江蘇大學(xué)學(xué)生走進(jìn)鎮(zhèn)江市蔬菜研究所蔬菜培植示范基地，在工作人員指導(dǎo)下學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)知識(shí)。石玉成 攝

為全面貫徹黨的二十大精神，教育部辦公廳等四部門(mén)聯(lián)合出臺(tái)了《關(guān)于加快新農(nóng)科建設(shè)推進(jìn)高等農(nóng)林教育創(chuàng)新發(fā)展的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），從14個(gè)方面提出了推進(jìn)我國(guó)高等農(nóng)林教育創(chuàng)新發(fā)展的指導(dǎo)性意見(jiàn)。在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家開(kāi)局起步的關(guān)鍵時(shí)期，為涉農(nóng)高校如何加快發(fā)展步伐，更好地支撐服務(wù)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)建設(shè)指明了方向。我們必須深刻領(lǐng)會(huì)和準(zhǔn)確把握《意見(jiàn)》精神，并落實(shí)到人才培養(yǎng)過(guò)程中。

深刻認(rèn)識(shí)《意見(jiàn)》出臺(tái)的時(shí)代背景

《關(guān)于加快新農(nóng)科建設(shè)推進(jìn)高等農(nóng)林教育創(chuàng)新發(fā)展的意見(jiàn)》的出臺(tái)，是加快建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)、教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)的內(nèi)在要求與重要舉措。我們應(yīng)從創(chuàng)新農(nóng)林人才培養(yǎng)體系、強(qiáng)化人才培養(yǎng)基礎(chǔ)要素、提升農(nóng)林專業(yè)生源質(zhì)量、夯實(shí)人才培養(yǎng)質(zhì)量保障等方面準(zhǔn)確把握文件明確的重點(diǎn)任務(wù)，同時(shí)從促進(jìn)新農(nóng)業(yè)發(fā)展、新鄉(xiāng)村繁榮、新農(nóng)民培養(yǎng)和新生態(tài)形成四方面精準(zhǔn)領(lǐng)會(huì)文件描繪的發(fā)展愿景，并具體落實(shí)到立德樹(shù)人的根本任務(wù)中。

《意見(jiàn)》的出臺(tái)是加快建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)的現(xiàn)實(shí)需要。農(nóng)為邦本，本固邦寧。習(xí)近平總書(shū)記在黨的二十大報(bào)告中提出，加快建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)。這是黨中央立足全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、統(tǒng)籌中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局作出的重大決策部署，是新時(shí)代新征程農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的主攻方向。高等農(nóng)林教育作為教育的重要組成部分，必須服從國(guó)家發(fā)展大邏輯。高等農(nóng)林教育發(fā)展的速度、質(zhì)量和成色與建成農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化和鄉(xiāng)村全面振興密切相關(guān)。所以，高等農(nóng)林院校的創(chuàng)新發(fā)展歷程必然是中國(guó)式現(xiàn)代化生動(dòng)實(shí)踐的重要內(nèi)容。從國(guó)家重大發(fā)展戰(zhàn)略、區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求出發(fā)，加快推進(jìn)新農(nóng)科建設(shè)，推動(dòng)高等農(nóng)林教育提檔升級(jí)，必然為建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化、全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興提供基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。

《意見(jiàn)》的出臺(tái)是加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的內(nèi)在要求。教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。習(xí)近平總書(shū)記在黨的二十大報(bào)告中提出，加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)。加快新農(nóng)科建設(shè)是高等教育大國(guó)向高等教育強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變的需要，是加快我國(guó)涉農(nóng)高校“雙一流”建設(shè)的需要，也是適應(yīng)與引領(lǐng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)的需要。加快新農(nóng)科建設(shè)體現(xiàn)了高等農(nóng)林教育迫切希望解決發(fā)展痼疾的主動(dòng)自覺(jué)，更體現(xiàn)了高等農(nóng)林教育勇于引領(lǐng)新時(shí)代新農(nóng)科的務(wù)實(shí)擔(dān)當(dāng)，破解規(guī)?；?、擴(kuò)張化的高等教育發(fā)展過(guò)程中教育結(jié)構(gòu)、辦學(xué)層次、培養(yǎng)目標(biāo)、發(fā)展定位、課程體系等的同質(zhì)化問(wèn)題；破解互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)快速發(fā)展背景下傳統(tǒng)學(xué)科與新興學(xué)科之間、農(nóng)業(yè)學(xué)科與人文學(xué)科之間交叉融合的滯后性問(wèn)題；破解跨行業(yè)、跨學(xué)科的復(fù)合型人才需求市場(chǎng)中，傳統(tǒng)農(nóng)科教育模式下學(xué)生的人文素養(yǎng)偏于弱化、學(xué)科視野較為局限、專業(yè)基礎(chǔ)趨于虛化等問(wèn)題。

