“嚴店鄉(xiāng)中心學校，一個鄉(xiāng)村學校有啥可看的！”合肥師范學院副教授劉樂群一口回絕同事吳秋芬的邀請，奈何架不住她的熱情，勉為其難地鉆進了開往安徽省合肥市肥西縣的車。沒想到經(jīng)過兩個多小時的參觀，劉樂群指著漂亮的教學樓激動地說：“我今天真是開眼界了，這里的鄉(xiāng)村學校搞得這么好，跟城市學校比也不差?！?/p>

這里轉(zhuǎn)變的根源是肥西縣通過7年多的新優(yōu)質(zhì)學校創(chuàng)建工作，激發(fā)了學校的主動作為與教師的專業(yè)自覺，讓一所所鄉(xiāng)村學校從普通走向優(yōu)質(zhì)，成為“老百姓家門口的好學?！?。

構(gòu)建“U-G-S”模式，充分發(fā)揮專家的引領(lǐng)作用

“我們學校位于肥西縣的‘西伯利亞’，位置偏僻，很少對外交流學習。2018年，學校成為第四批新優(yōu)質(zhì)學校創(chuàng)建試點校后，吳秋芬教授來到學校指導(dǎo)我們厘清創(chuàng)建思路、明確項目實施重點、共同會診，推進解決難點問題，讓學校發(fā)展駛?cè)肓丝燔嚨??！备叩赅l(xiāng)中心學校副校長楚慶好介紹，在專家的指導(dǎo)下，第四、第五、第六批12所創(chuàng)建學校組成“肥西縣新優(yōu)質(zhì)學校創(chuàng)建共同體”，構(gòu)建“三個一”共享機制，即各個學校借助“相約星期四”線上交流、每月舉行輪值現(xiàn)場會線下研討、《教育新導(dǎo)向》簡報等平臺實現(xiàn)組團式發(fā)展。

2014年春天，合肥市吹響了創(chuàng)建新優(yōu)質(zhì)學校、辦老百姓滿意教育的集結(jié)號，肥西縣有計劃地推進6個批次24所試點學校創(chuàng)建工作，覆蓋全縣義務(wù)教育階段學校的80%以上。2016年7月，縣政府與合肥師范學院簽訂協(xié)議，借助高等院校人才、智力和理念優(yōu)勢，組建新優(yōu)質(zhì)學校創(chuàng)建共同體，協(xié)同推進縣域內(nèi)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。這種模式充分發(fā)揮了高校（University）給予技術(shù)支持、政府（Government）提供物質(zhì)保障、學校（School）負責具體實施的各方優(yōu)勢，因此被稱為‘U-G-S’模式。

也就是在那個時候，吳秋芬領(lǐng)銜18位專家教授組成9個新優(yōu)質(zhì)學校創(chuàng)建項目專家組，對新優(yōu)質(zhì)學校試點單位的創(chuàng)建理念、三年規(guī)劃、特色項目、名師工作室、課程建設(shè)、社團活動等工作進行全方位指導(dǎo)。

專家引領(lǐng)給肥西縣的鄉(xiāng)村學校發(fā)展注入了新動能。讓楚慶好印象最深刻的是，有一次跟著專家觀摩楊林小學，看到校內(nèi)開辟的七彩農(nóng)田時，頓時眼前一亮，學校邊上就有大量農(nóng)田，何不照著建一個，既能提升學生的勞動技能，又能增強學生的體魄。高店鄉(xiāng)中心學校就依葫蘆畫瓢，租了兩畝地建了校外勞動實踐基地，播種、澆水、除蟲、收獲都交給學生打理，深受學生和家長好評。

以創(chuàng)新實驗室為支點，撬動育人方式的改革

劉樂群一踏入嚴店鄉(xiāng)中心學校“木工坊”創(chuàng)新實驗室，就看見十幾個五、六年級的學生戴著護目鏡，拿著鋸、錘、鑿等不同的工具敲敲打打，其中一個學生面前的小兔子手機支架已經(jīng)初具雛形。嚴店鄉(xiāng)中心學校副校長魯坤介紹：“這里足足140平方米，分為木工文化展示區(qū)、教學互動區(qū)、實驗操作區(qū)、成果展示區(qū)、設(shè)備材料存放區(qū)，既有傳統(tǒng)的鋸、錘、斧、鑿、墨斗、尺等木工工具，又有電鋸、刨床等現(xiàn)代化的精密儀器，還配置了電子白板、工藝套裝器材等教學用品。”

