了解生命 理解生命 珍愛生命 禮贊生命

青島120萬中小學(xué)生有了“生命教育系列教案”

老師：請用幾個(gè)詞或一句話描述“你和生命是什么關(guān)系？”學(xué)生：“我是生命的主宰者”“我是生命的實(shí)踐者”“我和生命是朋友”“我屬于生命”“我是生命的載體”……7月20日，青島58中高一10班的課堂上，學(xué)生正在教師王竹燕的帶領(lǐng)下熱火朝天地討論著關(guān)于生命教育的話題。

隨著本周內(nèi)青島市高中學(xué)生陸續(xù)學(xué)習(xí)完成4課時(shí)的生命教育教學(xué)，至此全市120萬名中小學(xué)生都已完成自己學(xué)段應(yīng)該學(xué)習(xí)的4課時(shí)生命教育內(nèi)容。由青島市教育科學(xué)研究院組織編寫的《青島市中小學(xué)生命教育系列教案》開創(chuàng)山東省中小學(xué)生生命教育之先河，教案涵蓋小學(xué)1-3低年級(jí)、小學(xué)4-6高年級(jí)、初中和高中4個(gè)學(xué)段。

架構(gòu)：版塊統(tǒng)一、目標(biāo)一致、銜接性強(qiáng)

遵循生命成長的規(guī)律，《青島市中小學(xué)生命教育系列教案》每個(gè)學(xué)段分別包含4個(gè)版塊，即“看見、了解生命”、“尊重、理解生命”、“呵護(hù)、珍愛生命”、“祝福、禮贊生命”。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，引用一年四個(gè)季節(jié)更迭規(guī)律，循序漸進(jìn)教育引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知生命、感悟生命，學(xué)會(huì)欣賞和熱愛自己的生命，進(jìn)而學(xué)會(huì)對他人生命的尊重、關(guān)懷和欣賞。每個(gè)板塊的具體內(nèi)容都包括了熱身導(dǎo)入——春之萌：生命故事；主體活動(dòng)——夏之盛：生命體驗(yàn)；感悟分享——秋之獲：感悟生命；拓展延伸——冬之蘊(yùn)：禮贊生命。

記者看到《教案》每個(gè)學(xué)段特點(diǎn)都突出，同樣是第一板塊：看見、了解生命。小學(xué)階段著重幫助和引導(dǎo)學(xué)生初步了解自身的生長發(fā)育特點(diǎn)，初步樹立正確的生命意識(shí)，通過了解自己的出生故事，感受父母對自己的愛和美好的祝福，題目是《愛的禮物》，體驗(yàn)生命的角度直接直觀、感性，符合小學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)；初中階段著重幫助和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重生命、關(guān)懷生命、悅納自我。通過生命自畫像回顧自己的生命歷程，題目是《發(fā)現(xiàn)生命之美》，這個(gè)體驗(yàn)過程就多了一些學(xué)生的自我認(rèn)知，多了一些理性的認(rèn)識(shí)；高中階段著重培養(yǎng)積極的生命態(tài)度，樹立正確的生命觀和人生觀，內(nèi)容上側(cè)重于體驗(yàn)生命是一個(gè)不斷成長、接受挑戰(zhàn)的過程，有無限的可能。這個(gè)角度更加真實(shí)全面的反應(yīng)了生命的含義，作為高中生具備了全面看待生命的能力和勇氣。

方法：靈活多樣、注重體驗(yàn)、操作性強(qiáng)

如何加強(qiáng)生命教育？怎樣避免空對空，真正放大生命教育的有效性？青島市教科院在編纂《教案》的過程中，選擇從教學(xué)手段和方式方法入手，針對中小學(xué)生不同年齡的身心成長特點(diǎn)，針對性設(shè)計(jì)教育教學(xué)方案，小學(xué)1-3低年級(jí)課程采用兒童繪本、生活化圖片、生命故事啟蒙、體驗(yàn)性游戲等方式，小學(xué)4-6高年級(jí)采用繪畫輔導(dǎo)、音樂輔導(dǎo)、心理劇輔導(dǎo)等形式；初中和高中學(xué)段則在上述表達(dá)性團(tuán)體心理輔導(dǎo)技術(shù)的基礎(chǔ)上增加影視賞析、曼陀羅繪畫等心理輔導(dǎo)技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行深層認(rèn)知輔導(dǎo)，力求把生命這個(gè)大概念具體化。比如小學(xué)階段的第三板塊呵護(hù)、珍愛生命中的教案《杰瑞的兩個(gè)寶盒》，其中就鮮明的提出了生命和生活是兩個(gè)概念，不要用生命去處理生活中的不爽事件，讓學(xué)生對生命有了更新的認(rèn)識(shí)。每個(gè)學(xué)段設(shè)置的教學(xué)手段都非常靈活可操作，小學(xué)段的“奇妙的心靈石”、“小丑魚的生命魚脊線”、初中階段的情景劇表演《麥兜的一次郊游》、高中階段的“生命立方體”、“人生曲線”等都是操作性很強(qiáng)的體驗(yàn)活動(dòng)，由淺入深、以點(diǎn)帶面，理論認(rèn)知與實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合，并注重授課后的生活化實(shí)踐應(yīng)用教育，潤物細(xì)無聲，使“尊重他人和自己生命”的意識(shí)在每個(gè)孩子心里生發(fā)。

升華：延展生命，看到生命的希望之光

據(jù)了解，《教案》是根據(jù)學(xué)生不同年齡段的需求，分學(xué)段進(jìn)行了逐級(jí)拓展、螺旋式上升的目標(biāo)設(shè)計(jì)和素材整合，便于學(xué)校在秋季新生入學(xué)后，繼續(xù)進(jìn)行新學(xué)段的生命教育，讓生命教育成為全市中小學(xué)生的“必修課”。

青島市教科院院長柴清林告訴記者，在希臘神話中，“希望”是潘多拉盒子中最后留下的東西，希望就是心中最真切的幻想、盼望、期望、愿望。生命教育是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)條件，生命教育不僅只是教會(huì)學(xué)生珍愛生命，注重自身生命，更要啟發(fā)學(xué)生完整理解生命的意義，積極創(chuàng)造生命的價(jià)值。這次《教案》的編寫將抗疫英雄事跡、電影《流浪地球》等學(xué)生親身經(jīng)歷的人和事融入其中,旨在將中華民族堅(jiān)韌不拔的意志融鑄在青少年學(xué)生的精神中，培養(yǎng)他們勇敢、自信、堅(jiān)強(qiáng)的品格,激發(fā)他們?yōu)橹腥A民族偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)成才的志向,生命教育不僅只是關(guān)心今日生命之享用，還應(yīng)該關(guān)懷明日生命之發(fā)展。全市將繼續(xù)加強(qiáng)對中小學(xué)生命教育的科研和教研工作，通過全員參與、多學(xué)科滲透、主題教育等方式，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、愛惜生命的態(tài)度，學(xué)會(huì)欣賞和熱愛自己的生命，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對他人生命的尊重、關(guān)懷和欣賞。（中國教育報(bào)-中國教育新聞網(wǎng)記者 孫軍）