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構(gòu)建學(xué)校家庭社會協(xié)同育人新生態(tài)

發(fā)布時間:2023-01-19 作者:張志勇 來源:教育部網(wǎng)站

以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視學(xué)校家庭社會協(xié)同育人,強調(diào)辦好教育,政府、學(xué)校、家庭、社會都有責(zé)任。黨的二十大要求“健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機制”。近日,教育部等十三部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機制的意見》(以下簡稱《意見》)。這是貫徹落實黨的二十大精神,深化教育綜合改革,構(gòu)建良好育人生態(tài),落實立德樹人根本任務(wù),培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時代新人的重要舉措。

一、建立學(xué)校家庭社會協(xié)同育人新格局

以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視克服教育的功利化、短視化問題。健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機制的根本目的,是要構(gòu)建學(xué)校家庭社會協(xié)同育人的良好教育生態(tài)?!兑庖姟芬蟮健笆奈濉睍r期末,“促進學(xué)生全面發(fā)展健康成長的良好氛圍更加濃厚”。一是學(xué)校家庭社會擔(dān)負著為黨育人、為國育才的共同責(zé)任?!兑庖姟窂娬{(diào):“切實增強育人合力,共同擔(dān)負起學(xué)生成長成才的重要責(zé)任”;二是學(xué)校家庭社會具有共同的育人共識。《意見》提出“堅持科學(xué)教育觀念,增強協(xié)同育人共識”。這里的“育人共識”關(guān)鍵是學(xué)校家庭社會具有共同的教育價值共識,就是“遵循素質(zhì)教育理念和未成年人身心發(fā)展規(guī)律”“著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。三是學(xué)校家庭社會教育要發(fā)揮特長、“各展優(yōu)勢”。促進學(xué)校家庭社會協(xié)同育人,絕不是讓學(xué)校家庭社會都圍繞著學(xué)生的考試升學(xué)轉(zhuǎn),而是要發(fā)揮學(xué)校家庭社會教育的各自優(yōu)勢,促進學(xué)生的全面發(fā)展、健康成長。無疑,學(xué)校是文化育人的主陣地,家庭是品德教育的主戰(zhàn)場,社會是實踐教育的大舞臺。

二、發(fā)揮學(xué)校在協(xié)同育人中的主導(dǎo)作用

學(xué)校既是專門的教育機構(gòu),更是教書育人主陣地,學(xué)校在協(xié)同育人中必須發(fā)揮主導(dǎo)作用?!兑庖姟贩治鍌€部分,其中,第二部分專門論述“學(xué)校充分發(fā)揮協(xié)同育人主導(dǎo)作用”。一是加強教育思想的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校要引導(dǎo)家庭樹立正確的教育理念,家庭教育必須全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務(wù),必須遵循學(xué)生成長規(guī)律和教育規(guī)律,大力發(fā)展素質(zhì)教育。二是加強學(xué)校家庭關(guān)于學(xué)生情況的溝通?!兑庖姟芬蟆叭嬲莆詹⑾蚣议L及時溝通學(xué)生在校期間的思想情緒、學(xué)業(yè)狀況、行為表現(xiàn)和身心發(fā)展等情況,同時向家長了解學(xué)生在家中的有關(guān)情況”。要求學(xué)校與家庭保持常態(tài)化的密切聯(lián)系,并對班主任、科任老師家訪提出了明確要求。三是提高家庭教育素養(yǎng)。開展家庭教育指導(dǎo)服務(wù)是學(xué)校教育的重要職責(zé)。學(xué)校要開發(fā)家庭教育指導(dǎo)資源,每學(xué)期至少組織2次家庭教育指導(dǎo)活動,針對不同家庭的個性化需要提供具體指導(dǎo),等等。四是促進學(xué)校家庭協(xié)同教育?!兑庖姟肪蛯W(xué)生每日學(xué)業(yè)、體育、閱讀、藝術(shù)、勞動教育、合理使用電子產(chǎn)品、營養(yǎng)均衡、按時就寢等8個方面,提出了家校協(xié)同育人的具體要求。

