[摘要]天津科技大學生物工程學院依托“生物工程”國家級一流專業(yè)建設點，將新工科建設與來華留學教育充分結(jié)合，從國際化人才培養(yǎng)到人才培養(yǎng)國際化，內(nèi)涵創(chuàng)新、模式迭代，育人成果顯著，在“一帶一路”沿線國家和地區(qū)提高了中國高等教育的知名度、美譽度和影響力，進而有利于提升我國高等教育在國際上的競爭力。

[關(guān)鍵詞]“一帶一路”；新工科；一流專業(yè)；來華留學；國際影響力和競爭力

改革開放以來，來華留學人數(shù)不斷攀升，截至2018年年底，來華留學人數(shù)已近50萬，我國已成為亞洲最大、全球第三的留學目的國；隨著“一帶一路”倡議的實施，來自沿線國家和地區(qū)的留學生也在增加。2019年，在我國學習的“一帶一路”沿線國家和地區(qū)留學生占比達54.1%。“一帶一路”沿線國家和地區(qū)成為來華留學生的主要生源地區(qū)。但在專業(yè)選擇上，漢語言文學等文科專業(yè)仍然占比最高，經(jīng)管、工科等專業(yè)比重雖然逐年增加，但整體占比仍在10%以下，數(shù)量激增對于質(zhì)量建設提出了新的挑戰(zhàn)，結(jié)構(gòu)失衡要求管理能力作出應答。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，要進一步擴大外國留學生規(guī)模，不斷提高來華留學教學質(zhì)量。2020年6月，《教育部等八部門關(guān)于加快和擴大新時代教育對外開放的意見》印發(fā)，指出教育對外開放是教育現(xiàn)代化的鮮明特征和重要推動力。要堅持教育對外開放不動搖，主動加強同世界各國的互鑒、互容、互通，形成更全方位、更寬領(lǐng)域、更多層次、更加主動的教育對外開放局面。要做強“留學中國”品牌。

做強品牌，歸根到底要靠提高來華留學教育的質(zhì)量和管理水平。

一、通過來華留學工作提高新工科國際影響力和競爭力的新思路

高等教育的影響力可以涵蓋教學影響力、學術(shù)影響力、校友影響力、產(chǎn)業(yè)影響力等，沒有影響力，競爭力則無從談起。影響力是競爭力的前提。為主動應對新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革，支撐創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展等一系列國家戰(zhàn)略，2017年2月以來，教育部積極推進新工科建設，先后形成了“復旦共識”“天大行動”和“北京指南”，并發(fā)布了《關(guān)于開展新工科研究與實踐的通知》《關(guān)于推進新工科研究與實踐項目的通知》，全力探索形成領(lǐng)跑全球工程教育的中國模式、中國經(jīng)驗，助力高等教育強國建設。

面對來華留學工作的新變化、新要求和國家的新舉措，工科類高等學校應借助教育部全面推進“新工科、新文科、新醫(yī)科、新農(nóng)科”建設的“東風”，發(fā)揮自身學科優(yōu)勢，將“新工科”建設與來華留學教育充分結(jié)合，依托“一流專業(yè)”提升教學質(zhì)量，提升工科專業(yè)的跨文化教學能力，提高并增強工科專業(yè)在留學生源地國家的知名度和吸引力，提高生源數(shù)量和質(zhì)量，優(yōu)化留學專業(yè)中的文工結(jié)構(gòu)；通過打造工科專業(yè)留學品牌，提高我國高等教育的學術(shù)影響力、品牌影響力、教育美譽度，進而提升教育的整體競爭力。

二、生物新工科國際影響力提升的天津科技大學樣本

天津科技大學作為我國首批直屬于原輕工業(yè)部的本科高校，依托國家級一流專業(yè)、國家特色專業(yè)“生物工程”，于2017年開始招收斯里蘭卡籍留學生，截至2021年已招收3屆學生，其中2021屆、2022屆學生已順利畢業(yè)并全部獲得學士學位。作為全英文留學生項目，天津科技大學生物工程專業(yè)在斯里蘭卡的知名度與美譽度均獲得高度認可，在擴大提升學校、學院和學科的影響力方面產(chǎn)生了良好效果。該項目運行4年來，為在來華留學工作中如何依托一流專業(yè)、提升我國生物“新工科”國際影響力和競爭力等方面，提供了以下實踐經(jīng)驗：

