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高校實施有組織科研的問題解構(gòu)與路徑建構(gòu)

發(fā)布時間:2022-10-25 作者:潘玉騰 來源:中國教育新聞網(wǎng)-《中國高等教育》

[摘 要]科學(xué)研究具有高度的組織性,高校應(yīng)進(jìn)一步深化對“有組織科研”的系統(tǒng)認(rèn)識,針對學(xué)科體系、創(chuàng)新平臺的核心要素實施問題解構(gòu),堅持問題導(dǎo)向,不斷夯實創(chuàng)新根基、筑牢創(chuàng)新支點、做強(qiáng)創(chuàng)新杠桿、打通創(chuàng)新鏈條、激發(fā)創(chuàng)新活力,集成構(gòu)建“有組織科研”系統(tǒng)和路徑,服務(wù)國家和區(qū)域高質(zhì)量發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]高校;有組織科研;問題解構(gòu);路徑建構(gòu)

科研創(chuàng)新是推動一個國家、一個民族不斷向前發(fā)展的重要驅(qū)動力。高校作為科學(xué)研究的主力軍、創(chuàng)新驅(qū)動的策源地、人才培養(yǎng)的主陣地,擁有完整的學(xué)科體系、龐大的科研隊伍和眾多的創(chuàng)新平臺,已然成為國家科研事業(yè)發(fā)展的重要力量。立足中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局,在當(dāng)下科技實力和創(chuàng)新能力競爭的大背景下,高校作為國家創(chuàng)新體系的重要組成部分,必須把提升科研創(chuàng)新能力擺在更加突出的位置,聚焦國家重大戰(zhàn)略需求和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求,深入推進(jìn)“有組織科研”,切實擔(dān)負(fù)起以高水平科研創(chuàng)新服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展戰(zhàn)略的責(zé)任和使命。

“有組織科研”的特征與意義

隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的加速演進(jìn),現(xiàn)代科研活動日益呈現(xiàn)出深度交叉性、應(yīng)用指向性和資源依賴性等新特點。為適應(yīng)這一新趨勢,政府(組織)積極推進(jìn)管理和服務(wù)職能轉(zhuǎn)變,不斷加強(qiáng)對科學(xué)研究的方向引導(dǎo)、布局統(tǒng)籌和重點資助,由此逐步演化為由政府(組織)統(tǒng)一組織和集中投入、由科研工作者瞄準(zhǔn)國家重大需求實施具有導(dǎo)向性、指向性科研創(chuàng)新實踐的“有組織科研”新模式。

相較“組織無序”乃至“無組織”的科學(xué)研究,“有組織科研”更加注重研究選題、研究過程、研究工具手段和不同研究主體協(xié)同創(chuàng)新的有組織性,“更加重視國家戰(zhàn)略目標(biāo)導(dǎo)向、學(xué)科交叉融合、大科學(xué)計劃的組織實施”,其特征主要表現(xiàn)在三個方面:一是系統(tǒng)性。二是導(dǎo)向性。隨著科研利益主體日趨多元化,科研方向需要兼顧到科學(xué)目標(biāo)、實現(xiàn)可能、研究積累、國家利益、社會訴求等多種要素,這就要求高校的科研創(chuàng)新活動必須堅持問題導(dǎo)向和需求導(dǎo)向,面向世界科技前沿、面向國家重大需求、面向人民生命健康,通過“有組織科研”,建立起自上而下和自下而上、定向性和體系化相結(jié)合的科研方向決定機(jī)制,從而實現(xiàn)科研方向有組織的整合。三是交叉性?;趯W(xué)科交叉融合的發(fā)展態(tài)勢,科研創(chuàng)新活動的組織實施,必定需要借助跨學(xué)科、跨機(jī)構(gòu)的力量聯(lián)合,以改變當(dāng)前科研力量相對分散的現(xiàn)狀,克服單打獨斗、資源分散的弊端。這就要求高校通過“有組織科研”,打破學(xué)科壁壘、優(yōu)化資源配置、強(qiáng)化力量集成、提高科研效率,以高效的交叉融合機(jī)制,形成科研攻關(guān)整體合力。