三、建立家庭教育指導(dǎo)公共服務(wù)體系

家長要履行好家庭教育主體責(zé)任,主動協(xié)同學(xué)校教育,引導(dǎo)子女體驗社會,亟需提高家庭教育水平,這有賴于家庭教育指導(dǎo)公共服務(wù)。建立家庭教育指導(dǎo)公共服務(wù)體系,是《家庭教育促進法》賦予各級政府的重要法定責(zé)任?!兑庖姟芬?,到“十四五”時期末,“家庭教育指導(dǎo)服務(wù)更加專業(yè)”“城鄉(xiāng)社區(qū)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)站點普遍建立”?!兑庖姟穱@建立家庭教育指導(dǎo)公共服務(wù)體系,出臺了一系列務(wù)實有效的政策。一是要求縣級以上地方人民政府明確本地家庭教育指導(dǎo)機構(gòu),組織建立家庭教育指導(dǎo)服務(wù)專業(yè)隊伍;二是要求將家庭教育指導(dǎo)納入城鄉(xiāng)社區(qū)公共服務(wù)重要內(nèi)容,積極構(gòu)建普惠性家庭教育公共服務(wù)體系;三是要求學(xué)校把家庭教育指導(dǎo)服務(wù)作為重要職責(zé),納入學(xué)校工作計劃,充分發(fā)揮學(xué)校專業(yè)指導(dǎo)優(yōu)勢;四是公共文化服務(wù)機構(gòu)每年要定期開展公益性家庭教育宣傳與指導(dǎo)服務(wù)活動;五是要求有關(guān)高等院校、科研機構(gòu)、專業(yè)團體開展學(xué)校家庭社會協(xié)同育人理論與實踐研究,加強理論建設(shè)與專業(yè)人才培養(yǎng),積極推進家庭教育指導(dǎo)專家隊伍建設(shè)。六是要求積極開展家庭教育指導(dǎo)課程體系建設(shè),開發(fā)匯聚優(yōu)質(zhì)家庭教育資源,面向廣大家長開設(shè)家庭教育網(wǎng)絡(luò)公益公開課,促進優(yōu)質(zhì)家庭教育資源共建共享和推廣應(yīng)用。

四、加快社會教育資源供給體系建設(shè)

推進學(xué)校家庭社會教育協(xié)同育人,要解決家庭教育和社會教育資源短缺,學(xué)校教育資源“一條腿長”和家庭教育、社會教育資源“兩條腿短”的問題。隨著《家庭教育促進法》的頒布和實施,家庭教育指導(dǎo)和家庭教育資源供給逐步得到加強,強化社會教育資源建設(shè)和供給,成為健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人體系的當(dāng)務(wù)之急?!兑庖姟访鞔_提出,到“十四五”時期末,“社會育人資源利用更加充分”,并明確了加強社會教育資源建設(shè)和供給的有效路徑。一是強化社區(qū)社會教育職責(zé),社區(qū)要面向中小學(xué)生積極開展各種公益性課外實踐活動;二是強化各類公益性社會實踐和教育基地社會教育職責(zé),要求愛國主義、法治教育、研學(xué)實踐基地,以及圖書館、博物館、文化館、非遺館、美術(shù)館、紀念館、科技館、演出場館、體育場館、國家公園、青少年宮、兒童活動中心等,面向中小學(xué)生及學(xué)齡前兒童免費或優(yōu)惠開放;三是強化文化出版部門社會教育職責(zé),鼓勵支持社會有關(guān)方面提供寓教于樂的優(yōu)秀兒童文化精品;四是凈化社會育人環(huán)境,著力打造有利于青少年健康成長的清朗社會文化及良好網(wǎng)絡(luò)生態(tài)。這里,要強調(diào)指出的是,按照《未成年人保護法》的要求,各級黨政機關(guān)、企事業(yè)單位,都承擔(dān)著社會教育職責(zé),應(yīng)盡可能以適宜的方式和時間向?qū)W校開放有關(guān)教育資源。學(xué)校要統(tǒng)籌利用好各類社會教育資源,建立相對穩(wěn)定的社會實踐教育基地和資源目錄清單。

五、健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機制

制度是管根本、管長遠的。推進學(xué)校家庭社會協(xié)同育人,必須健全體制、機制、制度?!兑庖姟访鞔_,“到2035年,形成定位清晰、機制健全、聯(lián)動緊密、科學(xué)高效的學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機制”。實施學(xué)校家庭社會協(xié)同育人,一是健全領(lǐng)導(dǎo)體制,加強黨的領(lǐng)導(dǎo)。《意見》要求“強化黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府統(tǒng)籌,納入重要工作日程”;二是健全工作機制,明確各方面工作職責(zé)?!兑庖姟访鞔_了政府、政府婦女兒童工作機構(gòu)、教育、共青團、婦聯(lián),以及其他有關(guān)部門學(xué)校家庭社會協(xié)同育人的具體職責(zé);三是健全工作機構(gòu),強化工作落實?!兑庖姟穱@落實學(xué)校家庭社會協(xié)同育人,要求建立一系列工作機構(gòu)、專業(yè)平臺,如建立學(xué)校家庭教育指導(dǎo)委員會、學(xué)校家長委員會等;四是健全工作制度,強化制度保障?!兑庖姟穱@促進學(xué)校家庭社會協(xié)同育人,要求建立一系列制度,如落實家訪制度,建立學(xué)校開放日、家長接待日等制度;五是健全評價機制,強化職責(zé)落實?!兑庖姟贰懊鞔_將學(xué)校家庭社會協(xié)同育人工作成效納入政府履行教育職責(zé)評價和教育質(zhì)量評價重要內(nèi)容,納入文明創(chuàng)建活動、未成年人思想道德建設(shè)和未成年人保護工作考核體系”。(北京師范大學(xué)國家高端智庫教育國情調(diào)查中心主任、教授,教育部基礎(chǔ)教育家庭教育指導(dǎo)專委會主任委員 張志勇)

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