今秋以來，勞動課正式成為中小學(xué)的一門獨立課程。天津市寧河區(qū)教育系統(tǒng)認(rèn)真分析、積極落實勞動課程獨立、勞動課有“課標(biāo)”的新形勢新要求，讓勞動課真正地動起來、活起來。

今年7月底，天津市教委印發(fā)了《2022—2023學(xué)年度天津市中小學(xué)課程計劃安排意見》。今年8月，天津市寧河區(qū)教育局明確規(guī)定了義務(wù)教育階段和普通高中階段學(xué)校要嚴(yán)格按照國家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)要求開齊開足上好勞動教育課，保證中小學(xué)勞動教育課平均每周不少于1課時。寧河區(qū)教師發(fā)展中心發(fā)布了《2022—2023學(xué)年度寧河區(qū)中小學(xué)貫徹〈勞動課程標(biāo)準(zhǔn)〉落實勞動課程實施方案》，對勞動課程的名稱、課時、師資、教材、培訓(xùn)與教研、正確處理勞動課和勞動實踐及勞動教育的關(guān)系等六個現(xiàn)實問題作了專門安排，強調(diào)勞動教育必修課是國家課程，課程名稱一律使用“勞動”。義務(wù)教育階段學(xué)校不再使用“綜合實踐（勞技）”“勞技”等名稱。普通高中要注意勞動與通用技術(shù)的區(qū)別與聯(lián)系。

開發(fā)完整的、成體系的課程資源

針對“地方教材”立項、編寫、審查、出版費時較長，學(xué)校編校本教材“力有不及”“碎片化”的現(xiàn)實，天津市寧河區(qū)教育局、區(qū)教師發(fā)展中心發(fā)揮職能優(yōu)勢，在天津市教科院課程教學(xué)研究中心的指導(dǎo)下，與北師大出版社合作，整合區(qū)內(nèi)骨干力量，立足區(qū)域勞動生活，研發(fā)區(qū)本勞動課程資源，把教育部《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要》和《天津市義務(wù)教育學(xué)校和普通高中勞動教育課程建設(shè)指南》生成具體的課程“資源包”“項目庫”，讓勞動課程更有可操作性，更直接、更好地服務(wù)廣大師生。

據(jù)了解，區(qū)本勞動課程資源《勞動實踐》一年級至高二年級共19冊，系全國首套完整的、成體系的區(qū)本課程資源。采取“專業(yè)人士編寫、教研員把關(guān)，專業(yè)人士與教研員研討審核”方式，保證這些區(qū)域特色內(nèi)容的專業(yè)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和教育性。

寧河區(qū)教師發(fā)展中心勞動課程教研員、勞動課程資源研發(fā)寧河工作組主持人王保勝介紹，勞動課程資源“區(qū)本化”主要體現(xiàn)在區(qū)域特色勞動項目的開發(fā)上，這些項目集中在日常生活勞動、生產(chǎn)勞動、服務(wù)性勞動三大領(lǐng)域10個任務(wù)群。選項基本來源是寧河區(qū)內(nèi)的“非遺”項目和學(xué)校特色項目，在義務(wù)教育階段的“傳承創(chuàng)新”模塊和普通高中重點體現(xiàn)。

全學(xué)科滲透落實勞動教育

在寧河區(qū)，如今的勞動教育不只是“一課”，而是“五育”并舉中的重要“一育”，注重處理好“一育”和“一課”的關(guān)系，防止窄化。

各個學(xué)校設(shè)置了勞動課、勞動周、勞動實踐活動的總體方案，通過項目化方式把本學(xué)期所有與勞動課有關(guān)的班隊會、綜合實踐活動、勞動實踐活動等學(xué)生個體生活、校園生活和社會生活有機結(jié)合，統(tǒng)籌設(shè)計，豐富了學(xué)生勞動體驗，讓學(xué)生在勞動中實現(xiàn)勞動教育目標(biāo)。

“勞動是手段，育人才是目的?！碧旖蚴袑幒訁^(qū)教育局黨委書記、局長廉成林說，勞動課主要用于活動策劃、技能指導(dǎo)、練習(xí)實踐、總結(jié)交流，出力流汗、動手實踐的環(huán)節(jié)盡量放到勞動實踐中去做。落實“課標(biāo)”“項目化實施為主”要求，要用較長的周期圍繞主題，整合資源，包括活動主題的整合、和其他課程的整合、課內(nèi)和課外的整合、家庭教育和社會教育的整合，等等。因此，我們既要開好勞動教育專門課程，又要全科滲透，將勞動教育的思想觀念融入教育教學(xué)全過程。勞動課是最基礎(chǔ)的課程，從課本到生活，從認(rèn)知到實踐，勞動教育樹德、增智、強體、育美，能讓學(xué)生從課業(yè)負(fù)擔(dān)和分?jǐn)?shù)壓力中解放出來，實現(xiàn)知行合一的成長。

探索勞動課教師的崗后專業(yè)化

鑒于以往勞動課教師多為同年級其他學(xué)科教師兼課“找補”工作量，很難要求這些教師潛心研究勞動“課標(biāo)”、上好勞動課。為此，寧河區(qū)提出：“有條件的學(xué)校，在新學(xué)年安排勞動課教師時，探索跨年級而不跨學(xué)科的途徑，逐步實現(xiàn)勞動課程教師崗后專業(yè)化?！?/p>

寧河區(qū)東棘坨鎮(zhèn)東棘坨小學(xué)安排了該校一位58歲的老教師包攬全校六個年級所有的勞動課。針對不同學(xué)段學(xué)生的特點，教師分學(xué)段分年級設(shè)置和完成勞動教育培養(yǎng)目標(biāo)。“將這份‘開山’重任交給他，我們覺得在現(xiàn)有勞動師資不專業(yè)的情況下，應(yīng)該由一位生活經(jīng)驗和社會經(jīng)驗豐富的老師立足校本為孩子們設(shè)計最有本土味的勞動課。”寧河區(qū)東棘坨鎮(zhèn)東棘坨小學(xué)校長孫寶娜說。

該校選擇跨年級而不跨學(xué)科的方式還有一個原因，那就是在落實“雙減”政策的過程中，勞動課還會為成長賦能。孫寶娜表示，成長是漸進的，每個年齡段都應(yīng)該有與之相對應(yīng)的勞動技能和勞動教育?！耙獙W(xué)喜鵲造新房，要學(xué)蜜蜂采蜜糖，勞動的快樂說不盡，勞動的創(chuàng)造最光榮”的歌謠，真正地從小唱于孩子們的心間。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 徐德明）