2020年5月17日，習近平總書記給北京科技大學全體巴基斯坦留學生回信，對各國優(yōu)秀青年來華學習深造表示歡迎，鼓勵他們多同中國青年交流，同世界各國青年一道，攜手為促進民心相通、推動構(gòu)建人類命運共同體貢獻力量。2021年6月21日，中共中央總書記、國家主席習近平給北京大學的留學生們回信，鼓勵他們更加深入地了解真實的中國，把想法和體會介紹給更多的人，為促進各國人民民心相通發(fā)揮積極作用。習近平的重要回信充分體現(xiàn)了黨中央對來華留學事業(yè)的高度重視和對廣大來華留學生的親切關(guān)懷，為新時代來華留學事業(yè)指明了方向，提供了根本遵循，對推動來華留學教育高質(zhì)量發(fā)展具有重大的指導意義，是各高校全面總結(jié)來華留學工作和推動新時代來華留學工作提質(zhì)增效的重要契機。

堅持高標準高站位 服務國家戰(zhàn)略

浙江大學的來華留學教育在經(jīng)歷半個多世紀的實踐與探索中，始終堅持正確的政治方向和價值導向，有效服務國家外交大局，充分發(fā)揮學校的科技創(chuàng)新能力和人才培養(yǎng)能力，全過程持續(xù)提升國際學生教育質(zhì)量，培養(yǎng)了一大批具有核心競爭力的國際人才和文化交流使者，他們活躍在世界各地，為推動世界共同發(fā)展和人類文明進步持續(xù)作出力所能及的貢獻。

畢業(yè)于浙江大學農(nóng)學院的玻利維亞籍1998屆校友埃爾貝托曾任玻利維亞駐華大使并于2018年5月訪問母校，與在學期間的老師和同學見面，并與學校就開展玻利維亞茶葉領域人才培訓事宜進行深入交流，達成一系列合作意向。

巴基斯坦籍2006屆作物學專業(yè)博士畢業(yè)生英蘭，畢業(yè)后留校任教，2020年晉升教授。英蘭2016年獲得了第三屆全國高校青年教師教學競賽一等獎，2018年又獲得浙江省人民政府“西湖友誼獎”，2019年獲科技部國外人才研究中心“我最喜愛的外教”稱號。

老撾籍2015屆中國學專業(yè)碩士畢業(yè)生賴榮康任老撾駐廣州總領館副總領事，積極推動中老交流合作。

阿根廷籍2017屆中國學專業(yè)碩士畢業(yè)生帕特里西奧任阿根廷天主教大學副教授、中阿戰(zhàn)略合作觀察站執(zhí)行主席、阿根廷國際關(guān)系理事會理事和阿根廷國會中國問題顧問，在中國、美國和拉美國家等多國媒體發(fā)表與中國相關(guān)文章和訪談120篇（次），是很活躍的中國問題觀察家。他立場鮮明，觀點正確，是講好中國故事、傳播好中國聲音的典型代表，也是曾經(jīng)解讀黨的十九大報告的全球15位“中國通”專家之一。

也門籍2017屆外科學專業(yè)博士畢業(yè)生阿馬爾，曾獲得第二屆“漢語橋”在華留學生漢語大賽“漢語之星”桂冠，現(xiàn)受聘于浙江大學醫(yī)學院附屬第四醫(yī)院，他在新冠肺炎疫情期間拍攝了多語種的抗疫視頻，向全世界特別是阿拉伯國家宣傳中國的抗疫經(jīng)驗，傳遞中國正能量，浙江日報海外版對此進行了專門報道。

在以“一帶一路”建設為重點推進構(gòu)建人類命運共同體的過程中，高素質(zhì)來華留學人才是重要資源。浙江大學結(jié)合“雙一流”建設，積極推進“一帶一路”教育行動，加強對“一帶一路”沿線國家和地區(qū)學生的培養(yǎng)，展現(xiàn)了服務“一帶一路”倡議的堅強決心。2018年學校成立“一帶一路”學院，旨在建設具有較大影響力的“一帶一路”國際學生教育基地，培養(yǎng)高質(zhì)量人才。學校充分發(fā)揮辦學特色和學科優(yōu)勢，在2020年成立“一帶一路”國際醫(yī)學院，精準發(fā)力，打造服務“一帶一路”建設的標志性項目。學校的作物學科具有雄厚的學科隊伍和國際學生培養(yǎng)基礎及經(jīng)驗，在2018年成立了浙江大學首個“一帶一路”國際研究生班，不僅為國際學生提供了學習和溝通的良好平臺，也進一步發(fā)揮了國際學生在推進與“一帶一路”沿線國家和地區(qū)的學術(shù)交流與合作方面的紐帶作用。學校加強與企業(yè)的合作，根據(jù)企業(yè)在“一帶一路”沿線國家和地區(qū)業(yè)務發(fā)展需求，探索“校—企—?！比瞬排囵B(yǎng)模式。近年來，浙江大學“一帶一路”沿線國家和地區(qū)國際學生比例穩(wěn)步上升。以2020年為例，共有來自馬來西亞、巴基斯坦、泰國、印度尼西亞、伊朗、印度等59個“一帶一路”沿線國家和地區(qū)的2832名國際學生在校就讀，在國際學生中占比50.6%。

