“孩子自小膽怯不自信，上課不敢回答問題，作業(yè)生怕寫錯了。自從學(xué)會跳長繩，她的自信心起來了，每天回家再也不像原來那樣怕寫作業(yè)?！苯眨笔∠尻柺邢逯輩^(qū)第四中學(xué)家長會上，張晴苗怡的媽媽分享孩子最近的成長變化。

近年來，襄州四中不斷深化“體教融合”，把運動能力、健康行為、體育品德作為體育與健康學(xué)科的核心素養(yǎng)，探索了多元化教學(xué)模式，實現(xiàn)全員運動、全員競技、全員健康，徹底扭轉(zhuǎn)以往課外時間“一支隊伍幾個隊員”“幾個人賽，一場人看”的精英體育、精英比賽現(xiàn)狀。

“體教融合”，首要場所在于課堂。襄州四中首先穩(wěn)步推進“教學(xué)練賽評”體育“生態(tài)課堂”。體育課堂上，學(xué)生們被分成若干教學(xué)小組，開展生教生、生練生、生賽生、互相點評等活動。每一個學(xué)生都“動”起來，在“教會、多練、勤賽、進步”中享受運動的快樂。

“課堂變了，學(xué)生的意識也變了。一到下課時間，有引體向上的，有運球繞桿的，有計時長跑的……學(xué)生完全自主自發(fā)參與鍛煉，主動請體育老師作技術(shù)指導(dǎo)?！卑嘀魅蝹兏锌溃坝烧n內(nèi)向課外延伸，在反復(fù)練習(xí)中提升運動品質(zhì)和運動水平，這就是‘教學(xué)練賽評一體化’的課堂教學(xué)魅力所在！”

在“生態(tài)課堂”的基礎(chǔ)上，襄州四中探索出基于課堂的“模塊化”競技驅(qū)動型教學(xué)，結(jié)合大單元教學(xué)目標，立足學(xué)科核心素養(yǎng)，將競技項目化，項目體系化，體系模塊化，以“攻克堡壘”方式開展競技訓(xùn)練。

“‘模塊化’競技驅(qū)動型教學(xué)，有利于師生建立對學(xué)科的整體認知，培養(yǎng)系統(tǒng)性賽訓(xùn)思維，使賽訓(xùn)技能戰(zhàn)術(shù)由碎片化轉(zhuǎn)向結(jié)構(gòu)化，學(xué)生賽訓(xùn)水平得到明顯提高，賽場上更加成熟、更加自信。”教師何迎杰說。

課堂之外，襄州四中還堅持開展“班級—年級—校級”三級競技聯(lián)賽，以校級聯(lián)賽帶動年級聯(lián)賽，以年級聯(lián)賽帶動班級聯(lián)賽，開展月月有活動、人人都參與的體育競賽，整體提高學(xué)校體育競技質(zhì)量，使學(xué)生生命活力得到盡情釋放。

目前，襄州四中“四個興賽”，即“科技興賽”“科研興賽”“場地興賽”“文化興賽”也已基本成型，學(xué)校還與北京體育聯(lián)盟合作，引進“云煉營”等，滿足一個人的“云”競賽，使競賽隨時可賽、隨地可賽，進一步為襄州四中實現(xiàn)“全員競技、快樂運動”提供全面保障。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 程墨 通訊員 尚紫荊 卓道琴 胡立仁）