近日，江蘇省教育廳印發(fā)《關(guān)于啟動(dòng)實(shí)施“蘇教名家”培養(yǎng)工程的意見》（以下簡稱《意見》），著眼加快建設(shè)黨和人民滿意的教育家型人才隊(duì)伍，啟動(dòng)實(shí)施“蘇教名家”培養(yǎng)工程。作為全省重要的高層次教育人才工程，“蘇教名家”培養(yǎng)工程與江蘇人民教育家培養(yǎng)工程相比，有何創(chuàng)新之處？“蘇教名家”培養(yǎng)工程將如何組織實(shí)施？對該工程實(shí)施，教育界人士還有哪些意見和建議？記者就此進(jìn)行了采訪。

創(chuàng)新路徑——對應(yīng)新時(shí)代要求培養(yǎng)教育名家

根據(jù)《意見》要求，“蘇教名家”培養(yǎng)工程旨在圍繞立德樹人、教書育人，培養(yǎng)一批有創(chuàng)造力、有影響力的教育家型名教師、名校長、名專家，遴選過程遵循師德師風(fēng)優(yōu)先、育人實(shí)績優(yōu)先、吃苦奉獻(xiàn)優(yōu)先、發(fā)展?jié)摿?yōu)先等原則。對此，首批人民教育家培養(yǎng)對象、南通市教科院院長陳杰表示，四項(xiàng)優(yōu)先等原則要求與習(xí)近平總書記提出的“四有”好教師和四個(gè)“引路人”的標(biāo)準(zhǔn)高度契合，抓住了名師成長的關(guān)鍵維度，體現(xiàn)了該工程的時(shí)代性特點(diǎn)。

“《意見》相關(guān)要求還體現(xiàn)出教育名家培養(yǎng)的針對性，是《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》在江蘇落地生根的生動(dòng)實(shí)踐，具有獨(dú)特的江蘇氣象、蘇派氣質(zhì)?！笔着嗣窠逃遗囵B(yǎng)對象、徐州市高級中學(xué)校長秦曉華告訴記者，對應(yīng)要求，培養(yǎng)對象應(yīng)努力追求理論有建樹，實(shí)踐有成果，師德有口碑，通俗一點(diǎn)說，就是要做到學(xué)生喜歡，同行認(rèn)可，發(fā)表觀點(diǎn)，成績不錯(cuò)，這樣的教師就是發(fā)展中的教師，也將逐步成長為社會公認(rèn)的教育名家。

記者采訪了解到，作為與江蘇人民教育家培養(yǎng)工程接續(xù)實(shí)施的高層次教育人才工程，“蘇教名家”培養(yǎng)工程不僅在方案制定上增強(qiáng)了針對性、凸顯了時(shí)代性，而且在培養(yǎng)對象選拔、培養(yǎng)規(guī)模和培養(yǎng)周期上都有了新變化。如“蘇教名家”培養(yǎng)工程每年面向全省選拔50人，10年培養(yǎng)500人，每期對象培養(yǎng)周期為3年。遴選對象除面向基礎(chǔ)教育與中職學(xué)校的教師、校長外，還增加了教科研機(jī)構(gòu)、教師發(fā)展機(jī)構(gòu)等相關(guān)人員，并且對特別優(yōu)秀的40歲以下的青年教師，遴選條件放寬到設(shè)區(qū)市學(xué)科帶頭人。

為創(chuàng)新培養(yǎng)路徑，該工程除引領(lǐng)培養(yǎng)對象在鍛造師德、深化教研、創(chuàng)新實(shí)踐、擴(kuò)大影響等方面扎實(shí)努力外，還要求其按照“名師-名師工作室-教學(xué)團(tuán)隊(duì)-教學(xué)共同體-教育教學(xué)流派”的發(fā)展路徑，制定個(gè)人階段性規(guī)劃，成立學(xué)科性教學(xué)研究所等。