“木工坊”創(chuàng)新實驗室以學習中國傳統(tǒng)木工技藝為主要內(nèi)容，針對不同年級學生的認知水平與學習特點，開發(fā)了“木趣啟蒙”“工具初探”“工程結(jié)構(gòu)”“夢想造物”等4個領(lǐng)域9門課程22個學習項目；在課程設(shè)置上，每個班級每周一節(jié)木工課，確保課程全覆蓋，同時對于有興趣愛好的學生開設(shè)社團課；在課程教學中采取項目化學習方式，學生針對具體的項目命題，在老師的引導(dǎo)下，通過“創(chuàng)意培育”“方案制作”“測試評估”“成果交流”等環(huán)節(jié)完成項目學習任務(wù)。

六（1）班學生李心語說：“一節(jié)課下來，我和同學鋸斷了兩個線鋸，肩膀十分酸疼，中途想過放棄，但想想自己已經(jīng)做了一半，于是一鼓作氣將它完成?？粗善?，我歡喜極了，感覺再辛苦也值得?！?/p>

除了嚴店鄉(xiāng)中心學校，集賢路小學“紙影空間”創(chuàng)新實驗室、高店鄉(xiāng)中心學?！岸墓?jié)氣與生活”創(chuàng)新實驗室、花崗初級中學“土壤的語言”創(chuàng)新實驗室等，都是育人方式改革的優(yōu)秀案例。這些學校通過自主探究、合作學習、課堂教學和課外活動相結(jié)合的學習方式，使學生的主體性、參與性得到充分發(fā)揮，綜合實踐能力得到鍛煉和提高。

凝練教育新理念，促進鄉(xiāng)村學校集群式優(yōu)質(zhì)發(fā)展

“以前我們只會埋頭教學，對于頂層設(shè)計懵懵懂懂。吳秋芬教授教我們思考辦學的優(yōu)缺點在哪、突破點在哪、工作方法創(chuàng)建在哪、創(chuàng)建的目標在哪……這樣面對面、點對點的指導(dǎo)，使工作更具有科學性和有效性。”肥西縣集賢路小學校長胡倩倩認為，“專家的水平就是高”，“一開始學校以‘讓每個孩子都能和諧發(fā)展’為創(chuàng)建理念，吳教授認為這樣的理念過于籠統(tǒng)，建議從校名‘賢’字入手，經(jīng)過十次修改，最終確定為‘踐微行成小德 集小德為大賢’，既彰顯了學校特色，又點明了實踐路徑”。

猶如一根繩子串起整個布局，集賢路小學圍繞創(chuàng)建理念，開展“德育微行動——品格養(yǎng)成的實踐”實施項目，以向國旗敬禮、經(jīng)典詠流傳、社會大課堂等“小活動”涵養(yǎng)“大情懷”，以“孝心少年”“誠信之星”“勞動之星”等“小評比”踐行“大品格”，以“文明小導(dǎo)師”“護綠小精靈”“午餐小督查”等“小管理”鍛煉大才能……“跟著專家耳濡目染，現(xiàn)在我們在開展活動前都會想一想，這與學校的創(chuàng)建理念是否相符合，是就做，不是就不做，少走了很多彎路?！焙毁徽J為在新優(yōu)質(zhì)學校創(chuàng)建的過程中，自己的管理水平不斷提升，學校的影響力也逐年提升。

目前，共有13所學校以優(yōu)秀成績通過合肥市新優(yōu)質(zhì)學校創(chuàng)建評估驗收，惠及學生1萬余人。一些從前被老百姓“嫌棄”的鄉(xiāng)村學校出現(xiàn)了生源回流，官亭中學從創(chuàng)建新優(yōu)質(zhì)學校時的300多名學生增加到目前的800多名學生，成為全縣規(guī)模最大的鄉(xiāng)村寄宿制學校。肥光小學是第二批新優(yōu)質(zhì)學校創(chuàng)建學校，3年后教育教學質(zhì)量大幅提升，躍居全縣同類學校前列，學生數(shù)由創(chuàng)建初期的1546人增長至3027人。

鄉(xiāng)村學校的辦學質(zhì)量得到家長的認可，在一定程度上穩(wěn)定了農(nóng)村生源，緩解了城區(qū)學校的大班額現(xiàn)象，推動了肥西縣域的城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，讓人人享有公平而優(yōu)質(zhì)教育的美好愿望正在變成現(xiàn)實。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 王志鵬）