中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 魏海政 通訊員 唐立寧）11月5日，山東省教科院舉辦教研工作服務鄉(xiāng)村教育振興研討會，推動更好發(fā)揮教研工作服務鄉(xiāng)村教育振興、促進基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要作用。來自北京師范大學、華東師范大學、江蘇省中小學教學研究室及山東省內(nèi)的專家、校長進行了深入研討。

會上介紹了山東省部分地區(qū)、學校開展教研工作的現(xiàn)狀，總結(jié)了鄉(xiāng)村教研面臨的困難和探索的經(jīng)驗。各位專家圍繞教研工作服務鄉(xiāng)村教育振興“做什么”“怎么做”的問題展開了深入研討。面對鄉(xiāng)村教研工作存在的教研層次不高、廣度不夠、深度不足、與鄉(xiāng)村學校課程教學改進存在脫節(jié)現(xiàn)象等問題，與會專家指出，應圍繞鄉(xiāng)村學校教師發(fā)展和課程教學存在的問題展開調(diào)研，并系統(tǒng)設(shè)計教研服務鄉(xiāng)村教育振興的支持體系。鄉(xiāng)村教研體系建設(shè)應進一步完善省、市、縣、鄉(xiāng)、校五級教研體制，明確各級教研機構(gòu)的職能定位，采取設(shè)置兼職教研員等形式開展跨校合作式教研，并最終引領(lǐng)和帶動學校教研組織的發(fā)展。相關(guān)專家提出探索“鄉(xiāng)本教研”模式，充分發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級的教學研究專業(yè)力量，切實解決鄉(xiāng)村學校課程教學遇到的問題；鄉(xiāng)村教研應建立專題研究制度，通過課題、項目的帶動，在教育教學改革中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，發(fā)揮教師的專業(yè)主動性，構(gòu)建合作教學文化，形成教學研究的良好生態(tài)。

研討會強調(diào)，鄉(xiāng)村教研工作是促進城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展的重要支撐，是優(yōu)化教育資源配置的重要途徑。省級教研機構(gòu)應做好頂層設(shè)計，完善教研組織工作，建立各級教研聯(lián)動機制，借助統(tǒng)一的教研主題和內(nèi)容，通過扁平化管理和精密化組織推進各級教研工作的開展。

山東省教科院院長申培軒表示，教研是促進鄉(xiāng)村學校治理現(xiàn)代化、鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展和鄉(xiāng)村學校課程與教學改革的重要手段。要完善省、市、縣、鄉(xiāng)、校五級教研體系建設(shè)，發(fā)揮區(qū)域教研功能，建立完善兼職教研員制度，提高學校教研水平，并深入開展教材教法研究，深化教學資源供給側(cè)改革，探索教研實踐范式，開展有組織的教研，深化教研主題，形成教研文化，深入推動教研工作有效服務鄉(xiāng)村教育振興。