（一）依托國家級一流專業(yè)整合教學資源

依托國家級一流專業(yè)為基礎的教學資源整合，提升我國高等教育在沿線國家和地區(qū)的學術(shù)地位、信任度、學術(shù)影響力。“一帶一路”沿線大部分為發(fā)展中國家，亟需能夠適應其經(jīng)濟發(fā)展水平的基礎產(chǎn)業(yè)人才，主要集中在制造業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈。國家級一流專業(yè)因其完備的教育資源和學術(shù)基礎，育人體系成熟，育人質(zhì)量高。依托國家級一流專業(yè)的留學生項目，能夠為留學生提供優(yōu)質(zhì)且成熟的教育資源，培育優(yōu)質(zhì)育人成果，通過為生源國的國民基礎性行業(yè)提供專業(yè)工程技術(shù)人才，將“國家級一流專業(yè)”的教學影響力有效輸出，并獲得認可。

（二）利用國際工程教育認證完善培養(yǎng)方案

以同步國際工程教育認證為準繩的培養(yǎng)方案，打造與世界接軌的留學教育。工程教育是工科教育的內(nèi)核，產(chǎn)業(yè)工程師是工科教育的育人目標。工程教育認證是國際通行的工程教育質(zhì)量保障體系，也是實現(xiàn)工程教育國際互認和工程師資格國際互認的重要基礎。根據(jù)2021年加拿大皇家學會年會上的專家報告，未來的工程教育將呈現(xiàn)出跨國性、學生主導性、參與產(chǎn)業(yè)經(jīng)歷的趨勢。鑒于工程教育認證的全球化認可度和需求度，以工程教育認證為準繩的培養(yǎng)方案將留學生專業(yè)教育的目標、流程、標準和結(jié)果都提升至國際通用標準，以國際化培養(yǎng)方案培養(yǎng)工程技術(shù)人才，使之成為可以在全球?qū)W術(shù)和產(chǎn)業(yè)界無障礙、可持續(xù)發(fā)展的國際化人才。

（三）開展“學術(shù)快閃”激發(fā)學術(shù)交流活力

學術(shù)影響力的打造，除了通過教學項目和科研項目進行傳達，更要充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，創(chuàng)新學術(shù)傳播形式。天津科技大學推出了圍繞生物專業(yè)特色、緊跟經(jīng)濟熱點和產(chǎn)業(yè)需求的mini學術(shù)報告——“學術(shù)快閃”。通過專家教授以10分鐘左右的小專題對于重大學術(shù)問題進行介紹、講解、展示，并配合活潑的動畫設計和主持人問答等環(huán)節(jié)，讓學術(shù)生動、活潑、符合后疫情時代特點和“90后”網(wǎng)絡原住民的偏好，打造學術(shù)“小快艇”，輕、快、準地將知識送達并普及，從而提升留學生項目的知名度和影響力。

（四）召開學術(shù)會議提升國際知名度

學術(shù)會議是塑造學術(shù)影響力的倍增器。天津科技大學與泰國易三倉大學有長期穩(wěn)定的教育交流和學術(shù)合作基礎，雙方在生物技術(shù)上有著一致的育人方向和科研方向，每兩年一次的“一帶一路”生物技術(shù)研討會在兩國生物技術(shù)領(lǐng)域均具有相當影響力。由于學校擁有多名生物發(fā)酵領(lǐng)域的知名專家、教授，多名校友在產(chǎn)業(yè)內(nèi)是領(lǐng)軍人物和技術(shù)骨干，因此，隨著該國際學術(shù)會議在泰國的影響力不斷提升，學校知名度和影響力也隨之擴大。

（五）打造文化育人名片擴大教育影響力

生物工程雖然是工科專業(yè)，但文化育人同樣是提升教育影響力的一部分。生物工程專業(yè)依托我國深厚的傳統(tǒng)文化基礎、中國慕課等豐富的在線教學資源，結(jié)合學校生物特色和國家大政方針，推出系列東方草藥專題、詩意中國專題、藥食同源專題、人類命運共同體專題等專題講座和凸顯生物釀造傳統(tǒng)與特色的中華白酒“品酒大賽”，以賽促學、以文化人，培養(yǎng)知華友華敬華的國際學生、海外校友，以及全世界熱愛、尊重中華文化和認可中國高等教育的朋友；在新年為留學生制作新年賀詞專輯，在海外留學生中廣為流傳；留學生的畢業(yè)典禮隆重而溫情，學生們自發(fā)在屏幕前以各種方式書寫：I love TUST（天津科技大學校名英文縮寫），表達對母校與老師的情愫。學生家長對于學院的教學管理工作也予以極大贊揚，學生畢業(yè)后分赴中國科學院深圳先進技術(shù)研究院、哈爾濱工業(yè)大學等高校和科研院所深造，在斯里蘭卡衛(wèi)生部等單位就業(yè)，體現(xiàn)了較好的育人成果。