因此,高質(zhì)量發(fā)展的系統(tǒng)性決定了科研創(chuàng)新支撐的組織性。立足新的歷史方位,高校更應(yīng)主動作為,明確科研創(chuàng)新方向、服務(wù)國家發(fā)展大局,通過“有組織科研”,真正發(fā)揮高校作為科研“綜合體”的學(xué)科、人才、平臺優(yōu)勢,讓科研創(chuàng)新在服務(wù)國家的具體實踐中彰顯強(qiáng)大動能。

高校實施“有組織科研”的問題解構(gòu)

長期以來,我國高校積極承擔(dān)國家重大科研任務(wù),產(chǎn)出了大批創(chuàng)新成果,培養(yǎng)了大批創(chuàng)新人才。立足新發(fā)展階段,聚焦高水平科技自立自強(qiáng)的目標(biāo),對照“有組織科研”的要求,高??蒲袆?chuàng)新在學(xué)科體系、平臺建設(shè)、人才隊伍、成果轉(zhuǎn)化、體制機(jī)制等方面仍存在亟待解決的問題和短板。

學(xué)科根基亟待夯實。隨著近年來高等教育由“以量謀大”向“以質(zhì)圖強(qiáng)”轉(zhuǎn)變,有些高校未能與時俱進(jìn)對學(xué)科建設(shè)布局進(jìn)行前瞻謀劃和動態(tài)優(yōu)化,使得學(xué)科建設(shè)呈現(xiàn)“積貧積弱”狀況。如,在一些地方高校,學(xué)科建設(shè)重點不夠突出,對接國家、地方重大需求的主動性不夠強(qiáng),部分領(lǐng)域的創(chuàng)新需求關(guān)注相對較少,部分優(yōu)勢學(xué)科在停滯中弱化,新的學(xué)科增長點尚未形成??偟膩砜矗咝W(xué)科建設(shè)如何跟上學(xué)術(shù)前沿和科技發(fā)展,一些高校尤其是地方高校思考得不深、謀劃得不夠、辦法還不多。

平臺支點亟待強(qiáng)固。高校建有不少的國家級、省部級重點實驗室、工程研究中心、協(xié)同創(chuàng)新中心等平臺,為科研人員開展科學(xué)研究提供了有力支撐。然而,通過對這些創(chuàng)新平臺調(diào)研發(fā)現(xiàn),重申報、輕建設(shè)和多而不優(yōu)、大而不強(qiáng)的情況依然存在,尚未形成高效協(xié)同的創(chuàng)新組織體系,科研創(chuàng)新平臺建設(shè)和運行存在薄弱環(huán)節(jié)。

人才杠桿亟待加力??蒲袆?chuàng)新的決定性因素在人才。當(dāng)前,人才緊缺是高校實施“有組織科研”的短板,這一情況在地方高校表現(xiàn)得尤為突出。如:多數(shù)地方高校受限于辦學(xué)經(jīng)費等因素,難以為人才提供優(yōu)厚的工資待遇和福利保障,使得高校長期面臨人才增量不足、對高端人才的吸引力不足等困境。

轉(zhuǎn)化鏈條亟待暢通??蒲谐晒D(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化是高??蒲谢顒拥闹匾獌?nèi)容,也是高校服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、獲取外部支持的重要途徑。但總體而言,高??蒲谐晒D(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化還面臨許多亟待解決的問題。根據(jù)教育部、科學(xué)技術(shù)部編制的《中國普通高校創(chuàng)新能力監(jiān)測報告2021》,從2017—2019年,我國普通高校發(fā)明專利授權(quán)數(shù)量占全國的比例分別為23.1%(2017年)、21.6%(2018年)、20.1%(2019年),而專利所有權(quán)轉(zhuǎn)讓及許可收入分別依次為19.6億元、19.0億元、15.6億元,在發(fā)明專利授權(quán)數(shù)量占全國的比例逐年增長的背景下,高校專利所有權(quán)轉(zhuǎn)讓及許可收入呈逐年下降的態(tài)勢。