“這個(gè)路徑設(shè)置旨在增強(qiáng)名師培養(yǎng)與區(qū)域教師隊(duì)伍建設(shè)的協(xié)同性，形成老中青相結(jié)合的名師成長梯隊(duì)?！苯K省教育廳二級巡視員、教師工作處處長馬斌告訴記者，在工程實(shí)施過程中，各級教育行政部門和教師發(fā)展機(jī)構(gòu)等將協(xié)同做好培養(yǎng)對象的遴選、指導(dǎo)、考核等工作，并以工程實(shí)施為抓手帶動(dòng)全省教師隊(duì)伍發(fā)展。

扎實(shí)推進(jìn)——突出實(shí)踐導(dǎo)向協(xié)同梯隊(duì)建設(shè)

為扎實(shí)推進(jìn)相關(guān)工作，江蘇省教育廳將成立“蘇教名家”培養(yǎng)工程專家指導(dǎo)委員會，負(fù)責(zé)培養(yǎng)對象的指導(dǎo)、考核等重大事項(xiàng)。原“江蘇人民教育家培養(yǎng)工程領(lǐng)導(dǎo)小組”改為“蘇教名家培養(yǎng)工程領(lǐng)導(dǎo)小組”，下設(shè)培養(yǎng)工程實(shí)施辦公室，掛靠在省教科院基礎(chǔ)教育研究所，辦公室在省教育廳教師工作處指導(dǎo)下負(fù)責(zé)培養(yǎng)工程的具體實(shí)施，做好協(xié)調(diào)管理、方案制定、專家選聘、活動(dòng)交流、總結(jié)考評、典型推廣、項(xiàng)目研究等工作。

“在人民教育家培養(yǎng)工程推進(jìn)期間，我們實(shí)施了九大系列培養(yǎng)計(jì)劃，如‘催生教育主張——培養(yǎng)對象理論素養(yǎng)提升計(jì)劃’‘推動(dòng)教育創(chuàng)新——培養(yǎng)對象實(shí)踐模式構(gòu)建計(jì)劃’等，在高層次教育人才培養(yǎng)方面積累了豐富經(jīng)驗(yàn)?！苯K省教科院基礎(chǔ)教育研究所所長倪娟告訴記者，除總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)接續(xù)做好培養(yǎng)對象的培養(yǎng)外，還將進(jìn)一步強(qiáng)化培養(yǎng)對象的自我規(guī)劃、自覺努力、自主成長等意識和能力，采取主動(dòng)探究與專家指導(dǎo)、實(shí)踐錘煉與理論提升、個(gè)人發(fā)展與團(tuán)隊(duì)共進(jìn)等方式，促使其對標(biāo)教育名家要求，不斷努力、奮發(fā)精進(jìn)。

為豐富培養(yǎng)路徑，推動(dòng)培養(yǎng)對象差異化發(fā)展，《意見》明確，在工程實(shí)施過程中，將根據(jù)培養(yǎng)對象各自的特點(diǎn)，研制個(gè)性化的培養(yǎng)方案。在此基礎(chǔ)上，要求每個(gè)培養(yǎng)對象至少在本地掛鉤一所薄弱學(xué)校，組建幾個(gè)師能提升工作坊，形成若干特殊學(xué)困生學(xué)習(xí)改進(jìn)方案等。

“有統(tǒng)一要求、機(jī)制保障，又提倡個(gè)性化發(fā)展，突出實(shí)踐導(dǎo)向，彰顯了‘蘇教名家’培養(yǎng)不僅看重成果，更要看到其服務(wù)教育、引領(lǐng)同行、提高質(zhì)量的實(shí)在行動(dòng)?！笔着嗣窠逃遗囵B(yǎng)對象、江蘇省師培中心教授王高表示，建立培養(yǎng)對象與鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校等掛鉤制度，是促進(jìn)教育公平的民生工程，不僅有利于薄弱學(xué)校的發(fā)展，也能給培養(yǎng)對象提供施展才華、擔(dān)當(dāng)責(zé)任的舞臺。

“建立培養(yǎng)對象與鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校等掛鉤制度，是非常接地氣的路徑設(shè)置。”秦曉華說，近現(xiàn)代卓有影響的陶行知、晏陽初、陳鶴琴等教育名家都是扎根鄉(xiāng)土的表率，因?yàn)橹挥羞@樣才能深入了解社會的真實(shí)狀況，才能深切感受孩子的求學(xué)渴望，才能獲得推動(dòng)教育發(fā)展的原生力量?！爱?dāng)然，掛鉤有硬掛鉤，也有軟掛鉤，希望在實(shí)施過程中要進(jìn)一步完善制度設(shè)置，讓這種掛鉤硬起來、真起來?！?/p>

