中國教育報-中國教育新聞網訊（記者 劉博智 黃璐璐）近年來，大學生中出現了“內卷”和“躺平”兩種現象，相當一部分學生被學業(yè)與就業(yè)壓力、家庭關系與個人情感等問題困擾。

全國政協(xié)委員、北京師范大學黨委書記程建平呼吁，在后疫情時代，全社會應共同關注大學生的心理健康和疫后的心理重建，幫助其健康成長，為實現中華民族偉大復興培養(yǎng)“追夢人”。

一是出臺專門指導意見，完善通識課程體系建設和專業(yè)領域的課程思政建設，將心理健康教育融入育人全過程。如開設高質量的中西方文化精品課，用傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀作品與歷史上杰出人物的人生經歷幫助大學生克服困難；開設自然科學進展課程，讓大學生對自己生活的世界有更多的理解，擺脫自我中心的狹隘；完善體育、美育和勞動教育，從而讓大學生能夠自覺抵御外部壓力，維持內心的愉悅。將專業(yè)認同、學習動機、理想信念等作為課程思政的重要建設方向和內容，通過專業(yè)課堂培養(yǎng)學生的專業(yè)勝任力、專業(yè)價值感、專業(yè)創(chuàng)新性及專業(yè)歸屬感，提升學生的專業(yè)學習動機，激發(fā)學生專業(yè)學習的興趣。

二是劃撥專項經費，支持高校校醫(yī)院開設相關門診，并推動三甲醫(yī)院與高校校醫(yī)院建立良性合作機制。為高校創(chuàng)造條件，在校醫(yī)院內建設精神科（心理科），讓有需要的學生更為便捷地得到精神科的幫助。

三是進一步加強心理學科建設，通過增設編制崗位數量、投入專門學科建設經費，幫助高校建強心理學科人才隊伍。圍繞心理方向，設置一批適應新形勢和新任務的國家級或省部級重點專項課題，為心理學發(fā)展、人才隊伍壯大、校園心理健康教育工作體系建設提出具體方案。