當(dāng)前，各類“小手拉大手”活動較多，文明城市創(chuàng)建、環(huán)境保護，甚至疫情防控、疫苗接種等等。不可否認(rèn)的是，“小手拉大手”活動能夠?qū)⑿麄鹘逃蓪W(xué)校傳遞到家庭，進而延伸到社會，起到遞次擴展的良性輻射效應(yīng)。但歸根結(jié)底，教育和引導(dǎo)家長養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，需要全社會共同努力才能實現(xiàn)。

推動全民道德素質(zhì)和社會文明程度達(dá)到一個新高度，需要全社會共同發(fā)力，教育部門應(yīng)該起到重要的作用。然而將過多壓力傳遞到教育部門和學(xué)校，進而轉(zhuǎn)移給老師和學(xué)生，并不合理。筆者認(rèn)為，面向中小學(xué)生開展的教育宣傳活動，必須根據(jù)中小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的需要，由教育部門整體規(guī)劃、分類指導(dǎo)、統(tǒng)籌安排進入校園。

“小手拉大手”的很多內(nèi)容涉及公民的道德素質(zhì)和行為習(xí)慣，如遵守交通秩序、垃圾分類、文明習(xí)慣等，本應(yīng)是“大手”們自覺遵守執(zhí)行的。正常情況下，應(yīng)該是“大手拉小手”才會起到更大的榜樣作用。但“大手”們本身缺乏主動性，卻讓“小手”被動地去拉動；“大手”不執(zhí)行，反而讓 “小手”被動地牽著執(zhí)行。面對一雙雙拉動自己的“小手”，“大手”們更該時常自我自省，是否給“小手”們做出了合格的表率。

立德樹人作為教育的根本任務(wù)，必須從兒童青少年抓起。落實好立德樹人根本任務(wù)，家庭、學(xué)校、社會都有責(zé)任，誰都不是旁觀者，誰也不能置身事外。教育從來不僅僅是教師的職責(zé)，家長的作用甚至更大。

家庭是孩子成長的第一環(huán)境，父母是孩子的第一任老師。家長更應(yīng)在孩子面前展現(xiàn)出“良師”風(fēng)范，成為孩子成長路上的最佳榜樣。（作者系河北省樂亭縣委教育工委書記，縣教育局黨組書記、局長）