歲月驅(qū)趕著季節(jié)，時(shí)間雕刻著年輪。回首往昔，扎根鄉(xiāng)村教育37載，我憑著對學(xué)生的愛心、對教學(xué)工作的熱心、對教育事業(yè)的忠心，在平凡中耕耘，在執(zhí)著中堅(jiān)守。

育人之道愛在先?！办o下心來教書，潛下心來育人”是我的座右銘。在課堂教學(xué)內(nèi)外，我始終以“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”這樣的想法，對待每一名學(xué)生，使其“親其師，信其道，樂其學(xué)”。

那時(shí)學(xué)校還沒安裝鍋爐，到了冬天，我每天在黎明前生爐子，當(dāng)學(xué)生到校時(shí)，教室里已暖烘烘的。對待后進(jìn)生，我私下了解他們的需求，尊重他們的人格，多包容，少指責(zé)，發(fā)掘閃光點(diǎn)，給予鼓勵；有時(shí)也會遇到個(gè)別“問題學(xué)生”，我常和家長溝通，尋找問題及原因，對癥下藥。

縱觀農(nóng)村學(xué)生，他們樸實(shí)、堅(jiān)強(qiáng)，作為教師，既要給他們樹立做人做事的榜樣，還要給予其眼界和胸懷的引領(lǐng)。為此，我多次請考入大學(xué)的學(xué)生回校講外面的世界，讓學(xué)生們學(xué)有榜樣，開闊眼界，勵志成才。每當(dāng)孩子們走出大山，成就了自己的夢想，我的成就感、歸屬感、幸福感也更多一分。

我是農(nóng)村人，對鄉(xiāng)村孩子有著特殊的感情，堅(jiān)持以堅(jiān)守?fù)Q更多孩子“走出去”的夢。正因如此，才在鄉(xiāng)村教育的土壤中深耕不輟。隨著鄉(xiāng)村教育的快速發(fā)展，數(shù)以千計(jì)的孩子走出大山，我的許多學(xué)生考入理想的大學(xué)，畢業(yè)后也走上了教書育人的三尺講臺，這讓我收獲了“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的幸福與自豪?，F(xiàn)今，我和昔日的學(xué)生同臺競技，恪守“活到老，學(xué)到老，干到老”的人生信條，不斷加強(qiáng)個(gè)人專業(yè)技術(shù)修煉，樂此不疲地做一名有溫度、有智慧的教師，固守耕耘與進(jìn)取的樂土，守望希望的田野，讓桃李處處芬芳。

愿做“守巢人”，放飛新希望。作為班主任，我把自己融入班集體中，真誠關(guān)愛每一名學(xué)生。真心的付出，總會有真情的回報(bào)，昔日的學(xué)生，時(shí)而三個(gè)一群、兩個(gè)一伙，來母校幫我掃地，抹桌子，整理書籍。我常拿出相簿，與大家暢談往昔，共敘真情，笑聲蕩漾在我不大的宿舍里。有的學(xué)生寄來書信，字里行間都洋溢著對老師的情誼。每到教師節(jié)，收到學(xué)生們的問候，我都忍不住感嘆：“天底下哪有比教師更幸福的職業(yè)？”

如今，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為鄉(xiāng)村教育發(fā)展帶來了更多的新希望。作為一名老教師，我不甘落后，好問、勤學(xué)，掌握了信息技術(shù)操作方法，每堂課勤構(gòu)思、巧加工，使教學(xué)設(shè)計(jì)與課件相吻合，構(gòu)建出一個(gè)讓學(xué)生樂在其中、學(xué)在其中的快樂課堂。我盡己所能，帶領(lǐng)年輕教師上公開課、做課題、寫論文，引領(lǐng)更多教師更新教學(xué)觀念，接受新思想，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自發(fā)地走教師專業(yè)化發(fā)展之路。

余熱未盡獻(xiàn)，老驥不偷閑。黨和政府的關(guān)懷，學(xué)生的信任和家長的放心，讓我深感溫馨與充實(shí)、溫暖和幸福。我將繼續(xù)耕耘在鄉(xiāng)村教育的土地上，踐行“為黨育人，為國育才”的初心使命，把愛國主義教育融入學(xué)校育人全過程，和廣大鄉(xiāng)村教師一道，為實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村教育可持續(xù)發(fā)展而努力，為推動實(shí)現(xiàn)公平而有質(zhì)量的鄉(xiāng)村教育而奮斗。

（作者馬景林，系2022年度全國教書育人楷模候選人、寧夏回族自治區(qū)吳忠市同心縣田老莊鄉(xiāng)深溝完全小學(xué)教師）（《中國民族教育》2022年第9期）