中國教育報(bào)-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 余闖）11月16日，以“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)賦能創(chuàng)新人才培養(yǎng)”為主題的第一屆全國跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)研討會(huì)在北京召開，學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)黨的二十大精神，引領(lǐng)廣大教師了解跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的研究前沿與實(shí)踐進(jìn)展，掌握跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)施的思路、策略和路徑，扎實(shí)推進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)。會(huì)議由教育部基礎(chǔ)教育跨學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)專委會(huì)、浙江省教育廳教研室、北京市朝陽區(qū)教育委員會(huì)主辦，北京市朝陽區(qū)教育科學(xué)研究院、北京中學(xué)承辦。

11月16日，2022年第一屆全國跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)研討會(huì)在北京舉行。北京市朝陽區(qū)教育科學(xué)研究院供圖

教育部基礎(chǔ)教育司副司長朱東斌表示，跨學(xué)科教學(xué)意義重大，跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)具有獨(dú)特性和科學(xué)性，凸顯了教育本質(zhì)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)本質(zhì)。要把握好三個(gè)重點(diǎn)，一是要強(qiáng)調(diào)學(xué)科融合，跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)施過程中要打破學(xué)科邊界壁壘，將不同學(xué)科知識(shí)進(jìn)行有意義的關(guān)聯(lián)；二是要強(qiáng)調(diào)解決真實(shí)問題，跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的主題應(yīng)該是真實(shí)的、來自生活情境的、有現(xiàn)實(shí)意義的、復(fù)雜開放的、能夠用多種方式探究的問題；三是要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身實(shí)踐探究，跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)要能夠支持學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)合作，在探究過程中主動(dòng)理解和建構(gòu)知識(shí)，培養(yǎng)合作能力，提高實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)做中學(xué)、用中學(xué)、玩中學(xué)、悟中學(xué)、共同學(xué)。

朱東斌指出，跨學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)專委會(huì)要發(fā)揮重要作用，進(jìn)一步引導(dǎo)廣大教師樹立多學(xué)科協(xié)同的育人理念，進(jìn)一步研究跨學(xué)科學(xué)習(xí)主題的設(shè)計(jì)與實(shí)施路徑，強(qiáng)化跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)施的指導(dǎo)，以充分發(fā)揮基礎(chǔ)教育基礎(chǔ)性戰(zhàn)略性的支撐作用，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，推進(jìn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。

教育部基礎(chǔ)教育跨學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)專委會(huì)主任委員、浙江省教育廳教研室主任任學(xué)寶表示，跨學(xué)科教學(xué)在實(shí)踐中面臨著領(lǐng)導(dǎo)、觀念和實(shí)踐三重困境。專委會(huì)邀請(qǐng)高校、教育行政部門、教學(xué)研究機(jī)構(gòu)和中小學(xué)負(fù)責(zé)人共同開展跨學(xué)科研究，兩年來切實(shí)履行政府決策智囊團(tuán)職責(zé)，取得了豐富成果。

朝陽區(qū)教委主任、朝陽區(qū)人民政府教育督導(dǎo)室主任肖汶介紹，朝陽區(qū)聚焦跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的理念、課程、教研和評(píng)價(jià)進(jìn)行了10余年持續(xù)有益的探索，初步形成了區(qū)域推進(jìn)跨學(xué)科教學(xué)研究的五維進(jìn)階模型。特別是在北京冬奧會(huì)、冬殘奧會(huì)期間，立足區(qū)域特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“冬奧”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)資源，引領(lǐng)學(xué)子積極投身冰雪運(yùn)動(dòng)，應(yīng)用所學(xué)學(xué)科知識(shí)，學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐冬奧真實(shí)情境問題解決，助力雙奧朝陽建設(shè)。

會(huì)議分為主論壇和三個(gè)分論壇舉行。主論壇上，專家學(xué)者分別從跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)推動(dòng)教學(xué)變革走向深入、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的意義與設(shè)計(jì)思路、基于教材編寫視角看跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)三個(gè)主題進(jìn)行深度解讀，并從新課標(biāo)背景下跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)實(shí)踐樣態(tài)的研究與思考、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的重要維度、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的校本化探索三個(gè)實(shí)踐層面進(jìn)行了交流。

分論壇以教師課例分享為主，聚焦“人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)的建構(gòu)與案例剖析”“自然科學(xué)領(lǐng)域跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)的建構(gòu)與案例剖析”“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)在高中學(xué)段的設(shè)計(jì)要素與案例剖析”主題，展示了小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段28節(jié)錄像課，涵蓋中小學(xué)13個(gè)學(xué)科；來自北京、山西、遼寧等地的9名教師代表進(jìn)行了案例分享，有關(guān)專家進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。