中華民族共同體教育是鑄牢中華民族共同體意識、推進中華民族共同體建設的重要途徑。自中央提出加強中華民族共同體教育以來，各地各校逐漸開展中華民族共同體教育，取得了一定的成效，同時也存在一些問題。這些問題集中體現在對中華民族共同體教育的內涵理解不到位，對中華民族共同體教育與民族團結進步教育的關系把握不準等，導致實踐中華民族共同體教育的目標不明確、內容不鮮明、重點不突出，教育教學效果弱化。什么是中華民族共同體教育？中華民族共同體教育與民族團結進步教育是什么關系？對這兩個問題的科學回答直接影響中華民族共同體教育的實踐進程和實際效果。

中華民族共同體教育是關于中華民族共同體的理論、思想、觀點和知識的教育，是通過一定的途徑和方法對受教育者傳播中華民族共同體思想和知識的過程，是使受教育者增強中華民族認同、樹立中華民族共同體意識的過程。中華民族共同體教育的目標很明確，即增強受教育者的中華文化認同，鑄牢受教育者的中華民族共同體意識，使受教育者自覺維護中華民族的整體利益，自覺維護國家統一和民族團結。中華民族共同體教育的內容也很聚焦，即緊密圍繞中華民族、中華民族大家庭、中華民族共同體的概念，中華民族共同體的形成與發(fā)展、結構與特征，各民族交往交流交融的歷史與團結奮斗、守望相助的故事等開展教育教學工作，特別是要深入學習領會習近平總書記關于鑄牢中華民族共同體意識的重要思想。

中華民族共同體教育與民族團結進步教育關系緊密。民族團結進步教育包含中華民族共同體教育，中華民族共同體教育是民族團結進步教育的重要組成部分。其相同點在于，教育內容有重合，都要開展各民族守望相助、團結奮斗歷史的教育，都要學習習近平總書記關于民族團結、鑄牢中華民族共同體意識等的重要論述，都要弘揚中華優(yōu)秀傳統文化；教育的根本目標一致，即增強各民族對中華文化的認同，增強中華民族的凝聚力和向心力，鑄牢中華民族共同體意識，維護國家統一、民族團結和社會穩(wěn)定。但是，兩者在教育內容、具體教育目標上也有不同，民族團結進步教育在內容上除了包含中華民族共同體教育的內容外，還包括各民族的歷史源流、語言文字、風俗習慣等內容；在教育目標上，除了有與中華民族共同體教育一致的目標外，還包括提高對各民族文化特點和文化差異性的認識，傳承和發(fā)展各民族文化，從而在了解、尊重各民族文化特點和差異的基礎上，實現民族團結和社會和諧。

因此，開展中華民族共同體教育工作，需要從統籌推進民族團結進步教育、豐富完善民族團結進步教育內容的角度整體推進。但為了防止在民族團結進步教育中弱化中華民族共同體教育，同時也為了彰顯中華民族共同體教育的獨特價值和意義，需將中華民族共同體教育的目標明確列入民族團結進步教育的目標體系之中，并將中華民族共同體教育的內容以“專題”或“教學單元”的形式予以呈現，確保中華民族共同體教育落到實處。

陳立鵬，中國人民大學心理學系學術帶頭人、教授、博士生導師，教育部民族教育發(fā)展中心民族心理與教育重點研究基地主任。

（《中國民族教育》雜志2022年第1期）