《意見(jiàn)》的出臺(tái)是加快建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)的必由之路?？萍际堑谝簧a(chǎn)力。習(xí)近平總書(shū)記在黨的二十大報(bào)告中提出，加快建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)。強(qiáng)調(diào)開(kāi)辟發(fā)展新領(lǐng)域新賽道，不斷塑造發(fā)展新動(dòng)能新優(yōu)勢(shì)。四個(gè)“新”字，蘊(yùn)含著要在發(fā)展變革中先行一步，深思一層。社會(huì)發(fā)展的每一階段都引發(fā)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、形式等方面的深刻變革，特別是新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革帶來(lái)的深刻影響，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的各個(gè)方面都在面臨前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。高等農(nóng)林教育貫徹新發(fā)展理念、服務(wù)構(gòu)建新發(fā)展格局、推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展，就必須要走融合發(fā)展之路、多元發(fā)展之路、協(xié)同發(fā)展之路。融合、多元、協(xié)同意味著多主體、多客體、多途徑、多角度，有助于激發(fā)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新，有助于推動(dòng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步，有助于形成新模式、新業(yè)態(tài)，有助于形成新領(lǐng)域、新賽道，從而培育壯大新動(dòng)能，形成發(fā)展新優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)高等農(nóng)林教育從“速度跑”提升到“跨欄跑”。

《意見(jiàn)》的出臺(tái)是加快建設(shè)人才強(qiáng)國(guó)的重要舉措。人才是第一資源。習(xí)近平總書(shū)記在黨的二十大報(bào)告中提出，加快建設(shè)人才強(qiáng)國(guó)。培養(yǎng)造就大批高素質(zhì)人才是國(guó)家和民族發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)。全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，離不開(kāi)懂農(nóng)業(yè)、愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)農(nóng)民的一流農(nóng)林人才。加快新農(nóng)科建設(shè)要遵循高等教育發(fā)展規(guī)律的理論邏輯，堅(jiān)守扎根中國(guó)大地辦大學(xué)的實(shí)踐邏輯，牢記農(nóng)科教育服務(wù)“三農(nóng)”的價(jià)值邏輯。在此基礎(chǔ)上，加快新農(nóng)科建設(shè)，就是要堅(jiān)持特色發(fā)展，構(gòu)建高等農(nóng)林教育新理念、新體系與新模式；強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)教師的教育教學(xué)能力；構(gòu)建多類型農(nóng)林人才培養(yǎng)體系，為服務(wù)鄉(xiāng)村振興提供人才和智力支持，讓創(chuàng)新型農(nóng)林人才能夠達(dá)到高層次、高水平、國(guó)際化的標(biāo)準(zhǔn)，讓復(fù)合型農(nóng)林人才能夠適應(yīng)一二三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的需要，讓?xiě)?yīng)用型農(nóng)林人才下得去、用得上、留得住、干得好。

準(zhǔn)確把握《意見(jiàn)》明確的重點(diǎn)任務(wù)

