創(chuàng)新型人才的成長離不開基礎(chǔ)教育階段打下的良好基礎(chǔ)。北京市第八中學由建于1921年的四存中學和建于1947年的北平八中合并發(fā)展而來。從建校之初“尚實學、尚實習、尚實行”的新穎辦學，到20世紀80年代中期率先提出素質(zhì)教育的理念并制定《北京八中學生素質(zhì)大綱》，再到近年來本真致美的教育追求，北京八中始終在育人理念和教育實踐中勇于創(chuàng)新、不斷探索，積累了豐富的經(jīng)驗與成果，形成了集多種創(chuàng)新培養(yǎng)模式為一體的教育生態(tài)，致力于為每一個學生提供適合的教育。

一、特色體育課程

體育對培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實踐能力具有重要作用。1917年毛澤東在《新青年》上發(fā)表《體育之研究》，提出了體育“強筋骨、增知識、調(diào)感情、強意志”四大作用；習近平總書記也強調(diào)：“要樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志?！?/p>

北京八中自1921年建校之初，就特別重視體育對學生創(chuàng)新素養(yǎng)發(fā)展的作用，開設(shè)了籃球、足球、乒乓球、拳術(shù)等體育課程。1979年北京八中被北京市命名為“體育傳統(tǒng)項目學?！?。20世紀80年代制定《北京八中學生素質(zhì)大綱》后，更加重視體育教學的發(fā)展，特別設(shè)立了學校體育節(jié)，開展豐富的體育活動及趣味運動會，進一步激發(fā)學生的體育運動熱情。

1985年，我校教師杜家良創(chuàng)立了自然體育課，每周一個下午帶領(lǐng)學生走進大自然，進行遠足、爬山、游泳、跳水、滑冰、自行車等與生活接軌的體育運動。自然體育課將體育運動、自然環(huán)境、人文因素三種育人要素有機結(jié)合，以“科學性、鍛煉性、教育性、趣味性、實用性”為設(shè)計原則，開發(fā)了“戶外拓展類、生存生活類、特色項目類、學科整合類”四大類十余種戶外體育項目，以培養(yǎng)學生的自主鍛煉習慣、自信心理素質(zhì)、自律修養(yǎng)意識和自強人格品質(zhì)，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)奠定重要基礎(chǔ)。

進入新時代，北京八中依據(jù)《體育與健康課程標準》制定學校的體育教學大綱，包括運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)五大領(lǐng)域的學習目標。在此基礎(chǔ)上創(chuàng)立了“項目走班制”教學模式，學生可以從啦啦操、形體課、羽毛球、乒乓球、籃球、足球等各類體育課程中自主選擇感興趣的課程進行修習，采取小班化、進階式與導師指導訓練和自主實踐訓練相結(jié)合的形式，進一步促進學生強身健體、錘煉意志、完善人格，形成創(chuàng)新人才關(guān)鍵素養(yǎng)。

自此，北京八中形成了校內(nèi)體育與校外自然體育相結(jié)合為特色的創(chuàng)新體育課程，全面提升學生的身心素養(yǎng)，激發(fā)學生創(chuàng)新活力。

創(chuàng)新體育課程實施效果顯著。從全校近五年來男女生體測優(yōu)秀率數(shù)據(jù)來看，學生各項指標均有明顯提高，其中心肺功能、爆發(fā)力、柔韌性和耐力顯著提升，速度和力量小幅提升。2020-2021學年度北京八中學生在1000米、800米、50米和立定跳遠等項目成績上處于西城區(qū)領(lǐng)先位置。

通過對畢業(yè)生的追蹤調(diào)查，我們了解到他們普遍能夠較好地適應(yīng)大學的學習生活，不少人保持著較高的運動興趣，養(yǎng)成了良好的運動習慣。一些學生成了大學的體育骨干和體育積極分子，并在體育比賽中取得優(yōu)良成績。比如，學生小王、小張在北大自行車協(xié)會擔任部長，小楊、小李擔任北大腰旗橄欖球社團團長，小萬曾代表清華大學在北京市高校游泳比賽中取得單項第3名等。一些學生走上工作崗位后仍然堅持鍛煉，成績突出。終身鍛煉的習慣、強健的體魄、充沛的精力，將為他們一生的事業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

