中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 馮麗）陜西省日前下發(fā)《關于深化中小學教師職稱制度改革的通知》，明確中小學教師職稱評審實行分類分層評價，突出教育教學能力和實績，淡化論文數(shù)量、期刊等級等量化和硬性指標要求。進一步打破戶籍、地域、身份、檔案等制約，積極拓寬非公辦中小學教師職稱申報渠道。

《通知》要求，堅持師德師風第一標準。在職稱評審中嚴格執(zhí)行師德失范行為“一票否決”。根據(jù)中小學教師崗位類型、教育教學工作特點和教師評價有關要求，將中小學教師分為一線教師、教科研機構（含教學研究機構、教師進修學校）教師、校級領導三個類型，分別設置評價標準，并為鄉(xiāng)村中小學教師單獨設置評價標準，實施分類分層評價。

突出教育教學能力和實績。重點評價教師專業(yè)知識運用和教育教學能力，突出教育教學實績，注重教師履職盡責情況，破除“唯學歷、唯資歷、唯論文、唯獎項”現(xiàn)象，引導教師潛心教書育人，關注學生身心健康和人格發(fā)展。綜合學歷資歷、教育業(yè)績、教學實績、教育教學研究水平、示范引領和行業(yè)影響力等條件構建教師評價標準體系，豐富業(yè)績條件選項，實現(xiàn)“分類可自選、并聯(lián)可替代”。淡化論文數(shù)量、期刊等級等量化和硬性指標要求。外語和計算機應用能力不作為職稱評審的前置條件。

《通知》提出，建立以同行專家評審為基礎的業(yè)內評價機制，采取教學水平評價、面試答辯、專家評議等多種評價方式，注重社會和業(yè)內認可，加大學校的評價權重，充分結合學校日常考核評價結果，對中小學教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平進行有效評價，提高職稱評價的針對性和科學性。

制定鄉(xiāng)村中小學教師職稱考核認定條件和辦法，對長期在鄉(xiāng)村基層一線工作的中小學教師，采取“定向評價、定向使用”的辦法考核認定鄉(xiāng)村高級職稱，進一步激發(fā)鄉(xiāng)村中小學教師的工作熱情，穩(wěn)定鄉(xiāng)村中小學教師隊伍。進一步打破戶籍、地域、身份、檔案等制約，積極拓寬非公辦中小學教師職稱申報渠道。非公辦中小學教師按照屬地原則參加職稱評審。對符合《陜西省突出貢獻和引進高層次人才高級職稱考核認定辦法》的中小學教師，建立職稱評價綠色通道，突出業(yè)績貢獻，放寬資歷條件，簡化評審程序，考核認定高級職稱。