中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)訊（通訊員 徐軍 馬妍 記者 劉盾） 近日，深圳市羅湖區(qū)“小幼協(xié)同 科學(xué)銜接”工作啟動(dòng)儀式暨工作分享會(huì)在羅湖區(qū)港蓮幼兒園舉行。羅湖區(qū)首批30所“小幼銜接”實(shí)驗(yàn)校、實(shí)驗(yàn)園獲得授牌，科學(xué)“小幼銜接”工作在羅湖區(qū)正式落地。

“雙減”背景下，羅湖區(qū)教育部門(mén)充分發(fā)揮“小幼銜接”試點(diǎn)學(xué)校作用，推進(jìn)“小幼”科學(xué)有效銜接。據(jù)悉，今年8月，羅湖區(qū)教育局已在蓮南教育集團(tuán)旗下的蓮南小學(xué)、港蓮幼兒園推進(jìn)“小幼”科學(xué)銜接工作。

“蓮南小學(xué)開(kāi)展的‘小幼銜接’工作是具有開(kāi)創(chuàng)性、有意義的嘗試，展現(xiàn)羅湖區(qū)推動(dòng)‘學(xué)有優(yōu)教、幼有善育’，打造教育‘四強(qiáng)區(qū)’的決心和魄力?！绷_湖區(qū)教育局副局長(zhǎng)潘明琴對(duì)蓮南小學(xué)的工作表示了肯定。作為羅湖區(qū)試驗(yàn)點(diǎn)，蓮南小學(xué)與港蓮幼兒園一直以來(lái)合作共研，共創(chuàng)良好的“小幼銜接”教育生態(tài)。

“考慮到幼兒園的孩子剛上小學(xué)時(shí)，面對(duì)陌生環(huán)境感到緊張甚至焦慮，所以我們?cè)谝荒昙?jí)上學(xué)期，教學(xué)進(jìn)度上放慢，環(huán)境設(shè)置更溫馨，課程內(nèi)容更開(kāi)放。同時(shí)，我們大量減少競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)的比賽，多開(kāi)展團(tuán)體活動(dòng)，讓孩子平穩(wěn)度過(guò)入學(xué)適應(yīng)期?！睍?huì)上，蓮南小學(xué)校長(zhǎng)馮永介紹了蓮南教育集團(tuán)“小幼銜接”的工作思路。

“科學(xué)的‘小幼銜接’，不是教會(huì)兒童，而是看見(jiàn)兒童，發(fā)現(xiàn)成長(zhǎng)的力量。”港蓮幼兒園園長(zhǎng)高偉介紹了“小幼銜接”工作的主要作用，并分享了工作過(guò)程中教師和家長(zhǎng)的成長(zhǎng)。她表示，通過(guò)“點(diǎn)、線、面、體”阡陌交織的教研模式，教師們?cè)谝淮未涡W(xué)跟崗調(diào)研觀察中不斷蛻變，家長(zhǎng)也在逐步深入了解中，更加明確在“雙減”政策落地中要如何去做。這些工作最終都作用于兒童的成長(zhǎng)。

深圳市教育局副局長(zhǎng)王水發(fā)表示，科學(xué)銜接要突出“雙向銜接”，重點(diǎn)是“小幼銜接”。各試點(diǎn)學(xué)校和幼兒園要思考是“兒童適應(yīng)教育”還是“教育適應(yīng)兒童”，在工作中做好學(xué)區(qū)內(nèi)系統(tǒng)推進(jìn)，形成合力，建立動(dòng)態(tài)督導(dǎo)監(jiān)督機(jī)制，為“小幼銜接”工作提供良好的教育生態(tài)。