2021年《政府工作報告》（以下簡稱《報告》）以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實以習(xí)近平同志為核心的中共中央關(guān)于立足新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局一系列重大決策部署，將教育納入黨和國家工作大局中考慮，既對過去一年教育取得的顯著成績作了簡要回顧，又對“十三五”時期教育發(fā)展取得的新成就進行了概要總結(jié)；既對“十四五”時期教育的主要目標(biāo)任務(wù)作了提綱挈領(lǐng)擘畫，又對新一年教育的重點工作進行了全面系統(tǒng)部署，為建設(shè)高質(zhì)量教育體系立柱架梁，為建設(shè)教育強國開局起步。

教育公平和質(zhì)量有較大提升，中國教育發(fā)展站在新的歷史起點

過去一年在新中國歷史上極不平凡?！秷蟾妗分赋?，面對突如其來的新冠肺炎疫情、世界經(jīng)濟深度衰退等多重嚴(yán)重沖擊，中國在疫情防控、經(jīng)濟增長、脫貧攻堅、全面小康等方面交出一份人民滿意、世界矚目、可以載入史冊的答卷，全年發(fā)展主要目標(biāo)任務(wù)較好完成，我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)又取得新的重大進展。教育方面所取得的主要成績有三個方面。

第一，廣泛開展線上教學(xué)，秋季學(xué)期實現(xiàn)全面復(fù)學(xué)，1000多萬高中畢業(yè)生順利完成高考。過去一年，人類社會經(jīng)歷了前所未有的教育中斷，全球約有15億學(xué)生和1億教育工作者受到疫情影響。世界范圍內(nèi)的封校停課造成全球?qū)W校平均關(guān)閉5.5個月。相比而言，中國教育經(jīng)受住了考驗，在疫情大考中交出了足以載入中國和世界教育光輝史冊的答卷，展示了中國教育的磅礴力量。教育系統(tǒng)堅持把守護師生生命安全和身體健康放在第一位，組織50多萬所學(xué)校、2億多名在校生、2200多萬名教職工打響疫情防控總體戰(zhàn)阻擊戰(zhàn)。值得大書特書的是，成功開展史無前例、世無前例的世界最大規(guī)模線上教學(xué)，為2億多各級各類學(xué)生居家學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)服務(wù)，實現(xiàn)“停課不停教、停課不停學(xué)”。及時調(diào)整高考時間，以最高標(biāo)準(zhǔn)、最嚴(yán)舉措確保1071萬考生考試安全。秋季學(xué)期實現(xiàn)安全有序復(fù)學(xué)，全面恢復(fù)教育教學(xué)秩序。中國教育系統(tǒng)在短時間內(nèi)動員大量人力、物力，進行通力合作，取得抗疫重大成果，充分體現(xiàn)了新型舉國體制的優(yōu)越性。

第二，全面深化教育領(lǐng)域綜合改革。中共十八屆三中全會以來，中共中央對深化教育領(lǐng)域綜合改革作出一系列戰(zhàn)略部署，系統(tǒng)推進育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機制改革，教育改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性顯著增強，中國特色社會主義教育制度體系的主體框架基本確立，一些長期制約教育事業(yè)發(fā)展的體制機制障礙得到破解，一大批基層改革創(chuàng)新的經(jīng)驗做法不斷涌現(xiàn)，教育面貌正在發(fā)生格局性變化。令人稱贊的是，2012年以來，國家財政性教育經(jīng)費支出占GDP的比例連續(xù)8年保持在4%以上。

第三，高職院校擴招100萬人。2020年，高職院校在2019年擴招116萬的基礎(chǔ)上，又擴招157.44萬人，重點招收普通高中畢業(yè)生、中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生、社會在職人員、退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工等。2020年，全國有高職院校1468所，招生人數(shù)再攀新高，達483.61萬人，助推高等教育毛入學(xué)率達到54.4%，為高等教育普及化作出重大貢獻。與此同時，高職院校還拓展職業(yè)培訓(xùn)功能，依托院校所在地企業(yè)開展職業(yè)培訓(xùn)，為產(chǎn)業(yè)一線培養(yǎng)更多高素質(zhì)的技術(shù)技能人才。

