他是全國醫(yī)院感染控制培訓“第一人”，35年來以為國培養(yǎng)專業(yè)醫(yī)院感染控制人才為己任。他是突發(fā)公共衛(wèi)生應急事件中的最美“逆行者”，為援鄂醫(yī)護“零感染”作出卓越貢獻。他用實際行動向?qū)W生們垂范何為“一生所學，報效國家”。

——題記

全國一半以上省級院感質(zhì)控中心主任、全國一半以上醫(yī)院感染控制中心學科帶頭人都曾師從于他；在新冠肺炎疫情防控阻擊戰(zhàn)中，國家衛(wèi)健委從全國抽調(diào)的10位支援武漢院感防控專家，其中7位也曾師從于他……

中南大學湘雅醫(yī)院感染控制中心教授吳安華，是名副其實的全國醫(yī)院感染控制培訓“第一人”。35年來，以為國培養(yǎng)專業(yè)醫(yī)院感染控制人才為己任，他負責全國醫(yī)院感染監(jiān)控管理培訓基地，培養(yǎng)了近2萬名專業(yè)人才。他的學生們像種子撒播在全國30個省240多個地市，“從無到有”建立起適宜當?shù)氐尼t(yī)院感染控制和培訓體系。

他是率先垂范之良師，在疫情初期逆行武漢，開設“戰(zhàn)地課堂”為醫(yī)務人員應急培訓感染控制與個人防護，4個月來支援武漢、黑龍江、吉林3地。作為國家衛(wèi)健委新冠肺炎醫(yī)療救治組院感防控組專家，他僅在武漢就培訓了1.5萬醫(yī)務人員，為創(chuàng)造全國支援湖北醫(yī)療隊員4.2萬余人無一人感染的中國奇跡作出了卓越貢獻。

35年培養(yǎng)2萬名感控“種子”

吳安華以為國培養(yǎng)專業(yè)醫(yī)院感染控制人才為己任，35年來，從“白手起家”到桃李天下，他填補了我國系統(tǒng)培養(yǎng)醫(yī)院感染控制人才的空白，成為了一大批高層次人才的“引路人”，近2萬學員遍布全國。

院感無小事。雖著眼于小處、平時居于幕后，卻是保障醫(yī)療質(zhì)量和安全最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，并且在傳染病等“戰(zhàn)時狀態(tài)”中尤為凸顯。因為醫(yī)院是救死扶傷的公共場所，也是各種病菌、病毒分布密度高的地方，極易發(fā)生感染，甚至出現(xiàn)群體感染事件。而醫(yī)務人員醫(yī)院感染控制意識與專業(yè)技能的高低，是決定這一重要防線是否牢固的關(guān)鍵。

“我國醫(yī)院感染控制起步較晚，問題卻日益突出，急需培養(yǎng)大批專業(yè)人才。教育發(fā)展應該與時代和國家發(fā)展同行共進，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的醫(yī)院感染控制人才，是我一生最有意義的工作?！眳前踩A說。

1989年，湘雅醫(yī)院被原衛(wèi)生部指定為全國唯一的醫(yī)院感染監(jiān)控管理培訓基地。從那時起，作為負責人的吳安華最早在國內(nèi)開展醫(yī)院感染控制的系統(tǒng)培訓，共開展了140多期培訓班、60多期進修班，累計培訓醫(yī)院感染控制專業(yè)人才近2萬名。

全國一半以上省級院感質(zhì)控中心主任，全國一半以上醫(yī)院感染控制中心學科帶頭人都曾師從于他，還有不少學員擔任醫(yī)院感染控制相關(guān)學術(shù)協(xié)會副主任委員、常委和委員等。有一半學員成為了骨干師資，如一顆顆醫(yī)院感染控制“種子”，在全國30個省240多個地市生根、發(fā)芽、結(jié)果，建立起適宜當?shù)氐尼t(yī)院感染控制和培訓體系。

2008年，當西藏山南市人民醫(yī)院次仁德吉等10名西藏學員到湘雅進修時，他們甚至不太清楚“院感”是什么。這是當時西藏普遍的狀態(tài)，沒有一家醫(yī)院開設了專門的院感科、沒有一個專業(yè)的醫(yī)院感染控制人員。甚至有些基層醫(yī)院的消毒手術(shù)包，打開后里面竟然仍有干涸的血痕。這一狀況，令吳安華很擔憂。

在湘雅，吳安華白天帶著他們查房實地教學，晚上給“零基礎(chǔ)”的他們“開小灶”上課，從院感的重要性和最基本的手衛(wèi)生開始教；學員回去后，吳安華還數(shù)次進藏實地指導；當?shù)鼗I備質(zhì)控中心時，吳安華更是從建章立制到規(guī)范指南，都手把手傳經(jīng)送寶。