二、特色社會實踐課程

為涵養(yǎng)學生的家國情懷，培育其正確的世界觀和人生觀，并勇于創(chuàng)新，學校開發(fā)了特色社會實踐課程，帶領(lǐng)學生走進自然與社會開展探索與實踐，激發(fā)學生創(chuàng)造力。

從1985年開始，我校少兒班一直堅持每學期兩次的社會實踐課程。學生在短短的4-5年間走遍祖國的名山大川，他們?nèi)ミ^泰山、衡山、黃山，去過井岡山、順義焦莊戶、平津戰(zhàn)役紀念館以及衛(wèi)星發(fā)射基地等。每個人都有一次當小礦工的體驗、一次登頂泰山的經(jīng)歷、一次紅色之旅、一次現(xiàn)場觀摩衛(wèi)星發(fā)射的經(jīng)歷、一次科技探索經(jīng)歷、一次異域文化的體驗，這些不尋常的經(jīng)歷為學生提供了無盡的創(chuàng)新動力、素材和源泉。

我校素質(zhì)班從2010年創(chuàng)立至今，不設(shè)期中考試，平時更是減少考試和應(yīng)試性練習，用復習、考試的時間進行社會實踐和研究性學習，四年間參加了內(nèi)容豐富深廣的社會實踐（見上表）。

正像學生說的：“通過社會實踐，我們可以學到書本之外的許多知識，能夠了解社會發(fā)展的真實狀況。四年間的十次活動，我印象最深刻的當屬去塞罕壩種樹，我們真正體驗到了當?shù)氐纳顮顩r，還有樹林里迷路的經(jīng)歷，這是普通旅行所不能帶給我們的。在這四年中，對我影響最大的就是社會實踐，它讓我學會了與同學相處，感受到老師、學校對我們濃濃的愛和期望。這也將在未來一直激勵我前進?！?/p>

三、特色教學方式

北京八中強調(diào)通過自主、合作、探究等教學模式，著力打造“生動”（互動、觸動、心動）、“生成”（建構(gòu)、融通、升華）的“雙生”課堂，引領(lǐng)學生主動參與“學、習、行、思”四個學習過程，通過師生、生生的有效“互動”，使課堂具有鮮活的“生命力”，提高教學有效性，激發(fā)學生自主學習的潛力。

教師堅持教學手段多樣化，注重課堂教學實效性。教學方法以促進學生主動學習、提高學習效率為目的，改變課堂教學中灌輸式的信息單向傳播方式。如物理教師不僅鼓勵學生通過自主探索提出新想法，而且身體力行自主研發(fā)多種物理教具，使艱澀的物理知識瞬間鮮活生動起來，他們的研究發(fā)明在學生中掀起了一股發(fā)明創(chuàng)造的浪潮。

為使課堂教學和學科作業(yè)做到“少而精”，教師對教材進行統(tǒng)籌整合，一是不同學段相同知識點統(tǒng)一整合，如初高中物理學科的力、光、熱、電等知識點統(tǒng)一講授；二是按照學科知識遞進層次進行螺旋上升式漸進教學，如數(shù)學，起始階段為小學與初中銜接性的知識，之后按照初高中教材的知識點循序漸進、精講精練精通。

教師積極探索基于情境、問題導向的互動式、啟發(fā)式、探究式、體驗式等課堂教學方法，在實踐中采用以學生為主的“引導—探究式”教學模式，注重在合作學習中培養(yǎng)學生的批判性思維和探究能力，增強學習的自主性和生成性；同時減少考試和應(yīng)試性練習，避免機械、重復性練習和碎片化、知識性學習對學生創(chuàng)新思維的損害，保護學生的好奇心和求知欲。

此外，教師還創(chuàng)新了多種教學方法，如語文教師提出“七分鐘快速閱讀法”，從認知規(guī)律出發(fā)，以文章標題為抓手，明確給出判定“重點詞句”的客觀標準，簡單易行，提高了閱讀教學的效率和效果。數(shù)學教師引入華容道、魔方等，引導學生在游戲中解決問題。心理課教師針對學生感興趣的焦點問題，設(shè)計了《我喜歡TA怎么辦》《你“八卦”了嗎》《神奇配方1+2》等系列課程，通過游戲或漫畫形式引發(fā)學生興趣，并通過小組討論、情景劇等方式引導學生深入思考，培養(yǎng)學生對自我負責和為他人考慮的責任感。

四、特色教師培養(yǎng)

北京八中歷來注重教師創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，教師的創(chuàng)新精神和實踐能力是學生成長最重要的榜樣。