更具標(biāo)志性意義的是，2020年是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》實施截止之年，也是《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》收官之年。由此，《報告》特別總結(jié)了“十三五”時期教育發(fā)展取得的成就，指出教育領(lǐng)域發(fā)展取得新成就，教育公平和質(zhì)量較大提升。這些成就主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，教育普及水平實現(xiàn)新提升。2020年，全國學(xué)前教育毛入園率達到85.2%，小學(xué)學(xué)齡兒童凈入學(xué)率99.96%，初中階段教育毛入學(xué)率102.5%，九年義務(wù)教育鞏固率達到95.2%，高中階段教育毛入學(xué)率達到91.2%，高等教育毛入學(xué)率達到54.4%?？傮w上看，各級教育普及程度均達到或超過中高收入國家平均水平。勞動年齡人口平均受教育年限達到10.7年，新增勞動力接受過高等教育比例達到50.9%、平均受教育年限達到13.7年，相當(dāng)于大學(xué)二年級水平，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家提供了堅實有力的人才支撐和智力保障。

第二，教育公平發(fā)展邁上新臺階。5年來，義務(wù)教育階段20萬建檔立卡輟學(xué)學(xué)生實現(xiàn)“動態(tài)清零”，重點高校招收農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)生專項累計達到52.5萬人。建立覆蓋全學(xué)段的學(xué)生資助政策體系，累計資助貧困學(xué)生3.91億人次，資助金額達7739億元。義務(wù)教育營養(yǎng)改善計劃覆蓋1634個縣、13萬多所學(xué)校，受益學(xué)生超過3700萬人。連續(xù)實施兩期學(xué)前教育行動計劃，普惠性幼兒園覆蓋率達到76%。全國23個省、95.3%的縣級單位實現(xiàn)義務(wù)教育基本均衡發(fā)展，56人以上大班額比例由2016年的12.7%下降到3.98%。

第三，教育服務(wù)國家發(fā)展取得新突破。5年來，中國高校畢業(yè)生累計達4088萬人，初次就業(yè)率連續(xù)多年保持在77%以上。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革持續(xù)深化，積極引導(dǎo)和鼓勵畢業(yè)生到基層就業(yè)，2019屆畢業(yè)生到中西部地區(qū)就業(yè)比例達59%，到地市級及以下基層就業(yè)比例達69%。

第四，全面推進依法治教取得新進展。5年來，完成《民辦教育促進法》《殘疾人教育條例》修訂和9部教育規(guī)章制定工作。深化教育領(lǐng)域放管服改革，非行政許可審批事項、行政審批中介服務(wù)事項全部取消。穩(wěn)步推進考試招生制度改革，深化高考綜合改革，推進高職分類招生考試，深化碩士研究生考試招生改革，推進專業(yè)學(xué)位和學(xué)術(shù)學(xué)位分類考試，完善博士研究生招生選拔機制。

“十三五”期間，我國教育事業(yè)取得的新成就為國家“十三五”規(guī)劃主要目標(biāo)任務(wù)的勝利完成作出重要貢獻。教育規(guī)劃綱要和“十三五”教育規(guī)劃實現(xiàn)圓滿收官，為建設(shè)教育強國新征程起好步、“十四五”教育規(guī)劃開好局打下了堅實基礎(chǔ)，推動中國教育發(fā)展站在新的歷史起點上。

錨定教育強國目標(biāo)，建設(shè)高質(zhì)量教育體系

“十四五”時期是開啟全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程、向第二個百年奮斗目標(biāo)進軍的第一個五年。《報告》根據(jù)“十四五”時期經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展的總體要求和態(tài)勢研判，從建設(shè)教育強國的目標(biāo)出發(fā)，提出“建設(shè)高質(zhì)量教育體系，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，深化教育改革，實施教育提質(zhì)擴容工程，勞動年齡人口平均受教育年限提高到11.3年”等五大任務(wù)。

