科學(xué)家精神是第一批被納入中國共產(chǎn)黨人精神譜系的偉大精神。在科學(xué)家精神的照耀下，一代又一代科學(xué)家懷揣憂國憂民的情懷，在科學(xué)道路上攻堅克難，為祖國的科學(xué)事業(yè)、國家的建設(shè)發(fā)展，乃至全人類的福祉作出彪炳史冊的貢獻。浙江省寧波中學(xué)作為一所百年名校，在124年的辦學(xué)歷史上，培養(yǎng)了以中國自然科學(xué)諾貝爾獎第一人屠呦呦和12位中國兩院院士為代表的一批科學(xué)家，并始終將建設(shè)一流學(xué)術(shù)高中、鋪好科學(xué)家精神底色作為發(fā)展定位，從整體上探索普通高中創(chuàng)新發(fā)展之路。

一、建立科學(xué)家精神培育的學(xué)術(shù)定向

寧波中學(xué)始名寧波儲才學(xué)堂，創(chuàng)辦于洋務(wù)運動時期，自辦學(xué)之始便以“革新圖強，儲備人才”為辦學(xué)宗旨，成為當(dāng)時走中西文化融合之路、傳播現(xiàn)代科學(xué)文明的代表，一時領(lǐng)風(fēng)氣之先，在創(chuàng)辦之初就打下教育救國、科學(xué)強國的深深烙印。20世紀(jì)20年代初期，著名教育家經(jīng)亨頤任校長，倡導(dǎo)“自律、自主、自強”校訓(xùn)，提出“與時俱進”主張，大力倡導(dǎo)學(xué)術(shù)自由、兼容并蓄的校園風(fēng)氣。解放后，寧波中學(xué)成為浙江省第一所被中國共產(chǎn)黨接收的中學(xué)，錢念文出任校長，他提出：“新的教育必須要符合民族的形式，科學(xué)的內(nèi)容，和人民大眾的方向，它必須為人民服務(wù)?！?/p>

寧波中學(xué)始終把科學(xué)強國、與時俱進、學(xué)術(shù)自由、為人民服務(wù)作為學(xué)校教育教學(xué)實踐的主基調(diào)。正如校友王陽元院士所言：“對我一生影響最深的學(xué)校，除了北京大學(xué)之外，就數(shù)我的中學(xué)——浙江寧波中學(xué)了?！痹谕蹶栐菏康幕貞浿?，地處甬江之濱的寧波中學(xué)以學(xué)術(shù)自由、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)著稱。在中學(xué)時期的一篇作文《未來的科學(xué)家——宇耕在成長》中，王陽元院士確立了要成為一位原子物理學(xué)家的志向，并給自己起了筆名“宇耕”，意即宇宙的耕耘者。

進入新時代，學(xué)校在傳承優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上進一步明確了建設(shè)一流學(xué)術(shù)高中的發(fā)展目標(biāo)，致力于讓每個學(xué)生有良好的學(xué)術(shù)功底，讓每個學(xué)生都有對某一專業(yè)領(lǐng)域的興趣和專長，都有符合自身發(fā)展的學(xué)術(shù)人生規(guī)劃。

二、關(guān)注課程與教學(xué)中的創(chuàng)新精神培育

學(xué)術(shù)自由、兼容并蓄、與時俱進是寧波中學(xué)自創(chuàng)辦以來一直保持的辦學(xué)思路。何謂學(xué)術(shù)自由、兼容并蓄？學(xué)術(shù)自由是不受妨礙追求真理的權(quán)利，兼容并蓄是讓外部世界成為滋養(yǎng)自身追求真理的源泉，與時俱進是準(zhǔn)確把握時代特征，始終站在時代前沿。只有做到這些，才能真正有利于創(chuàng)新精神的培育。

在經(jīng)亨頤任校長期間，學(xué)校教育主張德、智、體、美全面發(fā)展，試行“二二二”新學(xué)制，自編進步有用的科學(xué)文化新教材，開設(shè)個性化選修課，推薦新文化運動書刊，邀請文化名人來校講學(xué)。課程與教學(xué)無不是以有利于陶冶學(xué)生身心，培養(yǎng)正直、堅強、創(chuàng)新、學(xué)識兼?zhèn)涞娜瞬艦槟繕?biāo)，這些都極大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，創(chuàng)新思想也分外活躍。中國工程院院士、著名農(nóng)學(xué)家余松烈就是在那個時期求學(xué)于寧波中學(xué)。在校期間，他學(xué)習(xí)的課程有17門之多，包括童子軍（軍訓(xùn)）、國語、英語、算學(xué)、歷史、地理、動物、植物、礦物、化學(xué)、物理等，且均屬必修課，這一時期的學(xué)習(xí)為余松烈后來的學(xué)術(shù)成長打下了良好的基礎(chǔ)。

