中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊(記者 林煥新)3月5日,習近平總書記在江蘇代表團上講話指出,高質(zhì)量發(fā)展根本上還要靠科技創(chuàng)新?!斑@為我們構建新發(fā)展格局、實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展提供了科學指引和根本遵循。”全國人大代表、中國科學院院士、中國地質(zhì)大學(武漢)校長王焰新說。
“高校是創(chuàng)新第一動力、人才第一資源和科技第一生產(chǎn)力的交匯點?!蓖跹嫘路磸退伎贾暯娇倳浀闹v話。他說:“我們要胸懷‘國之大者’,一方面要牢記初心使命,為黨育人、為國育才,全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量,造就一大批能夠擔當時代重任的拔尖創(chuàng)新人才,另一方面要發(fā)揮好基礎研究主力軍作用,努力成為原創(chuàng)成果的策源地,讓科技創(chuàng)新‘關鍵變量’成為高質(zhì)量發(fā)展的‘最大增量’。”
具體路徑有哪些呢?王焰新認為,一要實現(xiàn)教育、科技、人才一體推進、融合發(fā)展,堅信“我國教育是能夠培養(yǎng)出大師來的”,打造“人才隊伍、科學研究、平臺建設、高層次人才培養(yǎng)和國際合作交流”五位一體的科技人才貫通培養(yǎng)機制,持續(xù)在“高精尖缺”和“卡脖子”技術人才培養(yǎng)上發(fā)力,以滿足國家戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。
他介紹,中國地質(zhì)大學(武漢)構建了跨學科專業(yè)交叉融合、教學與科研實踐融合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的“三融合”人才培養(yǎng)模式,近年來成立李四光學院、高等研究院、未來技術學院、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院等,積極為國家培養(yǎng)更多拔尖創(chuàng)新交叉復合型人才。
二要“跳出教育辦教育、跳出科技搞科技”,積極與其他創(chuàng)新主體互聯(lián)互通,促進人才鏈、創(chuàng)新鏈、學科鏈、產(chǎn)業(yè)鏈“四鏈”深度融合。尤其要充分發(fā)揮高校學科專業(yè)優(yōu)勢,聚焦高精尖產(chǎn)業(yè)鏈創(chuàng)新堵點、難點和痛點,精準布局創(chuàng)新鏈,“企業(yè)出題、政府立題、高校答題”,圍繞共性關鍵技術和“卡脖子”技術開展協(xié)同攻關和成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化,實現(xiàn)創(chuàng)新鏈與產(chǎn)業(yè)鏈深度融合;加快布局重大戰(zhàn)略項目和前沿技術,切實加強基礎研究,提升技術“原創(chuàng)力”和成果“轉(zhuǎn)化力”,夯實科技自立自強根基,為經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展貢獻科教智慧。
三要用好科技成果評價這個“指揮棒”。針對當前科技評價改革協(xié)調(diào)性、系統(tǒng)性還不夠的問題,打造優(yōu)化評價方式、堅持分類評價、大力推進成果轉(zhuǎn)化、完善科研人才激勵機制“四位一體”的科技評價改革體系。要摒棄以論文數(shù)量為主要指標的評價機制,探索多種評價方式相結合,推行代表性成果評價、探索長周期評價、完善同行評價、推行第三方評價等。
“具體而言,要從獎勵項目逐漸向獎勵個人轉(zhuǎn)變,完善以科研需求為導向的人才集聚機制,簡化人才招引流程;明確知識產(chǎn)權等無形資產(chǎn)的激勵機制,更好激發(fā)科研人員積極性、創(chuàng)造性?!蓖跹嫘抡f。
工信部備案號:京ICP備05071141號
互聯(lián)網(wǎng)新聞信息服務許可證 10120170024
中國教育新聞網(wǎng)版權所有,未經(jīng)書面授權禁止下載使用
Copyright@2000-2022 www.aaallgj.com All Rights Reserved.