第一，建設(shè)高質(zhì)量教育體系是總要求。建設(shè)高質(zhì)量教育體系，是當(dāng)前我國從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”轉(zhuǎn)型階段教育發(fā)展的戰(zhàn)略性任務(wù)，是堅持以人民為中心的必然要求，是構(gòu)建新發(fā)展格局的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，是錨定2035遠景目標(biāo)的關(guān)鍵舉措。中共十九屆五中全會將“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”列為“十四五”規(guī)劃和2035年遠景目標(biāo)任務(wù)，此次《報告》予以進一步明確。十三屆全國人大四次會議表決通過的關(guān)于“十四五”規(guī)劃和2035年遠景目標(biāo)綱要，則以“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”為主題，專列一章作出總體部署。

面向未來，加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國、辦好人民滿意的教育，都要圍繞這一總要求來推進。高質(zhì)量的教育體系，從內(nèi)部看，主要體現(xiàn)在學(xué)前教育入園率進一步提高，基礎(chǔ)教育從基本均衡走向優(yōu)質(zhì)均衡，職業(yè)教育形成從中高職教育到職業(yè)技術(shù)本科教育的完整體系，高等教育人才培養(yǎng)和專業(yè)設(shè)置更加符合現(xiàn)代化經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。從外部看，主要體現(xiàn)在教育與經(jīng)濟社會發(fā)展迫切需要的契合度高，教育服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求的貢獻度高，人民群眾對教育發(fā)展的滿意度高。為此，要對標(biāo)國家總體戰(zhàn)略和宏偉藍圖，錨定2035教育強國目標(biāo)，堅持黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，在深化改革促進公平提高質(zhì)量上邁開新步，推動“十四五”時期乃至今后更長一段時期教育的整體結(jié)構(gòu)和框架按照八大體系來構(gòu)建——推動構(gòu)建大中小幼一體化思想政治工作體系、新時代教育評價體系、教育高質(zhì)量發(fā)展體系、服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系、優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系、技能中國建設(shè)方案、學(xué)校家庭社會協(xié)同育人體系、高質(zhì)量教育支撐體系，重點做到有體系的構(gòu)建、有質(zhì)量的公平、有差異的均衡、有特色的標(biāo)準(zhǔn)、有重點的改革、有競爭的合作。

第二，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍是關(guān)鍵點。建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍是建設(shè)高質(zhì)量教育體系的關(guān)鍵因素和基礎(chǔ)工作。“十四五”規(guī)劃提出，要建立高水平現(xiàn)代教師教育體系，加強師德師風(fēng)建設(shè)，完善教師管理和發(fā)展政策體系，提升教師教書育人能力素質(zhì)。重點建設(shè)一批師范教育基地，支持高水平綜合大學(xué)開展教師教育，健全師范生公費教育制度，推進教育類研究生和公費師范生免試認定教師資格改革。支持高水平工科大學(xué)舉辦職業(yè)技術(shù)師范專業(yè)，建立高等學(xué)校、職業(yè)學(xué)校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)“雙師型”教師機制。深化中小學(xué)、幼兒園教師管理綜合改革，統(tǒng)籌教師編制配置和跨區(qū)調(diào)整，推進義務(wù)教育教師“縣管校聘”管理改革，適當(dāng)提高中高級教師崗位比例。

