中國教育報-中國教育新聞網訊(記者 蔣亦豐 通訊員 江晨)打開手機,浙江旅游職業(yè)學院學生繆金坊看到了本學期完成的勞動實踐項目。最近一次是9月15日參加的校內志愿者活動,所有的勞動信息都被羅列得明明白白。
繆金坊使用的是該校的“勞動在線”特色應用。學校從勞動思想性、勞動服務性、勞動創(chuàng)造性、勞動習慣與品質等4個維度對勞動項目進行了分類,設定了志愿服務、校園義工、校園勞動、家務勞動等14個勞動類型。每個類型對應不同的考核要點與考核分,學生在完成任務拿到分值后,應用內會相應形成一個直觀的勞育雷達圖。同一頁面中,學生還可以查看自己的勞動得分、勞動得分排名、勞動時長和勞動時長排名情況。
在勞動任務設置頁面,校級和院級管理人員可以發(fā)布“定制”和“非定制”兩種勞動任務。其中,“定制”勞動主要是指定給學子的勞動任務,如美麗校園創(chuàng)建等;“非定制”勞動則是學生自愿參與的活動,由校層面或院層面發(fā)布任務,學生接單完成,如勞模講座等。發(fā)布任務后,任務信息通過應用程序自動推送給學生,形成一條待辦。學生自主報名,審核通過后,就可以做任務了。
2020級烹調專業(yè)學生馮榆凱自平臺上線以來已經參加了6個活動。勞動成長畫像頁面顯示,他的勞動得分排名為全校第二?!皩⑼瓿扇蝿者^程中拍的照片、勞動心得上傳,教師們都會給予一定反饋。”馮榆凱說,平臺采用雙向評分機制,學生也可以給布置任務的教師評分,“就像外賣評分一樣”。
浙旅職院現(xiàn)有27位專職勞動教育課教師,學生們給這些教師的評價會在數(shù)據(jù)后臺生成一個“最受歡迎的勞育教師”欄目。此外,學生們每次完成的勞動實踐也會被記錄下來,折算成勞動素質分,計入年終的綜合成績考評。
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