面對當?shù)靥赜械脑焊须y題，吳安華總能指導學生因地制宜找出最好的解決辦法。藏醫(yī)慣用銀刀開展“放血療法”，但銀刀易變形。為保護器械，他們不愿用高溫消毒，這帶來了很大的院感風險，易成為乙肝等血液傳染病的“溫床”。

次仁德吉對此很頭疼，但吳安華的一句話卻讓她醍醐灌頂。“換成浸泡消毒法怎么樣？”在吳安華的指導下，次仁德吉反復調(diào)試消毒液的配方，監(jiān)測消毒質(zhì)量，最終達到了既滿足院感要求、又保護器械的效果。

“吳老師總是能‘一語驚醒夢中人’，他是很多人的‘引路人’，引導我們把院感當作事業(yè)?！贝稳实录f。

目前，次仁德吉已成為西藏自治區(qū)院感質(zhì)控中心委員，并幫助山南12個縣建立了院感中心，且都達到二甲醫(yī)院的水平。她所在的山南市人民醫(yī)院已順利通過三甲，且從未發(fā)生過院感事件。

“我們要培養(yǎng)的，是具有靈活思維的創(chuàng)新人才。只有做到不唯書、不唯上，只唯實，才能善于因時制宜，讓創(chuàng)新成為推進醫(yī)院感染控制事業(yè)發(fā)展的不竭動力?！眳前踩A說。

醫(yī)者大愛言傳身教

教書育人，立德為先。吳安華教學生的，絕不只是理論知識。更多的是院感人嚴謹?shù)穆殬I(yè)思維和醫(yī)者大愛?！岸嗫床∪?，多解難題，多做貢獻”，是吳安華最常跟學生說的。治學上，“吳三多”要求學生對任何與醫(yī)院感染控制相關(guān)的小事都要很敏感；對待患者，他講的最多的就是“換位思考”。

吳安華的教學絕不局限于固定課堂，而是像一本“活教材”，在實踐中隨時教學。如何詢問病史，接觸患者后手衛(wèi)生是否到位，如何與患者溝通，他總是結(jié)合特定的事例和場景講授，而學生學到更多的，是來源于吳安華的言傳身教。

有一次，吳安華發(fā)現(xiàn)一位病人在手術(shù)之后，眼結(jié)合膜出現(xiàn)了充血現(xiàn)象，但沒有分泌物，也沒有任何不良反應。作為醫(yī)院感染專業(yè)人員的他卻警覺起來：會不會是細菌感染或者病毒感染？

學生有點不理解，吳老師是不是太“大驚小怪”了？然而，隨后又相繼有數(shù)位手術(shù)患者出現(xiàn)了相同的癥狀，氣氛這才緊張起來。

為迅速查找原因，吳安華帶領(lǐng)同事和學生們整天整夜地調(diào)查病人的手術(shù)記錄、手術(shù)程序，查看手術(shù)器械、手術(shù)室環(huán)境，排查藥品、針管、輸液程序等等，但都沒有發(fā)現(xiàn)可疑因素。后來，他們幾乎調(diào)出了當時所有進行過手術(shù)的病人資料進行詳細分析，花了10天才終于發(fā)現(xiàn)其與一種生物制劑的一個批次有關(guān)。最后廠家反饋，藥廠在生產(chǎn)這一批次制劑的過程中，在某一個環(huán)節(jié)少用了兩層濾紙過濾，其他批次產(chǎn)品無類似情況報告。找到根源后，問題也就迎刃而解了。

“當初我們以為的‘暴風雨’竟然只是‘兩張濾紙’的問題?！眳⑴c整個過程的一位學生感慨，“吳老師常說‘院感無小事’，總是要求我們摳細節(jié)、追根究底，就是因為凡是涉及到患者與醫(yī)務人員安全的事兒始終都是大事。只有不放過任何小事，才能化隱患于無形，滅危機于萌芽。”

吳安華和他的團隊每年要會診5000多名患者。距進修已過去20年，甘肅省人民醫(yī)院感染控制處處長張浩軍仍清晰地記得，吳安華說的最多的，就是“換位思考”。

一次，一位患者經(jīng)歷了反復多次感染，情緒有些崩潰，對醫(yī)務人員言辭也格外激烈。吳安華卻沒有反感，他耐心地和患者溝通，安慰患者，并為患者買了午餐送過去。