示范引領(lǐng)——涵養(yǎng)江蘇風(fēng)格形成蘇派特色

為做好工程的組織實(shí)施，《意見》提出，要構(gòu)建協(xié)同機(jī)制，加強(qiáng)省市協(xié)同管理，建立過程考核與動(dòng)態(tài)淘汰機(jī)制，各設(shè)區(qū)市教育局要配合省教育廳每年對培養(yǎng)對象進(jìn)行實(shí)地和線上的過程性考核，通過考核者進(jìn)入下一年繼續(xù)學(xué)習(xí)，三年期滿進(jìn)行終期考核。

在倪娟看來，建立逐年考核機(jī)制與強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)對象要“自己規(guī)劃、自覺努力、自主成長、自我實(shí)現(xiàn)”目的相同，那就是培養(yǎng)對象一定是要主觀上有活力的，而不是把其視作一頂榮譽(yù)帽子，評上了不想學(xué)。只有不懈追求自我發(fā)展，自身成長后服務(wù)于江蘇教育和區(qū)域發(fā)展，并積極在教師成長方面發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，才能成為真正意義上的“蘇教名家”。

“工程實(shí)施對青年教師專業(yè)發(fā)展也能起到示范作用，如放寬優(yōu)秀青年教師的遴選門檻，就有利于增強(qiáng)青年教師的成長內(nèi)驅(qū)力?！苯K省“教海探航”專家型教師發(fā)展培訓(xùn)項(xiàng)目學(xué)員、連云港市蒼梧小學(xué)教師樊偉說，作為青年教師，專業(yè)發(fā)展要想走得高走得遠(yuǎn)，既要提前謀劃，明確目標(biāo)定位，找準(zhǔn)發(fā)展方向，又不能局限于自身發(fā)展的一畝三分地，而要以積極的姿態(tài)、科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生、成就學(xué)生，做一個(gè)有想法、有成就的好老師。

推動(dòng)名師發(fā)展，促進(jìn)隊(duì)伍建設(shè)，涵養(yǎng)“江蘇風(fēng)格”是工程實(shí)施的目的和追求。那么怎樣才稱得上是“江蘇風(fēng)格”，又怎樣在實(shí)踐中涵養(yǎng)呢？“江蘇風(fēng)格、江蘇特質(zhì)應(yīng)該是多元的，蘇派文化本就是水性的，包容，柔軟，豐富；隨物賦形，情態(tài)各異。”秦曉華認(rèn)為，“蘇教名家”可以有共同的價(jià)值追求，“但更要有個(gè)性化的教育教學(xué)主張和實(shí)踐，有自己的樣子”。

“‘蘇教名家’應(yīng)以有厚德行、有敬畏心、有真才學(xué)、有大格局為追求?！标惤芙ㄗh，可以從江蘇人民教育家培養(yǎng)工程的結(jié)業(yè)名師中遴選部分導(dǎo)師，發(fā)揮傳幫帶作用。此外，要抓實(shí)培養(yǎng)對象的師德養(yǎng)育，先“育人”再“成家”。在此基礎(chǔ)上，引領(lǐng)培養(yǎng)對象從課堂、學(xué)校出發(fā)，扎實(shí)走好每一步。

省教育廳副廳長潘漫說：“按照總書記提出的‘四有’好教師和四個(gè)‘引路人’要求，通過實(shí)施‘蘇教名家’培養(yǎng)工程，努力促進(jìn)具有江蘇風(fēng)格、江蘇特質(zhì)的教育名家的產(chǎn)生與成長，并以此帶動(dòng)全省教師隊(duì)伍發(fā)展，為現(xiàn)代化教育強(qiáng)省建設(shè)提供人才支撐，形成‘為全國發(fā)展探路’的江蘇方案、江蘇實(shí)踐和江蘇經(jīng)驗(yàn)?！保ㄖ袊逃龍?bào)—中國教育新聞網(wǎng)記者 李大林 通訊員 何剛 湯文清）