhǎng)楊東認(rèn)為，這與馬南小學(xué)多元化、開放式的田園勞動(dòng)教育不無關(guān)系——

田園勞動(dòng)與語文教學(xué)結(jié)合，播下一顆種子記錄它的生長(zhǎng)；田園勞動(dòng)與校園管理聯(lián)系，清掃一地落葉爭(zhēng)做文明學(xué)生；田園勞動(dòng)與生命教育融合，認(rèn)領(lǐng)一只烏龜感悟成長(zhǎng)過程……“在田園勞動(dòng)教育的舞臺(tái)上，孩子們團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極探索、鍛煉自我，走進(jìn)田園也打開了內(nèi)心的田園，在陽光下勞動(dòng)同時(shí)也塑造了積極向上的人格?！蓖鯇W(xué)雄說。

以勞育情 喚醒鄉(xiāng)土情懷

山蘭稻是海南黎族地區(qū)特有的山地旱稻，對(duì)于黎族人而言，山蘭稻早已不僅是一種食物來源，還是滲透進(jìn)民族血液的一種文化標(biāo)簽。瓊中縣高田小學(xué)是一所黎族鄉(xiāng)村小學(xué)，地處一片高田之上，學(xué)校把勞動(dòng)教育與富含黎族特色的農(nóng)耕活動(dòng)相結(jié)合——種山蘭稻、釀山蘭酒、識(shí)黎族農(nóng)具、種黎族草藥。

“這是我們前年收獲的第一批山蘭稻！”指著懸掛在校園里的幾簇干稻谷，王子寒向記者描繪起第一次種山蘭稻、釀山蘭酒的場(chǎng)景，“我們把在校園里收割來的山蘭米蒸熟揉散成粒，放置在墊滿芭蕉葉的錐形竹筐內(nèi)，用芭蕉葉封蓋。幾天后，竹筐開始滴出漿水，就得到了山蘭純液?！?/span>

學(xué)校里許多學(xué)生和王子寒一樣，雖是土生土長(zhǎng)的黎族孩子，但在此之前，卻從未了解過山蘭稻的種植和釀造?！胺N山蘭稻、釀山蘭酒是黎族特有的農(nóng)耕文化，我們不僅要在課本中學(xué)習(xí)，還應(yīng)在實(shí)踐中傳承?！备咛镄W(xué)校長(zhǎng)黃家裕說，為此，學(xué)校把種植山蘭稻作為學(xué)校的特色勞動(dòng)課，讓學(xué)生全程參與、體驗(yàn)、了解山蘭稻的生長(zhǎng)過程，在勞動(dòng)的同時(shí)對(duì)黎族民俗有更深層次的認(rèn)識(shí)，傳承本民族優(yōu)秀文化。

不僅如此，學(xué)校還特別將一間教室改造為農(nóng)耕工具展覽室，把從各黎族村莊收集來的農(nóng)具向師生展示。“許多傳統(tǒng)的農(nóng)具如今已不再被農(nóng)民所使用，但是我們依然向?qū)W生們介紹它們的原理、使用途徑、使用方法，讓學(xué)生了解黎族勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶?！秉S家裕介紹。

把勞動(dòng)教育落在田園里，孕育出技能、智慧與鄉(xiāng)土情懷。海南省教育研究培訓(xùn)院培訓(xùn)部主任關(guān)心鳳認(rèn)為，基于田園實(shí)踐的勞動(dòng)教育，改變了鄉(xiāng)村學(xué)生的狀態(tài)，讓鄉(xiāng)村孩子愛上校園、情系家鄉(xiāng)，傾聽、參與、體驗(yàn)、運(yùn)用的學(xué)習(xí)方式成為校園常態(tài)，學(xué)生也變得陽光、自信和快樂，家門口的鄉(xiāng)村學(xué)校也越來越有吸引力。（中國教育報(bào)—中國教育新聞網(wǎng)記者 劉曉惠）