中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊(見習記者 程旭 記者 梁丹)全國人大代表、河北保定一中校長王淑英注意到,疫情防控期間,學習壓力、不健康的生活方式給兒童青少年身體和心理帶來了不利影響。此外,中高考帶來的學習壓力,親子、師生、同學關系不和諧,以及貧困、留守、流動、單親、殘疾、遭遇校園欺凌、喪親等,也對學生心理健康產(chǎn)生負面影響。
為此,王淑英提出三點建議:一是把大健康教育列入國家課程,讓中小學生身心健康成長;二是設立心理健康教師編制,將心理健康教育納入國家課程體系;三是家校社協(xié)同,加強大健康教育。
“孩子心理脆弱,不及時疏導就會影響心理健康。多數(shù)學校沒有專業(yè)的健康教育教師,健康教育知識普及一般由生物教師、體育教師、校醫(yī)兼任,健康教育課效果不明顯?!蓖跏缬⒔ㄗh,整合資源、家校社聯(lián)動發(fā)力、改善方法,形成大健康教育的合力。
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