江蘇省淮陰商業(yè)學校堅持立德樹人宗旨,實施“備案制”“導(dǎo)師制”“月考制”“千分制”,從學生的人人、事事、時時和處處入手,創(chuàng)新開發(fā)“五彩全納”綜合評價系統(tǒng),織就學?!叭恕蓖木W(wǎng),著力培養(yǎng)“積極、自信、陽光”的高素質(zhì)技能人才。
“導(dǎo)師制”構(gòu)建育人全鏈條,關(guān)愛學生人人。通過實施學生成長導(dǎo)師制,在學校與家長之間、班主任與學生之間架起橋梁和紐帶,引領(lǐng)學生個性發(fā)展和特色發(fā)展。一是建立“導(dǎo)師庫”,打造育人團隊。選聘具有中高級職稱和豐富工作經(jīng)驗的教職工進入“導(dǎo)師庫”,同時從相關(guān)行業(yè)、企業(yè)和社會團體中聘請江蘇工匠、勞動模范、道德模范擔任兼職導(dǎo)師。二是完善工作機制,明確工作職責。學生和導(dǎo)師進行雙向選擇、動態(tài)調(diào)整,導(dǎo)師針對性開展思想教導(dǎo)、生活引導(dǎo)、職業(yè)指導(dǎo)、專業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo),幫助學生制定個性化成長方案。三是記錄學生成長軌跡,提升育人成效。以施導(dǎo)記錄卡記錄師生交流過程,及時肯定學生的點滴進步,以點帶面,適時激發(fā)學生成長內(nèi)動力。
“備案制”激發(fā)全員育人,關(guān)心學生事事。秉持“育人無小事,事事皆育人”的工作理念,學校通過實施全員備案制有效地將教職工的育人責任落實落細。一是實施個人工作周備案。實施育人工作三級備案制度,即每周教職工向部門負責人報備工作、中層干部向分管負責人報備工作、分管負責人向?qū)W校主要負責人報備工作,并由相關(guān)負責人評價后報校長辦公室備案。二是開展部門工作月交流。各系部、處室每月圍繞備案工作開展月度工作交流,介紹經(jīng)驗,展示成果,反思工作,凝聚育人合力。三是舉行領(lǐng)航發(fā)展季論壇。每季度聚焦人才培養(yǎng)、三教改革、人才評價等專題舉辦領(lǐng)航發(fā)展論壇,切實增強“三全育人”工作的實效性。四是組織第三方年評價。年終考評時,學校邀請政行企校專家對備案人員崗位職責、育人成效等進行綜合評價。
“千分制”傾心全過程育人,關(guān)注學生時時。學校遵循激勵性、差異性、過程性、發(fā)展性原則,面向?qū)W生實施“千分制”評價。一是以“一日常規(guī)評價”促進習慣養(yǎng)成。對學生每天從早到晚各個節(jié)點的所有常規(guī)表現(xiàn)進行評分,引導(dǎo)學生始積小善、終成大德。二是以“課堂表現(xiàn)評價”轉(zhuǎn)變學習態(tài)度。對學生每一堂課的參與情況和實際表現(xiàn)進行評分,提升學生的學習主動性,增強學生的獲得感。三是以“學習成績評價”提升專業(yè)水平。借助實訓、實習、文藝、體育等方面的月考成績,對學生的專業(yè)知識學習情況進行評分,引導(dǎo)學生認真學習、苦練本領(lǐng),不斷提升專業(yè)水平。四是以“社團活動評價”彰顯優(yōu)勢特長。為確保所有學生都能在第二課堂找到展現(xiàn)自我的舞臺,全校第二課堂開設(shè)的課程有60余門,成立校級社團44個、系級社團16個。五是以“勞動表現(xiàn)評價”磨煉吃苦品質(zhì)。通過財貿(mào)系實習超市等勞動教育基地的實踐活動,對學生參加勞動及勞動表現(xiàn)進行評分,為學生的職業(yè)生涯成長和終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
“月考制”覆蓋全方位育人,關(guān)懷學生處處。學校在構(gòu)建課程思政育人大格局上推出月考制,變競爭性評價為達標性、成長性評價,實現(xiàn)全方位育人。一是考評內(nèi)容個性化。學校采取分類教學,按照學生升學、就業(yè)和個性發(fā)展需要分別開設(shè)創(chuàng)新班、創(chuàng)業(yè)班和特長班,根據(jù)學生需求組織教學;教師根據(jù)人才培養(yǎng)方案、課程標準和學生實際情況實施教學改革,每月結(jié)合所授內(nèi)容和階段性目標進行測試,達到教師教什么、學生會什么的分類教學目標。二是考評形式多樣化。教師根據(jù)課程特點和學生實際,通過線上線下測試、總結(jié)匯報交流、課業(yè)學習展示等多種形式開展月考,既突破單一的筆試考核模式,又打破以一次筆試定評價的傳統(tǒng)模式。三是考評運用柔性化。學校建立1+X證書體系,月考成績既成為記錄學生課業(yè)學習的軌跡圖,又可以作為獲得相應(yīng)專項證書的憑證。學生可以申請學分互換,校內(nèi)學分銀行幫助學生實現(xiàn)學分互通、提優(yōu)補差、揚長避短,有效推進分類教學的穩(wěn)步實施。
“五彩全納”評價系統(tǒng),為學生職業(yè)生涯賦能。學校運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,開發(fā)了基于手機端的“五彩全納”學生綜合評價系統(tǒng)。“五彩”即五育融合,人人出彩;“全納”即沒有歧視,容納所有學生,實施有教無類的教育?!拔宀嗜{”從德智體美勞5個方面對學生在校的所有學習、生活、實踐等項目進行數(shù)據(jù)量化,將學生的成長項目、成長過程全覆蓋?!拔宀嗜{”評價系統(tǒng)改進了結(jié)果評價、強化了過程評價、探索了增值評價、健全了綜合評價,構(gòu)建了“三全育人”長效機制。系統(tǒng)的設(shè)計堅持正向激勵、綜合評價的方針,意在引導(dǎo)學生養(yǎng)成日拱一卒、功不唐捐的堅定信念和良好品質(zhì)。(中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)通訊員 程焱 何青海)
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