積極探索實踐 創(chuàng)造育人實效

近年來，學校大力實施“國際學生教育提升計劃”，國際學生規(guī)模穩(wěn)步增長，國別分布更廣，結(jié)構(gòu)層次更優(yōu)，人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升，國際學生招生、培養(yǎng)、管理等工作均取得顯著成績。2020年共有來自149個國家和地區(qū)的5596名國際學生在校學習，其中攻讀學位的國際學生有4774人。

創(chuàng)新宣傳模式，吸引優(yōu)質(zhì)生源。在美國、英國、澳大利亞、馬來西亞等國家設立了20多個海外招生點并保持長期穩(wěn)定合作關(guān)系；為吸引在我國境內(nèi)高中就讀的國際學生優(yōu)質(zhì)生源，先后建立了11個國際學生生源基地。2020年起學校開始實施國際本科生“英才計劃”，目前國內(nèi)外共有25所中學獲得浙江大學國際本科生“英才計劃”推薦資質(zhì)。

提高培養(yǎng)質(zhì)量，健全管理機制。將國際學生教育融入學校人才培養(yǎng)體系，推進培養(yǎng)全過程趨同管理。探索培養(yǎng)新載體和新模式，打造全球傳播與管理本科項目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與全球領導力碩士項目、全球傳播博士項目等一批國際學生特色項目，建設高質(zhì)量的國際化培養(yǎng)課程體系。學校各部門密切配合，有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段和平臺，確保疫情期間“停課不停教，停課不停學”，將疫情對教學的影響降到最低；結(jié)合疫情防控形勢和國際學生實際情況，從開展線上直播授課到線上線下同步授課，及時調(diào)整教學模式，不斷完善和創(chuàng)新后疫情時代線上線下立體化網(wǎng)絡教學體系，積極應對疫情給國際學生教育教學工作帶來的嚴峻挑戰(zhàn)。

講好中國故事，傳播中國聲音。及時認真組織師生學習座談習近平總書記回信精神，掀起學習熱潮，積極開展交流。統(tǒng)籌各方資源，建立教學實習、社會實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和文化體驗育人基地，為國際學生“更加深入地了解真實的中國”創(chuàng)造更多機會和條件，增強對中國的理解和認同。推進課程思政建設，通過第一、二、三課堂講好中國故事，傳播好中國聲音。成立國際學生藝術(shù)團、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部等學生社團，推動中外學生交流與融合，營造國際化校園氛圍。國際學生獲第十七屆“漢語橋”世界大學生中文比賽總決賽亞軍、國家留學基金委留學生朗誦比賽一等獎等國家級和省級獎項近50人次。2019年，國際學生英語支教團榮獲學?！笆钇诖髮W生社會實踐活動十佳團隊”稱號；2021年暑期“中外大學生社會實踐周”赴貴州遵義社會實踐活動反響熱烈，受到了媒體的廣泛關(guān)注。

對標世界一流 全面提質(zhì)增效

2014年3月27日，習近平主席在聯(lián)合國教科文組織總部發(fā)表演講時強調(diào)，文明因交流而多彩，文明因互鑒而豐富。文明交流互鑒，是推動人類文明進步和世界和平發(fā)展的重要動力。文明之間應該加強交流互鑒，這不僅是國際社會的普遍期待，也是中國推進全球治理改革、解答時代命題的重要主張。浙江大學作為一所開放型大學，歷來重視國際合作與交流。目前學校已與30多個國家的200多所高校建立了合作關(guān)系。浙江大學海寧國際校區(qū)建立了浙江大學-愛丁堡大學聯(lián)合學院、浙江大學-伊利諾伊大學厄巴納香檳校區(qū)聯(lián)合學院以及浙江大學國際聯(lián)合商學院，與世界頂尖大學開展高水平、高層次的合作。在學校邁向“世界一流大學前列”的新征程上，我們需要積極對標世界一流大學，善于發(fā)現(xiàn)、獲得啟迪，深入研究探討高等教育國際化的短板和差距，從而進一步優(yōu)化體系、完善制度、創(chuàng)新模式、提升能力、強化保障，全方位開創(chuàng)教育對外開放新格局。