《意見(jiàn)》明確要?jiǎng)?chuàng)新農(nóng)林人才培養(yǎng)體系?！兑庖?jiàn)》的出臺(tái)體現(xiàn)了部門(mén)聯(lián)合、職能融合、資源整合的系統(tǒng)思維。包括新農(nóng)科在內(nèi)的“四新”建設(shè)已進(jìn)行了多年探索，通過(guò)“四新”建設(shè)引領(lǐng)高等教育范式變革的主要著力點(diǎn)之一，就是促進(jìn)學(xué)科交叉，加強(qiáng)“四新”一體化融合發(fā)展。對(duì)于農(nóng)林高校來(lái)說(shuō)，遇到的發(fā)展問(wèn)題、存在的發(fā)展卡點(diǎn)，都是綜合而復(fù)雜的，任何一所高校不可能獨(dú)自面對(duì)和解決，也不可能在封閉孤立的格局中實(shí)現(xiàn)。所以，加快農(nóng)林高校專業(yè)融合、學(xué)科融合、行業(yè)融合、領(lǐng)域融合，是創(chuàng)新農(nóng)林人才培養(yǎng)體系的使命和要求。教育創(chuàng)新需要不斷打破學(xué)校、學(xué)院、學(xué)科、專業(yè)、課程等不同領(lǐng)域之間的邊界，促進(jìn)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)之間的深度融合，讓人才培養(yǎng)的場(chǎng)域從第一課堂、第二課堂，加速融入社會(huì)應(yīng)用的第三課堂。

《意見(jiàn)》明確要強(qiáng)化人才培養(yǎng)基礎(chǔ)要素?！兑庖?jiàn)》中對(duì)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)要素建設(shè)進(jìn)行了強(qiáng)化，在專業(yè)建設(shè)上，強(qiáng)調(diào)優(yōu)化涉農(nóng)學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，加快專業(yè)的調(diào)整、優(yōu)化、升級(jí)與新建；在課程教學(xué)改革上，強(qiáng)調(diào)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和課程體系，加強(qiáng)實(shí)踐類課程建設(shè)，推進(jìn)農(nóng)林教育教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的深度融合，完善課程考核評(píng)價(jià)體系；在教材建設(shè)管理上，強(qiáng)調(diào)打造一批高質(zhì)量國(guó)家規(guī)劃教材，開(kāi)發(fā)一批一流核心教材，加快新興涉農(nóng)專業(yè)教材和新形態(tài)教材建設(shè)；在實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)上，強(qiáng)調(diào)基地的集成優(yōu)化和綜合性共享；在師資隊(duì)伍建設(shè)上，強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化教師思想政治素質(zhì)和師德師風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)基層教學(xué)組織建設(shè)，并特別對(duì)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)提出明確要求。這些措施是新農(nóng)科建設(shè)行動(dòng)方案的升級(jí)和優(yōu)化，凸顯了農(nóng)林高校扎根中國(guó)大地辦大學(xué)的初心和使命，是促進(jìn)新農(nóng)科建設(shè)和高等農(nóng)林教育提質(zhì)增效的務(wù)實(shí)舉措。

《意見(jiàn)》明確要提升農(nóng)林專業(yè)生源質(zhì)量?！兑庖?jiàn)》中提出要“著力提升農(nóng)林專業(yè)生源質(zhì)量”，這體現(xiàn)了招生、培養(yǎng)、就業(yè)一體化聯(lián)動(dòng)的思想?！兑庖?jiàn)》明確了提升生源質(zhì)量的具體措施，要求加大宣傳力度，吸引優(yōu)質(zhì)生源報(bào)考涉農(nóng)專業(yè)，強(qiáng)調(diào)將生物育種納入基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點(diǎn)，將生物育種、農(nóng)林智能裝備相關(guān)學(xué)科專業(yè)納入有關(guān)專項(xiàng)計(jì)劃支持范圍，探索推進(jìn)涉農(nóng)專業(yè)訂單定向人才培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)施“入學(xué)有編、畢業(yè)有崗”改革試點(diǎn)，在分配本?？粕鷩?guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金名額時(shí)，對(duì)以農(nóng)林專業(yè)為主的高校予以適當(dāng)傾斜等。這些措施全是“真刀真槍”，特別是“入學(xué)有編、畢業(yè)有崗”措施，涉及教育、農(nóng)業(yè)、人社、地方等不同部門(mén)，需要跨界協(xié)同，延伸人才培養(yǎng)鏈條。近年來(lái)，山西農(nóng)業(yè)大學(xué)等部分高校在省內(nèi)相關(guān)部門(mén)支持下，實(shí)施了公費(fèi)農(nóng)科生招生培養(yǎng)試點(diǎn)工作，不僅提升了生源質(zhì)量，也探索了一條校地協(xié)同培育農(nóng)林人才的新路徑。