（六）通過學科融合推進工科專業(yè)轉(zhuǎn)型升級

學科交叉融合是新工科的核心思想，也是工科專業(yè)轉(zhuǎn)型升級的重要抓手和方式。隨著新工科建設的不斷深化，傳統(tǒng)工科專業(yè)面臨脫胎換骨式的整合升級，依托于中文專業(yè)的留學生工科項目的教學內(nèi)容和育人方式也應隨之調(diào)整。將國家新工科建設理念充分融入到留學生工科教育項目中，在第四次工業(yè)革命和產(chǎn)業(yè)變革的大背景下，打破學科壁壘，突破思維定式，提升專業(yè)內(nèi)涵，拓展教育邊界，將新工科的跨界、交叉、融合、創(chuàng)新的精神能量釋放到來華留學教育中，既是作為高等教育大國的擔當，也是將高等教育改革成果應用于全球化的實踐。天科大生物工程專業(yè)留學生項目將“生物工程”培養(yǎng)方案作為主干課程，同時從國家級一流專業(yè)“制藥工程”中選取核心專業(yè)課作為選修模塊，效果顯著。疫情期間，該專業(yè)的留學生在斯里蘭卡當?shù)豍CR實驗室參與檢測工作，將所學知識充分運用到產(chǎn)業(yè)服務中。

（七）加強產(chǎn)教融合精準人才培養(yǎng)

高等教育的競爭力來自產(chǎn)業(yè)的認可，高等教育的成果需要產(chǎn)業(yè)的鑒定。充分了解、發(fā)掘我國在“一帶一路”沿線國家和地區(qū)拓展業(yè)務的產(chǎn)業(yè)需求，了解國內(nèi)企業(yè)對于國際化人才的需求，了解全球產(chǎn)業(yè)鏈對于人才的需求，使國際化人才培養(yǎng)既考慮學生特點，又迎合全球經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革對于人才的需求，國際化人才培養(yǎng)終將成為人才培養(yǎng)國際化的前奏，而無論國內(nèi)學生還是國際學生，人才培養(yǎng)的模式、標準和目的終將趨同，為全球產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)貢獻中國方案。

生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)是我國戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和國民經(jīng)濟支柱產(chǎn)業(yè)之一，天津科技大學生物工程學院依托“生物工程”“制藥工程”成立生物醫(yī)藥現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院，將新工科建設與產(chǎn)教融合協(xié)同發(fā)展，為全球生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)人才鏈的完善提供源源不斷的人才輸出。在后疫情時代的大背景下，各個國家，尤其是生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)體系尚在起步階段的發(fā)展中國家，對于生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈的需求十分迫切，關(guān)乎人民生命福祉和社會發(fā)展根基的基礎性產(chǎn)業(yè)人才在數(shù)量和質(zhì)量上都不能滿足國家需求。天科大生物醫(yī)藥現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院的育人模式將來自產(chǎn)業(yè)前沿的聲音融入到教學目標、教學過程和教學結(jié)果中，為全世界高等教育的產(chǎn)教融合發(fā)展創(chuàng)建了新范式。

高等教育的國際化，不僅僅是培養(yǎng)對象的國際化，還是培養(yǎng)目標的國際化、培養(yǎng)成果的國際化、服務產(chǎn)業(yè)的國際化，最終將與全世界的社會經(jīng)濟發(fā)展融為一體，成為全球產(chǎn)業(yè)變革中不可或缺的一部分。

以天津科技大學生物工程專業(yè)本科留學生項目為實踐基地，面向“一帶一路”，依托“生物工程”這一國家一流專業(yè)，在新工科背景下，充分發(fā)揮大國教育優(yōu)勢，通過“質(zhì)量工程、品牌工程”提升我國生物新工科國際影響力和競爭力，最終以學術(shù)影響力和綜合影響力，提升我國高等教育在國際上的競爭力，這是天津科技大學在來華留學教育工作中的實踐探索。希望通過這種探索，將來華留學工作做成“中國品牌”，在全球治理中貢獻中國力量。（作者徐雪天系天津科技大學生物工程學院國際化教研室主任，滕玉鷗系天津科技大學生物工程學院副院長，羅學剛系天津科技大學生物工程學院院長）

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來源：《神州學人》（2022年第9期）