中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 李小偉 通訊員 蔣雋）第三屆廣東省廣州市學(xué)校體育節(jié)“高質(zhì)量體育課堂教學(xué)觀摩研討活動”暨廣州市學(xué)校體育診斷提升項目啟動儀式近日舉行。

據(jù)了解，廣州市已遴選81所學(xué)校作為試點進(jìn)行調(diào)研、診斷，提出學(xué)校體育質(zhì)量監(jiān)測和提升方案，培訓(xùn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師，以3年為期提升廣州學(xué)校體育狀況。此外，確保在今年配齊配足體育教師，加強(qiáng)師資培訓(xùn)力度。

三年三階段：診斷提升廣州學(xué)校體育

廣州市教育局從2021年下半年開始委托華東師范大學(xué)實施廣州市學(xué)校體育診斷提升項目，計劃實施3年。全市選取81所學(xué)校作為試點，組織學(xué)校體育方面的專家和專業(yè)人員通過數(shù)十次的到校，針對每所實驗學(xué)校制定個性化診斷提升方案，從課堂教學(xué)、課外體育活動、家庭體育作業(yè)等方面對實驗校學(xué)校體育工作進(jìn)行全面指導(dǎo)，同時對參與實驗的學(xué)生的運動技能掌握、飲食習(xí)慣、校外體育活動設(shè)計個性化方案。

國務(wù)院學(xué)位委員會學(xué)科評議組成員、華東師范大學(xué)汪曉贊教授介紹，項目組從廣州11區(qū)選擇81所不同學(xué)段、不同類別的學(xué)校參與試點，每個區(qū)7所學(xué)校，此外市屬學(xué)校4所。

項目分為3個階段。第一階段對學(xué)校體育工作進(jìn)行數(shù)據(jù)收集、調(diào)研診斷，項目組團(tuán)隊已經(jīng)對81所學(xué)校的校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師、學(xué)科教師、學(xué)生、家長基本都進(jìn)行了文件調(diào)查、訪談和測評。第二階段將研發(fā)、提出廣州市學(xué)校體育質(zhì)量監(jiān)測和提升方案。內(nèi)容涉及“學(xué)校體育領(lǐng)航人”培養(yǎng)計劃，體育教師教學(xué)能力、學(xué)科知識與技能、綜合能力提升計劃，優(yōu)質(zhì)體育與健康課程實施計劃、科學(xué)運動賽事獎勵計劃、家校社多元聯(lián)動計劃等。第三階段為實施階段，學(xué)校體育工作開展質(zhì)量提升行動。對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師等進(jìn)行培訓(xùn)，入校指導(dǎo)教學(xué)和課堂等。最終形成81所學(xué)校，11區(qū)以及廣州總體的學(xué)校體育工作提升報告。

摸查問題：部分教師教學(xué)陳舊 學(xué)生希望提升實戰(zhàn)能力

81所學(xué)校的摸底調(diào)查已經(jīng)基本完成，發(fā)現(xiàn)哪些問題？汪曉贊介紹，學(xué)校層面，學(xué)校關(guān)注體育與學(xué)科之間怎樣均衡、活動開展的數(shù)量與質(zhì)量、安全問題。學(xué)校普遍存在的問題是，相關(guān)的體育政策文件貫徹落實不夠徹底，場地設(shè)施經(jīng)費不充足，師資不足且缺乏穩(wěn)定性，體育教師工作量大、體育學(xué)科與其他文化課的重視度不對等。

教師層面，教師關(guān)注課堂教學(xué)的效果，教學(xué)科研能力的提升，教學(xué)工作開展的外部支持，如場地、領(lǐng)導(dǎo)、家長、工程匹配的合理性。

教師存在的問題是部分教師教學(xué)理念陳舊、固化。汪曉贊舉例，項目組觀察到一位教師的課堂就是讓學(xué)生跑400米，“跑一個400米休息一下，根本不存在體育課堂教學(xué)的問題?！贝送?，部分教師教學(xué)方法單一乏味，師資年齡職稱結(jié)構(gòu)斷層。

“部分教師行政性事務(wù)比較多，是一直以來教師培養(yǎng)中遇到的瓶頸。”汪曉贊指出，有的體育教師骨干提升成了學(xué)校中層干部，就沒有時間上課、業(yè)務(wù)逐漸生疏，但不讓體育教師晉升成長也不公平。

學(xué)生層面，學(xué)生關(guān)注體育課是否開設(shè)自己感興趣的項目，課余時間的體育鍛煉和文化學(xué)習(xí)時間分配，學(xué)校家長對自己參與體育鍛煉的支持度，以及學(xué)校體育場地設(shè)施的滿足度，所喜歡運動實戰(zhàn)能力的提升。學(xué)生的問題是，高中生學(xué)習(xí)壓力大，缺乏體育鍛煉參與的積極性和主動性；初中生中考意圖過于明顯，僅注重跟體育中考有關(guān)項目的鍛煉；小學(xué)生喜歡體育鍛煉，但受學(xué)校管理、家長支持、場地設(shè)施因素影響大。

2022年前配齊配足體育教師

廣州市教育局副局長陳敏生表示，對標(biāo)中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校體育工作的意見》明確的主要目標(biāo)：“到2022年，配齊配強(qiáng)體育教師，開齊開足體育課，辦學(xué)條件全面改善，學(xué)校體育工作制度機(jī)制更加健全，教學(xué)、訓(xùn)練、競賽體系普遍建立，教育教學(xué)質(zhì)量全面提高，育人成效顯著增強(qiáng)，學(xué)生身體素質(zhì)和綜合素養(yǎng)明顯提升”，廣州市學(xué)校體育發(fā)展還存在一定差距。

一是很多學(xué)校，尤其是中學(xué)，“重競技輕普及，重訓(xùn)練輕課堂”的現(xiàn)象仍然存在；二是中小學(xué)校體育教師存在不同程度缺額的情況，各區(qū)體育教研員力量有待進(jìn)一步增強(qiáng)；三是學(xué)校體育場地不能滿足需求；四是學(xué)校體育課堂教學(xué)不規(guī)范，未能實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生掌握運動技能的目標(biāo)；五是體教融合深度不夠，教育系統(tǒng)學(xué)生體育比賽活動與體育系統(tǒng)青少年體育賽事整合缺乏互認(rèn)機(jī)制等。

陳敏生表示，廣州將直面問題，補(bǔ)齊短板。各區(qū)教育局要盡快摸清轄區(qū)體育教師數(shù)量和職稱情況，多渠道增配體育教師，確保在2022年配齊配足體育教師，加強(qiáng)師資培訓(xùn)力度；進(jìn)一步開展高素質(zhì)人才引進(jìn)工作，引入一批高素質(zhì)的體育教師和體育教研員；爭取在2022年前按學(xué)段配齊專職教研員。學(xué)校場地建設(shè)方面，爭取“十四五”期間每一個區(qū)都能達(dá)到優(yōu)質(zhì)均衡區(qū)。