體制機(jī)制亟待優(yōu)化。完備而靈活的科研政策和機(jī)制,是促進(jìn)重大科研成果產(chǎn)出的重要保障,當(dāng)下一些高校的科研管理制度仍然制約著科研創(chuàng)新活動進(jìn)程和潛能激發(fā)。就科研財務(wù)管理制度而言,一些高校在財務(wù)管理中存在管理理念滯后、制度不健全等問題,對科研經(jīng)費管理缺乏靈活性,存在預(yù)算、撥付、報銷“三難”的情況。

高校實施“有組織科研”的路徑建構(gòu)

高校實施“有組織科研”需要堅持問題導(dǎo)向,這就要求高校聚焦科研創(chuàng)新的核心要素,加快補(bǔ)齊短板弱項,不斷夯實創(chuàng)新根基、筑牢創(chuàng)新支點、做強(qiáng)創(chuàng)新杠桿、打通創(chuàng)新鏈條、激發(fā)創(chuàng)新活力,集成構(gòu)建“有組織科研”系統(tǒng)和路徑,以高效度、高水平的科研創(chuàng)新服務(wù)國家和區(qū)域高質(zhì)量發(fā)展。

聚焦學(xué)科水平提升,夯實“有組織科研”的創(chuàng)新根基。作為高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和向社會開展知識服務(wù)的基本單元,學(xué)科的創(chuàng)立、成長和發(fā)展,是科研創(chuàng)新發(fā)展的基礎(chǔ),是高校創(chuàng)新體系建設(shè)的重要內(nèi)涵,承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才、創(chuàng)造高水平科研成果、提供高效度社會服務(wù)的重要使命。面對當(dāng)前激烈的高等教育競爭環(huán)境,學(xué)科建設(shè)的格局和高度,決定著高校科研創(chuàng)新乃至整體事業(yè)發(fā)展的格局和高度。高校實施“有組織科研”,應(yīng)在遵循學(xué)科發(fā)展客觀規(guī)律的前提下,按照“分類統(tǒng)籌、一流牽引、主干強(qiáng)身、交叉融合”的思路,在建設(shè)學(xué)科集群上下功夫。建設(shè)學(xué)科集群,需要跨學(xué)院、跨學(xué)科協(xié)同作戰(zhàn),通過學(xué)科之間的交叉融合,形成新的科研領(lǐng)域和學(xué)科方向。學(xué)科集群建設(shè),對于高校來說既是一項新的改革探索,也是優(yōu)化學(xué)科建設(shè)布局,催生科學(xué)研究新領(lǐng)域的重要契機(jī),需要高校廣泛調(diào)研、因校制宜,結(jié)合既有優(yōu)勢特色從長計議、科學(xué)謀劃,以創(chuàng)新的思路舉措,推動學(xué)科建設(shè)創(chuàng)新發(fā)展,夯實“有組織科研”的創(chuàng)新基礎(chǔ)。

平臺內(nèi)涵建設(shè),筑牢“有組織科研”的創(chuàng)新支點??蒲袆?chuàng)新平臺是高校創(chuàng)新體系的重要部分,是高校開展科研活動的重要載體,也是高校實施“有組織科研”的重要支點。以平臺建設(shè)筑牢創(chuàng)新支點,要求高校牢固樹立“建強(qiáng)建優(yōu)”理念,強(qiáng)化各類科研平臺的內(nèi)涵建設(shè),推動平臺建設(shè)由數(shù)量向質(zhì)量轉(zhuǎn)變,通過重點建設(shè)創(chuàng)新平臺,凝聚大團(tuán)隊、爭取大項目、產(chǎn)出大成果,在大平臺上出大師、獲大獎。以平臺建設(shè)筑牢創(chuàng)新支點,要求高校牢固樹立“精益求精”意識,堅持以優(yōu)化資源配置、形成整體合力為導(dǎo)向,建立科研創(chuàng)新平臺分層分類建設(shè)機(jī)制,優(yōu)化科研創(chuàng)新平臺結(jié)構(gòu)布局,理順院系與平臺的依托關(guān)系,明確平臺的功能、定位和職責(zé),加強(qiáng)平臺之間和平臺內(nèi)部各團(tuán)隊之間的協(xié)同聯(lián)動,根據(jù)實際推行“首席專家”負(fù)責(zé)制的平臺管理模式,賦予“首席專家”對平臺建設(shè)更大的人財物支配權(quán)、學(xué)術(shù)研究決策權(quán),以機(jī)制創(chuàng)新促進(jìn)科研創(chuàng)新平臺高質(zhì)量發(fā)展。以平臺建設(shè)筑牢創(chuàng)新支點,還要求高校優(yōu)化平臺、智庫考核體系,圍繞一流指標(biāo),適時對各類平臺進(jìn)行綜合評估,從平臺特色、比較優(yōu)勢、學(xué)科需求、人才儲備、服務(wù)學(xué)科群等方面綜合考量,結(jié)合考核結(jié)果分類選擇、重點建設(shè)平臺和智庫,加快打造國際一流平臺和智庫,切實筑牢“有組織科研”的創(chuàng)新支點。