第三，實施教育提質(zhì)擴容工程是主抓手。教育提質(zhì)擴容已納入“十四五”時期國家實施的重大工程。具體包括普惠性幼兒園、基礎(chǔ)教育、職業(yè)技術(shù)教育、高等教育和產(chǎn)教融合平臺等五個子工程。普惠性幼兒園提質(zhì)擴容，要以人口集中流入地、農(nóng)村地區(qū)和“三區(qū)三州”為重點，新建、改擴建2萬所幼兒園，增加400萬個以上普惠學(xué)位?；A(chǔ)教育提質(zhì)擴容，是以教育基礎(chǔ)薄弱縣和人口流入地為重點，新建、改擴建中小學(xué)校4000所以上，在邊境縣（團場）建設(shè)100所“國門學(xué)?！薄Ｂ殬I(yè)技術(shù)教育提質(zhì)擴容，支持建設(shè)200所以上高水平高職學(xué)校和600個以上高水平專業(yè)，支持建設(shè)一批優(yōu)秀中職學(xué)校和優(yōu)質(zhì)專業(yè)。高等教育提質(zhì)擴容，加強“雙一流”建設(shè)高?；A(chǔ)研究和協(xié)同創(chuàng)新能力建設(shè)，提升100所中西部本科高校辦學(xué)條件，布局建設(shè)一批高水平公共衛(wèi)生學(xué)院和高水平師范院校。產(chǎn)教融合平臺提質(zhì)擴容，則是圍繞集成電路、人工智能、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、儲能等重點領(lǐng)域，布局建設(shè)一批國家產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺和研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，建設(shè)100個高水平、專業(yè)化、開放型產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地。

第四，深化教育改革是總動力。全面深化改革仍然是“十四五”時期經(jīng)濟社會發(fā)展的指導(dǎo)思想和必須遵循的原則。當(dāng)前，教育改革的總體要求是，全面貫徹黨的教育方針，緊扣落實立德樹人根本任務(wù)深化教育改革，努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系；優(yōu)化同新發(fā)展格局相適應(yīng)的教育結(jié)構(gòu)、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，統(tǒng)籌推進育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機制改革；圍繞服務(wù)國家戰(zhàn)略需要，著力構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系，加快縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)差距。重點任務(wù)有，深化新時代教育評價改革，建立健全教育評價制度和機制，發(fā)展素質(zhì)教育，更加注重學(xué)生愛國情懷、創(chuàng)新精神和健康人格培養(yǎng)。堅持教育公益性原則，加大教育經(jīng)費投入，改革完善經(jīng)費使用管理制度，提高經(jīng)費使用效益。落實和擴大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，完善學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，有序引導(dǎo)社會參與學(xué)校治理。深化考試招生綜合改革。支持和規(guī)范民辦教育發(fā)展，開展高水平中外合作辦學(xué)。發(fā)揮在線教育優(yōu)勢，完善終身學(xué)習(xí)體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會。推進高水平大學(xué)開放教育資源，完善注冊學(xué)習(xí)和彈性學(xué)習(xí)制度，暢通不同類型學(xué)習(xí)成果的互認和轉(zhuǎn)換渠道。

第五，勞動年齡人口平均受教育年限提高到11.3年是主目標(biāo)。《報告》提出勞動年齡人口平均受教育年限提高到11.3年，是建設(shè)高質(zhì)量教育體系的量化指標(biāo)，旨在支撐“十四五”時期全民受教育程度不斷提升、民生福祉達到新水平這一上位目標(biāo)。從數(shù)據(jù)來看，每5年勞動年齡人口平均受教育年限提高0.5年，符合中國國情，是切實可行的?！笆濉睍r期末，中國勞動年齡人口平均受教育年限已達10.8年，新增勞動力中有超過一半接受過高等教育。未來5年，中國勞動年齡人口平均受教育年限要提高0.5年，即從10.8年提高到11.3年，也就是平均每年要提高0.1年。這一任務(wù)的實現(xiàn)，主要靠新增勞動力平均受教育年限的提高，重點是要在全面普及高中階段教育、進一步提高高等教育普及水平上下功夫。

