案例簡介

本案例主要探索智慧課堂背景下小學(xué)語文課堂對文本情感的深入理解。《父愛之舟》是一篇回憶性散文，課文以夢的形式呈現(xiàn)往事，用樸實的語言，講述了父親和兒子在生活中的的幾個場景，體現(xiàn)出了父親對兒子濃濃的愛，表達(dá)了作者對父親的愛和感念之情。

按照常規(guī)的教學(xué)方法，學(xué)生耗費大量課堂時間在基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)上，對課文內(nèi)容和文本情感理解的互動性不夠強，討論交流的方式不夠多樣，無法全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，運用智慧課堂教學(xué)模式就讓許多問題化難為易，事半功倍。

實施過程

板塊一：感知父愛，認(rèn)識作者

1.師生交流互動，了解相關(guān)寫作背景。

2.利用智慧課堂中“中文劃詞搜索功能”，從網(wǎng)頁中找到作者吳冠中資料，讓學(xué)生全面了解。

板塊二：默讀課文，檢查生字新詞

1.提前在智慧課堂“暢言曉學(xué)”里布置了本課生字詞預(yù)習(xí)認(rèn)讀任務(wù)。

2.當(dāng)堂檢查，師生互動，認(rèn)識鞏固生字詞語。

3.教師強調(diào)重點字詞，指導(dǎo)理解重點詞義。

4.學(xué)生利用智慧課堂“寫字板”進(jìn)行練寫，教師利用“大屏”進(jìn)行批量點評。

【評析】課前，老師運用“暢言曉學(xué)”布置了“朗讀訓(xùn)練”，將本課的生字、詞語以及課文選入，供學(xué)生課前預(yù)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)里面自帶的機器朗讀和智能評分，有針對性地反復(fù)跟讀和練習(xí)。教師在家就可以通過查閱同學(xué)們的個人報告，進(jìn)行點評和打回。上課時，教師還可以直接通過“講評”來查看“班級總覽”以及“答題情況”，精確掌握班級同學(xué)在哪些生字、詞、句、段上存在朗讀問題，有針對性地進(jìn)行改正和訓(xùn)練，在一定程度上，大大縮短了字詞學(xué)習(xí)的時間，提高了字詞學(xué)習(xí)的效率。

板塊三：

1.我們再次默讀課文2-9自然段，想一想作者分別寫了哪些事？然后選一兩處場景在段落空白處，批注主要內(nèi)容。（出示相應(yīng)要求，學(xué)生讀文，試著概括批注事件 預(yù)計6分鐘）

2.利用智慧課堂發(fā)起“分組討論”。

3.師生一起梳理2-9自然段，討論交流（課件依次出示七個場景事件，利用智慧課堂進(jìn)行“投屏”。）

4.師小結(jié)：基本上每個自然段寫了不同時間的不同事情，這就像電影一樣，每個時間段發(fā)生的事情就可以叫一個場景。那再仔細(xì)觀察，哪些場景與上學(xué)有關(guān)？（引導(dǎo)看課件）

【評析】在這個教學(xué)板塊中，可以利用“分組討論”的方法，確保討論的有序性和實效性。針對同學(xué)們在教室里所坐的位置和光線造成的“看不清黑板”的問題，使用“屏幕推送”，就能輕易解決；為了激發(fā)同學(xué)回答問題的積極性，我們還可以開展“隨機點名”和“互動PK”達(dá)到目的。

教學(xué)反思

智慧課堂在小學(xué)語文教學(xué)中的引入，使得小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容變得豐富起來。因此，我們應(yīng)當(dāng)讓智慧課堂充當(dāng)學(xué)生的眼睛，教學(xué)中為學(xué)生提供豐富的圖文聲像并茂的學(xué)習(xí)素材，提高語文教學(xué)效率。

1.利用寫字板，落實寫字教學(xué)。

2.繪制思維導(dǎo)圖，了解課文脈絡(luò)。

3.游戲互動，增加課堂趣味性。

4.推送微課知識點，突破教學(xué)中的重難點。

語文教學(xué)與“智慧課堂”系統(tǒng)的完美融合，讓師生之間的課堂互動用來實現(xiàn)一些更加高級的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生有更多的機會在交互層面參與學(xué)習(xí)。提高了語文教學(xué)的時效性，降低了學(xué)習(xí)的難度，更好地提高了語文教學(xué)的效率，也充分體現(xiàn)出智慧課堂的教學(xué)服務(wù)功能。（作者單位系安徽省蚌埠市第二十六中學(xué)燕京校區(qū)小學(xué)部）