《意見(jiàn)》明確要夯實(shí)人才培養(yǎng)質(zhì)量保障。《意見(jiàn)》明確指出，把培養(yǎng)知農(nóng)愛(ài)農(nóng)新型人才和服務(wù)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化成效作為檢驗(yàn)農(nóng)林院校辦學(xué)水平的重要內(nèi)容。這個(gè)評(píng)價(jià)包含培養(yǎng)成效和服務(wù)成效兩個(gè)方面，前者是立德樹(shù)人根本任務(wù)的貫徹落實(shí)，后者是強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)使命職責(zé)的回應(yīng)實(shí)踐。與此對(duì)應(yīng)的就是學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保障體系，提出建設(shè)以教育行政部門(mén)為主導(dǎo)，行業(yè)行政部門(mén)、學(xué)術(shù)組織和社會(huì)機(jī)構(gòu)共同參與的質(zhì)量監(jiān)督體系。強(qiáng)調(diào)以人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、成果應(yīng)用為核心的教師評(píng)價(jià)方式，會(huì)倒逼學(xué)校在師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)科專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式等方面的改革，夯實(shí)人才培養(yǎng)質(zhì)量保障基礎(chǔ)，改善辦學(xué)條件，提升教育教學(xué)水平，探索高等農(nóng)林教育的創(chuàng)新發(fā)展規(guī)律，不斷深化學(xué)科交叉、產(chǎn)業(yè)融合、科教協(xié)同，在推動(dòng)范式變革上主動(dòng)作為，為扎根中國(guó)大地、培養(yǎng)時(shí)代新人提供保障。

精準(zhǔn)領(lǐng)會(huì)《意見(jiàn)》描繪的發(fā)展愿景

新農(nóng)科建設(shè)促進(jìn)新農(nóng)業(yè)發(fā)展。新農(nóng)科建設(shè)強(qiáng)調(diào)聚焦科技前沿、國(guó)家戰(zhàn)略需求和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，突出人才培養(yǎng)引導(dǎo)性，推進(jìn)農(nóng)林教育供給側(cè)改革，提升農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化水平?！兑庖?jiàn)》要求增強(qiáng)學(xué)科專業(yè)設(shè)置的前瞻性、適應(yīng)性和針對(duì)性，并對(duì)“加強(qiáng)關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)”提出了具體要求。隨著創(chuàng)新產(chǎn)教融合、科教融匯協(xié)同育人機(jī)制的不斷完善，高?？萍紕?chuàng)新平臺(tái)、基礎(chǔ)研究主力軍和重大科技突破生力軍作用的發(fā)揮，相關(guān)學(xué)科專業(yè)建設(shè)的不斷加強(qiáng)，農(nóng)業(yè)教育鏈、科技創(chuàng)新鏈一定會(huì)發(fā)生重塑性改造和疊加性效應(yīng)，更多的高水平科技成果會(huì)支撐起一個(gè)具有“多學(xué)科交叉、多技術(shù)耦合、多領(lǐng)域滲透”特點(diǎn)的新型農(nóng)業(yè)體系，使農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈得到拓展、農(nóng)業(yè)價(jià)值鏈得到提升，真正使新農(nóng)業(yè)成為確保國(guó)家糧食安全之業(yè)、三產(chǎn)融合之業(yè)、綠色發(fā)展之業(yè)，推動(dòng)我國(guó)由農(nóng)業(yè)大國(guó)向農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)跨越發(fā)展。