發(fā)展更加公平更高質(zhì)量的教育，為“十四五”開好局起好步

2021年是中國共產(chǎn)黨百年華誕，是“十四五”開局之年，是開啟全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程起步之年?；陂_好局起好步的背景考慮，《報告》涉及今年教育領(lǐng)域重點工作時，以發(fā)展更加公平更高質(zhì)量的教育為主題，作出全面系統(tǒng)部署。其中的兩個“更”字，既是對“十三五”時期教育改革發(fā)展成就的充分肯定，又是對“十四五”時期教育改革發(fā)展提出的新要求新任務(wù)，是對建設(shè)高質(zhì)量教育體系目標(biāo)的實化細化。這其中，有的是鞏固內(nèi)容，需要狠抓工作落實；有的是拓展內(nèi)容，需要深化綜合改革。

第一，強調(diào)方向引領(lǐng)、體系建構(gòu)?！秷蟾妗峰^定建設(shè)教育強國2035總目標(biāo)和“十四五”時期建設(shè)高質(zhì)量教育體系總要求，對標(biāo)對表習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和以習(xí)近平同志為核心的中共中央對教育作出的決策部署，將今年工作目標(biāo)任務(wù)與最新規(guī)劃綱要、預(yù)算報告、計劃報告相呼應(yīng)。發(fā)展更加公平更高質(zhì)量的教育，積極回應(yīng)了“努力讓廣大學(xué)生健康快樂成長，讓每個孩子都有人生出彩的機會”這一人民對美好生活向往的期盼和做好教育工作的價值追求，突出了方向引領(lǐng)和體系建構(gòu)，體現(xiàn)出鮮明的全局觀、系統(tǒng)觀?！秷蟾妗分厣辍皹?gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”，這是黨的立德樹人根本任務(wù)主張轉(zhuǎn)化為“五育并舉”全面育人體系構(gòu)建的國家意志要求。為此，教育部門和學(xué)校必須堅守為黨育人、為國育才的總體要求，全面貫徹黨的教育方針，堅持馬克思主義指導(dǎo)地位，堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，堅持社會主義辦學(xué)方向，堅持黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，在實踐中增強各級黨組織政治功能和組織力，確保中共中央決策部署有效落實。

第二，強調(diào)更加公平、更高質(zhì)量。根據(jù)中共十九屆五中全會強調(diào)的堅持教育公益性原則，深化教育改革，促進教育公平導(dǎo)向，《報告》布置了一套“組合拳”，既言簡意賅、全面兼顧覆蓋各級各類教育，又重點突出發(fā)展主題，把質(zhì)量和公平融合到一起，用公平支撐質(zhì)量，以質(zhì)量牽引公平。《報告》對公平質(zhì)量描述程度比以往又有加深，強調(diào)辦好人民滿意的教育，要在正視、理解差異的基礎(chǔ)上，盡量縮小和彌補教育差異。如推動義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化，加快補齊農(nóng)村辦學(xué)條件短板，健全教師工資保障長效機制，改善鄉(xiāng)村教師待遇；進一步提高學(xué)前教育入園率，完善普惠性學(xué)前教育保障機制，辦好特殊教育，支持社會力量辦園；鼓勵高中階段學(xué)校多樣化發(fā)展，加強縣域高中建設(shè)；提高民族地區(qū)教育質(zhì)量和水平，加大國家通用語言文字推廣力度。在此基礎(chǔ)上，加快優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系，在教育公平上邁出更大步伐，更好解決進城務(wù)工人員子女就學(xué)問題，高校招生繼續(xù)加大對中西部和農(nóng)村地區(qū)傾斜力度，努力讓廣大學(xué)生健康快樂成長，讓每個孩子都有人生出彩的機會。

第三，強調(diào)主動作為、責(zé)任擔(dān)當(dāng)。《報告》強調(diào)謀劃與落實的務(wù)實態(tài)度，動員教育系統(tǒng)砥礪奮進，主動擔(dān)當(dāng)作為，深化教育改革，促進教育公平，力爭在開局起步之年展現(xiàn)新面貌、呈現(xiàn)新氣象。