借助學科國際影響力，提高生源質(zhì)量和培養(yǎng)質(zhì)量。世界高等教育強國憑借頂尖學科吸引了最優(yōu)秀的生源，向全球輸出大量科技和管理人才，反過來又大大提升了其大學國際聲譽。以加州大學伯克利分校為例，在U.S.News 2021年10月發(fā)布的全球最佳院校排名中，加州大學伯克利分校位列第4名。在學科排名上，其化學、經(jīng)濟與商業(yè)、太空科學等諸多學科躋身全球大學學科排行榜前列。作為世界頂尖的公立研究型大學，加州大學伯克利分校強大的學科實力，吸引了眾多國際學生，約占其學生總數(shù)的15%。

在新發(fā)展階段，我們要進一步提升內(nèi)生動力，結(jié)合學校各類學科發(fā)展計劃，推進國際學生特色項目和全英文課程建設，在激烈的國際教育競爭中爭取優(yōu)質(zhì)生源。同時，依托學?！笆澜珥敿獯髮W合作計劃”“海外一流學科伙伴提升計劃2.0”和“創(chuàng)新型人才國際合作培養(yǎng)項目”，大力推動研究生雙向聯(lián)合培養(yǎng)雙學位項目。

加強頂層設計，完善國際學生教育質(zhì)量保障機制體制。建設高素質(zhì)人才中心和創(chuàng)新高地，離不開機制體制保障和良好環(huán)境的支撐。在經(jīng)濟全球化和教育國際化進程中，構(gòu)建高等教育質(zhì)量保障體系是我國高等教育發(fā)展的必然要求，而建立與國際接軌的高等教育質(zhì)量認證制度、持續(xù)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量能夠更好地服務我國經(jīng)濟社會發(fā)展，并使之與世界的發(fā)展相適應。

從世界各國經(jīng)驗來看，國際學生求學體驗的重要性并不亞于教育教學質(zhì)量的重要性。因此，來華留學生人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)程度不僅取決于教學環(huán)節(jié)，也取決于管理和服務環(huán)節(jié)。不僅如此，為了在國際競爭中爭取優(yōu)質(zhì)生源，教育質(zhì)量要求要向前延伸到招生錄取環(huán)節(jié)；為了充分發(fā)揮留學生畢業(yè)后的作用，教育質(zhì)量要求還要向后延伸到校友工作環(huán)節(jié)。

高校作為培養(yǎng)國際學生的主體，應做好國際學生招生、教學、管理、畢業(yè)的質(zhì)量保障工作。要充分發(fā)揮專業(yè)學院（系）的主體作用，參考國際標準化考核指標，健全生源考核評價體系，把好招生入口關(guān)，保障生源質(zhì)量；要切實保障課程和教學質(zhì)量，尤其是因疫情影響，部分國際學生目前仍需要參加線上學習，要完善教學技術(shù)并創(chuàng)新教學策略，增強跨文化教學技能，妥善處理線上教學質(zhì)量問題；要強調(diào)部門協(xié)同，強化質(zhì)量意識，明確發(fā)展方向，做好質(zhì)量監(jiān)督和管理，定期有序地開展自查自評，營造獨立創(chuàng)新的內(nèi)部質(zhì)量保障體系；要加強國際學生管理和育人隊伍建設，形成專（兼）職輔導員、班主任、國際化崗位人員和研究生導師等共同參與的國際學生管理隊伍體系，建立常態(tài)化工作交流機制，提供全方位、周到細致的管理和服務。

推進國際學生校友工作，豐富中外人文交流。要將國際學生校友工作納入學校和學院的校友工作體系，完善應屆畢業(yè)生的跟蹤聯(lián)絡機制，加強與國際學生校友的聯(lián)系，加強國際學生校友會建設，充分發(fā)揮國際學生校友在招生宣傳、文化交流等方面的橋梁紐帶作用，提升學校的國際影響力。另外，要創(chuàng)新工作模式，拓展交流平臺，進一步促進中外人文交流與傳播；加強與海外伙伴院校、國際組織等的合作關(guān)系，并善于運用新媒體手段，有效利用海外主流社交媒體做好招生宣傳和國際聲譽，提升工作質(zhì)量和水平。

在世界局勢復雜多變和中華民族偉大復興戰(zhàn)略全局的時代背景下，面對新形勢、新要求、新使命，我們要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面踐行習近平總書記對浙江大學的重要指示精神及“立足浙江、面向全國、走向世界”的總要求，貫徹執(zhí)行《教育部等八部門關(guān)于加快和擴大新時代教育對外開放的意見》《學校招收和培養(yǎng)國際學生管理辦法》《來華留學生高等教育質(zhì)量規(guī)范（試行）》等文件要求，進一步落實政治責任、強化全球擔當，打造來華留學重點項目和精品工程，多措并舉推動國際學生教育內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展，做強“留學中國”品牌，努力培養(yǎng)具有全球視野和一流專業(yè)素養(yǎng)的知華、友華國際人才，為推動構(gòu)建人類命運共同體作出貢獻。（作者沈杰系浙江大學國際教育學院院長、教授，朱晹系浙江大學國際教育學院綜合事務辦公室副主任）

來源：神州學人（2022年第1期）