學校積極吸納高水平科研人才，成立教科研室，不斷引進最新的教育教學理論和實踐經(jīng)驗，提升教師科研和創(chuàng)新能力。學校鼓勵并支持教師積極參與國內(nèi)外相關(guān)學科研討交流活動，教師通過學習最新的教育教學理論，與全國、全世界的專家、同行交流切磋，激發(fā)了創(chuàng)新活力，提高了自身的創(chuàng)新能力，形成一批優(yōu)秀的創(chuàng)新成果。

學校鼓勵并支持教師開展多領(lǐng)域課題研究，通過研究教學實踐中的實際問題，達到科研和教學互相促進的目的。近年來，我校成功申報北京市教育科學規(guī)劃課題三項，西城區(qū)“雙新”研究課題22項。在北京市教育信息化融合創(chuàng)新“雙百”示范行動項目中我校獲批基地校，并連續(xù)兩年獲北京市“雙百”課題立項。教師在西城區(qū)教育科學規(guī)劃課題中獲批多項課題，研究內(nèi)容涉及教師專業(yè)發(fā)展、學科教法探究、學生發(fā)展問題等，如《超常教育教師專業(yè)素養(yǎng)提升的創(chuàng)新實踐與研究》《運用ARCS動機模型指導教學設(shè)計提升課堂教學效果的實踐研究》《復興傳統(tǒng)文化大背景下，對聯(lián)和古典詩詞創(chuàng)作課程開發(fā)的實踐研究》《基于多方協(xié)同輔導模式下的超常兒童入學適應(yīng)體系建構(gòu)與實踐研究》等。

學校建立教師創(chuàng)新發(fā)展的培養(yǎng)和表彰機制，修訂完善“春”系列（春蕊杯、春華杯、春潤杯、春耘杯、春雁杯、春風杯、春光杯）和“陽光工程”（朝陽工程、艷陽工程、驕陽工程）評選及獎勵辦法，促進教師隊伍優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

五、成果與展望

百年八中，在創(chuàng)新教育理念引領(lǐng)下，在為國家建設(shè)和民族復興培養(yǎng)人才的過程中，形成了科學的因材施教、務(wù)實的素質(zhì)教育以及高品質(zhì)的教育創(chuàng)新。

學校先后創(chuàng)辦了以縮短學制為主要特征的“加速式”超常兒童培養(yǎng)模式（少兒班）、以拓展豐富為特色的“充實式”智力優(yōu)秀學生培養(yǎng)模式（素質(zhì)班）、以培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才為主要目的的高中科技綜合素質(zhì)實驗班（科技班），還成立了少年科學院、少年工程院、科技教育創(chuàng)新協(xié)作體等，并成為北京市“翱翔計劃”化學與生命科學基地校，“雛鷹計劃”“英才計劃”試點校，北京市早期科技后備人才培養(yǎng)計劃基地校、北京青少年科技俱樂部基地校、全國科技教育創(chuàng)新十佳學校、可持續(xù)發(fā)展教育國家實驗學校等。

學校改革創(chuàng)新的優(yōu)良傳統(tǒng)、源遠流長的素質(zhì)教育、科學優(yōu)化的課程建設(shè)、豐富多彩的課外教育和歷久彌新的國際化教育，充分激發(fā)了學生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)了學生的實踐能力，為學生的創(chuàng)新能力發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)，為國家培養(yǎng)了一批杰出的創(chuàng)新型少年英才。

基于北京八中在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的探索和成就，中國教育學會拔尖創(chuàng)新人才基礎(chǔ)培養(yǎng)專業(yè)委員會于2021年6月在北京八中召開成立大會和學術(shù)年會，由我擔任首屆理事長。專委會匯聚了一批有志于拔尖創(chuàng)新人才基礎(chǔ)培養(yǎng)的優(yōu)秀教育學、心理學和腦科學專家，全國各地知名中小學校長，有關(guān)方面著名學者和各領(lǐng)域拔尖創(chuàng)新杰出人才，致力于進一步探索完善拔尖創(chuàng)新人才基礎(chǔ)培養(yǎng)工程。

北京八中將與時俱進，持續(xù)探索新時代拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式、新舉措，為黨育人，為國育才，為中華民族偉大復興、為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)貢獻北京八中的智慧和力量！

（王俊成 作者系北京市第八中學校長）

《人民教育》雜志2021年第24期，原題為《為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)貢獻智慧和力量》