這些書本上學不到的做法，通過耳濡目染，影響了一批批學子和他們今后的行醫(yī)之路。

一生所學，報效國家

新冠肺炎疫情突如其來，吳安華毫不猶豫，把他的課堂轉(zhuǎn)移到了戰(zhàn)地。他是最早支援武漢的逆行者之一，更是為數(shù)不多“打滿全場”的專家之一。4個多月來，他三度逆行馳援武漢、黑龍江、吉林，他以實際行動向?qū)W生們垂范何為“一生所學，報效國家”。

作為國家衛(wèi)健委新冠病毒肺炎專家組成員，吳安華在農(nóng)歷臘月二十七逆行武漢，成為湖南省首位北上抗疫醫(yī)務人員。

堅守72天后，吳安華平安返湘。不想，剛結(jié)束醫(yī)學隔離回家的第二天，又接國家衛(wèi)健委通知，作為國務院新冠肺炎聯(lián)防聯(lián)控機制醫(yī)療救治組專家，出征黑龍江。

待到黑龍江形勢稍穩(wěn)，“救火員”吳安華，第三度“逆行”了。這一次，他是以國家衛(wèi)健委赴東北三省疫情防控情況指導組專家身份，到吉林省指導救治。

有人問他，這么拼命圖什么？他回答“不圖什么，一生所學，報效國家，是我的責任和使命”。公字當先、矢志報國的湘雅精神已融進了他的血液。

如今，這一家國情懷，也通過吳安華的垂范，成為了學生們最好的愛國教材，并內(nèi)化成他們逆行的精神支柱和動力。國家衛(wèi)健委從全國抽調(diào)的10位支援武漢院感防控專家，其中7位曾師從于他；他的學生、湘雅醫(yī)院感染控制中心副主任李春輝正在非洲指導抗疫……

為援鄂醫(yī)護筑起“安全防護墻”

吳安華站的“崗”，著實讓人心驚，又心生敬佩。僅在武漢的72天里，他就開展近百場“戰(zhàn)地課堂”，為120支醫(yī)療隊的1.5萬醫(yī)務人員作感染控制與個人防護崗前應急培訓，為創(chuàng)造全國支援湖北醫(yī)療隊員4.2萬余人無一人感染的中國奇跡，作出了卓越貢獻。

在這場戰(zhàn)“疫”中，吳安華就是個“高速旋轉(zhuǎn)陀螺”。一方面，他要到各大醫(yī)院，檢查和指導感染防控工作。另一方面，他的“戰(zhàn)地課堂”要設到各個援鄂醫(yī)療隊中，為隊員進行感染防控崗前培訓。

“我們很多隊員以前沒有接觸過傳染病，吳教授的培訓真的是雪中送炭，解決了我們最擔心的事情。”廣西第七批支援湖北醫(yī)療隊領(lǐng)隊王海濤說。

有一天，吳安華奔波了268公里路程，做了6場培訓。原以為，這是“創(chuàng)紀錄”的事兒，卻不想，記錄又被他自己打破了。接下來的日子中，有一天做了7場培訓，總長達450分鐘，一天培訓了9支醫(yī)療隊、1182名醫(yī)療隊隊員。

“我的職責，是幫助一線醫(yī)務人員建起‘安全防護墻’。必須確保醫(yī)護人員百分之百掌握防控知識，才能讓他們上前線?！眳前踩A說。

事實上，培訓之余，吳安華還會利用空余時間去各醫(yī)院“蹲點”，查找實操中出現(xiàn)的問題，以便隨時更新完善培訓內(nèi)容，給大家提供最接地氣的培訓。

在疫情初期，吳安華與其他專家一起熬通宵出爐的《醫(yī)療機構(gòu)內(nèi)新型冠狀病毒感染預防與控制技術(shù)指南(第一版)》，成為前線醫(yī)護人員防止感染的“實用寶典”。更重要的是，吳安華短時間內(nèi)在國家層面牽頭、參與起草了其他3項疫情防控指南。這在疫情初期的關(guān)鍵時刻，為衛(wèi)生行政部門做好參謀、為疫情防控爭取了寶貴的應對時間。

經(jīng)此大疫，吳安華教授對培養(yǎng)醫(yī)院感染控制專業(yè)人才的迫切性和重要性更是深有感觸。他奔走呼吁，建議國家從高等醫(yī)學教育層面積極建立“應對重大傳染性疾病的醫(yī)學教育體系”，希望全體醫(yī)療行業(yè)從業(yè)者均成為感控專門人才……以為國培養(yǎng)院感人才為己任，育得桃李保國安的吳安華，一直在路上。