當(dāng)前，寧波中學(xué)也很好繼承了這一課程與教學(xué)特質(zhì)，尤其關(guān)注創(chuàng)新精神的培育。學(xué)校以“品學(xué)共融、個性發(fā)展”這一課程理念為核心，構(gòu)建了“智、意、趣”三位一體的學(xué)術(shù)課程體系，還與12位清華、人大、中科大青年博士簽約，構(gòu)建寧波中學(xué)“博師”科學(xué)素養(yǎng)專業(yè)課程，讓他們和學(xué)生一起分享成長歷程、科學(xué)視野、研究思維。同時，學(xué)校還倡導(dǎo)課堂增加開放程度，注重學(xué)習(xí)思維培養(yǎng)，在課堂中留白，實現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，鼓勵學(xué)生體驗探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的快樂，引領(lǐng)學(xué)生對各種問題敢于質(zhì)疑和批判，樂于反思和探究。在現(xiàn)在的寧波中學(xué)，“一生一課表，一生一競賽，一生兩項目（研究）”已成為每一個學(xué)生的成長路線，幫助每一個學(xué)生“碰撞”出自己的潛能，實現(xiàn)了從“見眾生”到“見個體”，從“見分?jǐn)?shù)”到“見素養(yǎng)”。

三、聚焦學(xué)者型教師隊伍建設(shè)

具備專業(yè)資質(zhì)和重視學(xué)術(shù)研究的學(xué)者型教師，是建設(shè)一流學(xué)術(shù)高中、為學(xué)生鋪好科學(xué)家精神底色的基礎(chǔ)。只有具備專業(yè)技能的教師才能夠幫助學(xué)生打好專業(yè)基礎(chǔ)，為今后的學(xué)術(shù)發(fā)展做好鋪墊；只有積極鉆研的教師才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升其創(chuàng)造力。

寧波中學(xué)在124年的發(fā)展歷程中大師云集，夏丏尊、朱自清、劉質(zhì)平、豐子愷等一位位享譽海內(nèi)外的專家學(xué)者曾在校執(zhí)教，孫中山、惲代英、陳望道、沈雁冰（茅盾）、楊賢江等一批革命家和文化名人曾來校講學(xué)。新中國成立后，學(xué)校教師也在中學(xué)學(xué)科教學(xué)和研究上造詣匪淺，各具風(fēng)格，呂漠野、酈肩時、王文川、馮馬興、李平之等一批德高望重、業(yè)務(wù)精湛的學(xué)科帶頭人組建成實力雄厚的師資隊伍。2015年，在獲悉屠呦呦獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎、成為我國第一位獲諾貝爾科學(xué)獎項的本土科學(xué)家后，學(xué)校師生赴北京拜訪這位可敬的校友。其間，屠呦呦翻看反映她在寧波中學(xué)足跡的《鹿鳴呦呦韶華悠悠》紀(jì)念畫冊時，對當(dāng)年教導(dǎo)她的老師依然印象深刻：“這位是校長錢念文先生，這位是語文教員呂漠野先生；王文川先生是教英語的，馮馬興先生是教體育的，徐季子先生是教政治的，他有90多歲了吧。”2018年，屠呦呦在母校120周年校慶之際發(fā)來賀信，她說：“遙想母校的悉心培育，感恩之情油然而生。百廿年來，在人文積淀豐厚的寧波，母校教導(dǎo)莘莘學(xué)子勤于始、精于始，為國家人才建設(shè)作出了卓越的貢獻?！彼脑挘f明母校教師對她成長影響之大，作用之深。

寧波中學(xué)至今將教師隊伍建設(shè)作為學(xué)校的立校之本。教師不僅承擔(dān)著一般意義上的教學(xué)任務(wù)，更肩負(fù)著擔(dān)任學(xué)生學(xué)術(shù)導(dǎo)師、引導(dǎo)學(xué)生開展各種形式學(xué)術(shù)研究活動的重要職責(zé)?！盎诮處熑贪l(fā)展、個性發(fā)展的校本研修特色研究”“中學(xué)教師全程發(fā)展一體兩翼校本研修模式的建構(gòu)與實施”等課題，分別成為全國教育科學(xué)規(guī)劃重點課題、常規(guī)課題。當(dāng)前，寧波中學(xué)設(shè)計和實施了“三階段、整體化教師學(xué)術(shù)研修”項目，以學(xué)術(shù)為新視野深化校本研修模式，以學(xué)術(shù)思考、學(xué)術(shù)研究、學(xué)術(shù)分享等多種方式促進教師專業(yè)成長，學(xué)術(shù)名家紛紛涌現(xiàn)。