聚焦創(chuàng)新人才蓄積,做強(qiáng)“有組織科研”的創(chuàng)新杠桿。人才是科研創(chuàng)新發(fā)展的核心要素,是撬動各類創(chuàng)新資源的重要杠桿,只有激活人才資源,其他所有資源才能轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新優(yōu)勢,“有組織科研”才能順利推進(jìn)。高校應(yīng)聚焦人才這一科研發(fā)展的核心要素,發(fā)揮“人才第一資源”的杠桿作用,使科研創(chuàng)新更好地建立在人才資源充分聚集、人才作用充分發(fā)揮的基礎(chǔ)之上。加快創(chuàng)新人才蓄積,就要堅持黨管人才,充分發(fā)揮黨的政治優(yōu)勢、組織優(yōu)勢、密切聯(lián)系群眾優(yōu)勢,不斷健全“黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、部門各司其職、學(xué)院主體主責(zé)”的工作格局,切實做到管宏觀、管政策、管協(xié)調(diào)、管服務(wù),提升各類人才的歸屬感、幸福感和獲得感;就要加快觀念更新,牢固樹立不拘一格、任人唯賢的觀念,尤其是對青年人才,要解放思想,堅決破除論資排輩、求全責(zé)備等陳舊落后的觀念,始終出于公心,積極創(chuàng)設(shè)公平選才、用才的“陽光通道”,大膽選拔、起用那些敬業(yè)愛崗、踏實肯干、勇于創(chuàng)新、具備潛質(zhì)的人才;就要強(qiáng)化目標(biāo)管理,持續(xù)把人才隊伍建設(shè)納入目標(biāo)管理的關(guān)鍵指標(biāo),作為評判二級學(xué)院發(fā)展成效的核心要素,通過定目標(biāo)、定原則、定要求,進(jìn)一步明確和落實人才工作主體責(zé)任,確保人才工作的總體布局在各單位、各環(huán)節(jié)有效貫徹落實。

聚焦成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化,打通“有組織科研”的創(chuàng)新鏈條。高校實施“有組織科研”,成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。圍繞高校的科研成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化,教育部已作出一系列部署安排。在科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化方面,教育部陸續(xù)啟動實施“百校千項”高價值專利培育行動、“百校千企”協(xié)同攻關(guān)行動、“百校千城”未來產(chǎn)業(yè)行動,通過加快高價值專利培育,強(qiáng)化校企協(xié)同攻關(guān),深度融入?yún)^(qū)域創(chuàng)新體系,深化創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈融合,加速科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化。因此,高校要主動融入“三大行動”,全面提高科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化的整體效率,有效打通“有組織科研”的創(chuàng)新鏈條。在人文社科成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化方面,教育部強(qiáng)調(diào),要著眼于黨和國家的工作大局,加強(qiáng)統(tǒng)籌謀劃,深化改革創(chuàng)新,突出需求導(dǎo)向,組織高校智庫平臺和專家學(xué)者開展長期性、跟蹤性、儲備性政策研究,在關(guān)系經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展全局、事關(guān)千家萬戶切身利益的重大政策研究中出良謀、劃良策。中宣部、教育部聯(lián)合印發(fā)的《面向2035高校哲學(xué)社會科學(xué)高質(zhì)量發(fā)展行動計劃》(以下簡稱《行動計劃》)明確提出,“要以能力提升為重點,統(tǒng)籌推進(jìn)高校智庫建設(shè),優(yōu)化高校智庫發(fā)展環(huán)境,打造專業(yè)化創(chuàng)新型高質(zhì)量高校智庫矩陣?!备咝R载瀼芈鋵崱缎袆佑媱潯窞榘l(fā)展契機(jī),優(yōu)化各類研究基地和智庫布局,強(qiáng)化智庫建設(shè)質(zhì)量,增強(qiáng)智庫服務(wù)功能,堅持以教師為核心,以機(jī)構(gòu)為重點,以項目為抓手,以成果轉(zhuǎn)化平臺為基礎(chǔ),創(chuàng)新體制機(jī)制,整合優(yōu)質(zhì)資源,大力開展社會現(xiàn)實問題的對策咨詢研究,提高智庫咨詢服務(wù)系統(tǒng)與政府決策運行系統(tǒng)的匹配度,加快推動科研成果轉(zhuǎn)化為政府決策和管理實踐。