新農(nóng)科建設(shè)促進(jìn)新鄉(xiāng)村繁榮。新農(nóng)科強(qiáng)調(diào)服務(wù)農(nóng)村一二三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展和城鄉(xiāng)融合發(fā)展，推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化?！兑庖?jiàn)》明確要主動(dòng)對(duì)接農(nóng)村、林區(qū)一二三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展和行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展新要求。當(dāng)前鄉(xiāng)村振興接續(xù)鞏固脫貧攻堅(jiān)成果，強(qiáng)化基層治理機(jī)制、構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系、補(bǔ)齊基礎(chǔ)設(shè)施短板等都需要持續(xù)發(fā)力。面向農(nóng)林區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求建設(shè)，強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人，補(bǔ)齊農(nóng)林教育實(shí)踐短板對(duì)涉農(nóng)高校提出了更高要求。我們要聚焦鄉(xiāng)村振興的各個(gè)要素，強(qiáng)化耕讀教育，積極構(gòu)建和完善耕讀教育體系，大力推進(jìn)耕讀教育實(shí)踐基地建設(shè)，建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，突出行業(yè)優(yōu)質(zhì)資源轉(zhuǎn)化為育人資源，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，造就一批適應(yīng)性強(qiáng)、高素質(zhì)的復(fù)合型農(nóng)林人才，從而在服務(wù)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展、促進(jìn)城鄉(xiāng)融合、深化農(nóng)村改革、提升鄉(xiāng)村治理能力等方面發(fā)揮更大作用，讓鄉(xiāng)村真正成為產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居之地。

新農(nóng)科建設(shè)促進(jìn)新農(nóng)民培養(yǎng)。新農(nóng)科建設(shè)的首要任務(wù)就是培養(yǎng)知農(nóng)愛(ài)農(nóng)新型人才?！兑庖?jiàn)》強(qiáng)調(diào)要全面加強(qiáng)知農(nóng)愛(ài)農(nóng)教育，發(fā)揮耕讀教育樹(shù)德、增智、強(qiáng)體、育美等綜合性育人功能。加快構(gòu)建多類型農(nóng)林人才培養(yǎng)體系，深入實(shí)施卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃，把思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)教育貫穿農(nóng)林人才培養(yǎng)全課程、全過(guò)程，推動(dòng)教育教學(xué)走進(jìn)農(nóng)村、走近農(nóng)民、走向農(nóng)業(yè)，主動(dòng)對(duì)接農(nóng)林產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求和鄉(xiāng)村人才振興需要開(kāi)展系統(tǒng)教育，突出現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)科技知識(shí)和現(xiàn)代企業(yè)管理知識(shí)傳授，著力提升學(xué)生生產(chǎn)技能和經(jīng)營(yíng)管理能力，培養(yǎng)未來(lái)新型職業(yè)農(nóng)民，使學(xué)生愛(ài)農(nóng)業(yè)、懂技術(shù)、善經(jīng)營(yíng)，具備健康食品和原材料生產(chǎn)者、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)者、美麗鄉(xiāng)村守護(hù)者的能力，未來(lái)在全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐中才能大有可為，成為知農(nóng)愛(ài)農(nóng)強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)的新農(nóng)人。

新農(nóng)科建設(shè)促進(jìn)新生態(tài)形成。新農(nóng)科強(qiáng)調(diào)生態(tài)優(yōu)先、綠色低碳。《意見(jiàn)》明確服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展、山水林田湖草沙一體化保護(hù)和系統(tǒng)治理。進(jìn)一步突出了樹(shù)立綠水青山就是金山銀山的理念，加快轉(zhuǎn)變農(nóng)村生產(chǎn)方式和生活方式，統(tǒng)籌山水林田湖草沙系統(tǒng)治理，建設(shè)生活環(huán)境整潔優(yōu)美、生態(tài)系統(tǒng)綠色健康、人與自然和諧共生的生態(tài)宜居鄉(xiāng)村。新農(nóng)科通過(guò)發(fā)展綠色農(nóng)業(yè)，推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)模化、生態(tài)化和清潔化生產(chǎn)，治理化肥污染、農(nóng)藥污染、土壤污染等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的生態(tài)問(wèn)題；通過(guò)農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)地、特色鄉(xiāng)村民居、美麗宜居村莊等鄉(xiāng)村資源的挖掘、保護(hù)和合理利用，解決生活垃圾、生活污水、旱廁污染等農(nóng)民生活方面的生態(tài)問(wèn)題，全面改善生態(tài)宜居環(huán)境；通過(guò)統(tǒng)籌山水林田湖草沙系統(tǒng)治理和鄉(xiāng)村生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)與修復(fù)，促進(jìn)鄉(xiāng)村生產(chǎn)生活環(huán)境逐步改善，進(jìn)而促成鄉(xiāng)村新生態(tài)。

（作者廖允成，系山西農(nóng)業(yè)大學(xué)黨委書(shū)記、教授）（《中國(guó)民族教育》2023年第2期）