四、營造傳承科學(xué)家精神的學(xué)校文化

學(xué)術(shù)高中首先應(yīng)該具有鮮明的科學(xué)文化，讓進入學(xué)校的每一個人都感受到它的科學(xué)氛圍。寧波中學(xué)將科學(xué)家精神內(nèi)化到全體師生心中，進而外顯為師生學(xué)術(shù)化的學(xué)校生活樣式。學(xué)校專門設(shè)立“屠呦呦”班和“王陽元”班，系統(tǒng)地為在數(shù)學(xué)、物理、生物、化學(xué)等領(lǐng)域有興趣、有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的學(xué)生搭建更好的平臺。自2010年開始，學(xué)生科學(xué)刊物《探索》定期刊出，這也是國內(nèi)為數(shù)不多的以原創(chuàng)科學(xué)研究為內(nèi)容的學(xué)生刊物。學(xué)校創(chuàng)新性提出了“跨時空學(xué)習(xí)場”的概念，在校園內(nèi)打造了一批浸潤著濃厚科學(xué)與學(xué)術(shù)氣息的“文化地標(biāo)”——孫中山講學(xué)禮堂、屠呦呦科創(chuàng)樓、經(jīng)亨頤文化長廊，以首任校長楊敏曾命名的文化研習(xí)館，以豐子愷命名的子愷藝術(shù)樓，以校友傅璇琮命名的璇琮圖書樓等。

一走進學(xué)校，便可見厚重的院士浮雕墻，那是120多年間從這里走出去的一批杰出科學(xué)家。沿著院士墻往里走，就是學(xué)校的創(chuàng)新素養(yǎng)培育基地和科技館前面的屠呦呦銅像。學(xué)校校史館內(nèi)，專門辟出了一間“鹿鳴呦呦，韶華悠悠”陳列室，再現(xiàn)了屠呦呦校友當(dāng)年的求學(xué)生活、后來的中醫(yī)藥鉆研之路，還陳列著她給母校的來信，讓每一名學(xué)生都能感受到一位杰出科學(xué)家追求真理的堅定信念和對母校的殷殷之情。在其中一封來信中，屠呦呦說：“遙想母校的悉心培育，感恩之情油然而生……要繼續(xù)堅持立德樹人，遵循教育規(guī)律，弘揚優(yōu)良傳統(tǒng)，為祖國的發(fā)展源源不斷培養(yǎng)大批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。”

和屠呦呦一樣，我國物理學(xué)的拓荒者和奠基人何育杰，現(xiàn)代幼兒教育的奠基人張雪門，著名生物學(xué)家、曾任浙江省立博物館館長的董聿茂，中國兩院院士、水利專家嚴(yán)愷，中科院院士、大地海洋學(xué)專家任美鍔，中國工程院院士、農(nóng)學(xué)家余松烈，著名昆蟲學(xué)家周堯，中科院院士、數(shù)學(xué)家石鐘慈，中科院院士、微納電子科學(xué)家王陽元，理論物理學(xué)家、中科院院士賀賢土等一批科學(xué)家從寧波中學(xué)走出后，秉持國家和人民利益至上的家國情懷、淡泊明志的科學(xué)態(tài)度，把自己的科學(xué)事業(yè)寫入建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的偉大進程中，他們生動詮釋了何為“愛國、創(chuàng)新、求實、奉獻、協(xié)作、育人”的科學(xué)家精神。

在這些校友的科學(xué)家精神感染下，寧波中學(xué)舉辦了以“承前志啟未來”為主題的高三成人禮。成人禮上，“巍巍中華，浩浩其行；泱泱越國，同聲相應(yīng)；成人立事，責(zé)任在心；志存高遠(yuǎn)，勵學(xué)敦行……”全體學(xué)子齊聲發(fā)出學(xué)習(xí)屠呦呦等科學(xué)家精神的倡議，莊重許下了青春的奮斗誓言。這些科學(xué)家校友的一言一行、一心一念，引導(dǎo)著年輕學(xué)子正確理解和傳承新時代的科學(xué)家精神，鼓勵他們?yōu)樽鎳慕ㄔO(shè)發(fā)展、文化傳承和科技進步刻苦學(xué)習(xí)、拼搏奮進。

建設(shè)一流學(xué)術(shù)高中，鋪好科學(xué)家精神底色，寧波中學(xué)一直在路上，并不斷前行。一如校歌中所唱：“菁英繼起，德藝兼優(yōu)，學(xué)海任遨游。須猛進，莫回頭，時光不我留。同聲相應(yīng)氣相求，努力邁前修?！?/p>

（邵迎春 作者系浙江省寧波中學(xué)校長）

《人民教育》2022年第19期，原題為《建設(shè)一流學(xué)術(shù)高中 鋪好科學(xué)家精神底色》