聚焦體制機(jī)制改革,激發(fā)“有組織科研”的創(chuàng)新活力。實施“有組織科研”,制度創(chuàng)新要先行。通過體制機(jī)制改革,優(yōu)化科研資源配置,激發(fā)創(chuàng)新主體活力,深化學(xué)科交叉融合,完善服務(wù)保障體系,實現(xiàn)科研力量系統(tǒng)集成、創(chuàng)新動能持續(xù)釋放。優(yōu)化科研資源配置機(jī)制,就是要加快建立健全與學(xué)科建設(shè)布局、重點科研方向協(xié)調(diào)一致的資源配置機(jī)制,推動科研資源和創(chuàng)新要素向大項目、大平臺、大團(tuán)隊集聚;重構(gòu)高校與地方、企業(yè)等產(chǎn)學(xué)研用合作機(jī)制,使科研人員真正受益,著力打通合作障礙,增強(qiáng)科研成果轉(zhuǎn)化效率;著力推進(jìn)大型儀器設(shè)備等科研資源開放共享,提升科研資源利用率,降低科研創(chuàng)新成本。優(yōu)化創(chuàng)新主體激勵機(jī)制,就是要持續(xù)深化學(xué)術(shù)評價改革,堅持“破五唯”與“立新標(biāo)”相結(jié)合,注重對科研成果的原創(chuàng)性、創(chuàng)新性、引領(lǐng)性以及科學(xué)價值、學(xué)術(shù)水平、社會效益等多維度的分類評價,進(jìn)一步健全以創(chuàng)新質(zhì)量和實際貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的考核獎勵制度;探索建立“揭榜掛帥”“賽馬”等制度,充分調(diào)動創(chuàng)新人才、團(tuán)隊的積極性,讓能者脫穎而出。優(yōu)化學(xué)科交叉融合機(jī)制,就是要聚焦國家重大戰(zhàn)略和區(qū)域、產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需,探索建立師資跨學(xué)科聘任、人才跨學(xué)科培養(yǎng)、資源跨學(xué)科共享等新機(jī)制,促進(jìn)文理滲透、理工交叉,加快培育新的學(xué)科增長點,帶動學(xué)科建設(shè)水平和服務(wù)社會能力“雙提升”。優(yōu)化科研服務(wù)保障機(jī)制,就是要持續(xù)深化“放管服”改革,賦予科研人員更大的人財物支配權(quán)和學(xué)術(shù)研究自主權(quán),最大限度釋放政策“紅利”,為愿做科研、能做科研的教師“松綁”,為科研創(chuàng)新活動營造既合乎規(guī)范、又相對自主的環(huán)境;要引導(dǎo)科研管理部門進(jìn)一步轉(zhuǎn)變職能、轉(zhuǎn)變作風(fēng),改進(jìn)管理服務(wù)方式,加強(qiáng)統(tǒng)籌指導(dǎo)和協(xié)調(diào)保障,切實為教師開展科研創(chuàng)新活動提供全方位服務(wù)。

【作者:潘玉騰,福建師范大學(xué)黨委書記】

原載2022年第15/16期《中國高等教育》

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