在面向構(gòu)建新發(fā)展格局部分，為加大人力資本投入、大力培養(yǎng)技術(shù)技能人才，《報告》強調(diào)增強職業(yè)教育適應(yīng)性，深化產(chǎn)教融合、校企合作，深入實施職業(yè)技能等級證書制度，從而為學(xué)習(xí)者多種方式就業(yè)創(chuàng)業(yè)助力，有效提升勞動者技能和收入水平，適應(yīng)提升我國產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)鏈現(xiàn)代化水平的迫切需要。

在著眼可持續(xù)發(fā)展全局部分，《報告》強調(diào)提高高等教育質(zhì)量，分類建設(shè)一流大學(xué)和一流學(xué)科，加快優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強基礎(chǔ)學(xué)科和前沿學(xué)科建設(shè)，促進新興交叉學(xué)科發(fā)展。同時提出支持中西部高等教育發(fā)展，以此著力推動高等教育優(yōu)化結(jié)構(gòu)、均衡發(fā)展、超前布局、提質(zhì)升級，為增強綜合國力、增進民生福祉注入新的動力活力。此外，高校也要在基礎(chǔ)研究中擔(dān)當(dāng)好主力軍作用，發(fā)揮起前所未有的作用，攻克“卡脖子”難題，實現(xiàn)自立自強，讓科技成果為國家現(xiàn)代化建設(shè)注入更多力量。

在立足基本國情部分，《報告》特別強調(diào)加強師德師風(fēng)建設(shè)，健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機制，規(guī)范校外培訓(xùn)等問題。

“加強師德師風(fēng)建設(shè)”“倡導(dǎo)全社會尊師重教”是主動作為的關(guān)鍵著力點。將師德師風(fēng)建設(shè)擺在首要位置，是引導(dǎo)廣大教師以赤誠之心、奉獻之心、仁愛之心投身教育事業(yè)，做有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的好老師；大力振興教師教育，是教育事業(yè)的“工作母機”，是教師隊伍建設(shè)的源頭活水；深化教師管理綜合改革，全面提升教師地位待遇，讓教師熱心、安心、靜心、專心從教，是教師職業(yè)尊嚴(yán)和職業(yè)幸福感的重要方面；加強中西部欠發(fā)達地區(qū)教師定向培養(yǎng)和精準(zhǔn)培訓(xùn)，深入實施鄉(xiāng)村教師支持計劃；在全黨全社會大力弘揚尊師重教的社會風(fēng)尚，推動形成優(yōu)秀人才競相從教、廣大教師盡展其才、好老師不斷涌現(xiàn)的良好局面。

健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機制是《報告》的重點內(nèi)容，是將全面貫徹黨的教育方針、堅持立德樹人落實到基層的重要要求，也是我國教育事業(yè)“五育并舉”和“三全育人”相結(jié)合的實現(xiàn)方式。這需要動員學(xué)校教育、家庭教育、社會教育之間相互協(xié)調(diào)和緊密合作，各方共同搭建協(xié)同育人的有效運行機制和資源網(wǎng)絡(luò)平臺，從而以良好的學(xué)校環(huán)境、家庭氛圍、社會風(fēng)氣鞏固育人成果，幫助每一個學(xué)生健康成長。與此相關(guān)，規(guī)范校外培訓(xùn)、營造健康教育生態(tài)是系統(tǒng)工程，需要政府、學(xué)校、行業(yè)、社會和家長共同努力。

此外，發(fā)展更加公平更高質(zhì)量的教育，還要強化標(biāo)準(zhǔn)對加快教育現(xiàn)代化的支撐引領(lǐng)作用，在決策制定、執(zhí)行、監(jiān)督全鏈條中用好標(biāo)準(zhǔn)；要保持定力，優(yōu)化教育國際交流合作布局，拓展更大空間，推動高水平對外開放提質(zhì)增效。（作者 陳如平 系教育部教育發(fā)展研究中心副主任、研究員）

來源：神州學(xué)人（2021年第4期）