中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊(記者 林煥新)每年全國兩會,鄉(xiāng)村教師隊伍建設都備受關(guān)注,這與鄉(xiāng)村振興國策密不可分。在全國人大代表、揚州大學校長丁建寧看來,鄉(xiāng)村教師是推動鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展的基石,是推動鄉(xiāng)村振興的重要力量?!班l(xiāng)村教師隊伍的規(guī)模、結(jié)構(gòu)與質(zhì)態(tài),決定著鄉(xiāng)村教育質(zhì)量,是鄉(xiāng)村振興的基礎性、先導性、內(nèi)源性力量;鄉(xiāng)村教師也是鄉(xiāng)村振興的重要參與者,在鄉(xiāng)村社會治理、現(xiàn)代科技推廣、鄉(xiāng)土文化傳承中發(fā)揮著舉足輕重的作用。”丁建寧說。
丁建寧認為,在鄉(xiāng)村振興中,鄉(xiāng)村教師有三重身份:一是教育引領(lǐng)者。鄉(xiāng)村振興,人才是基礎。教育是實現(xiàn)鄉(xiāng)村人才振興的根本途徑和重要保障。作為鄉(xiāng)村教育發(fā)展的第一資源,鄉(xiāng)村教師在鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)的基礎教育階段起著關(guān)鍵作用。鄉(xiāng)村教師應從培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人這一目標出發(fā),為鄉(xiāng)村社會培育一批有鄉(xiāng)土情懷、有志于投身鄉(xiāng)村振興的人才。同時,要推動鄉(xiāng)村教師成為扎根鄉(xiāng)土的知識型人才,借助鄉(xiāng)村教育提高村民的文化水平和技術(shù)水平,助力農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展。
二是社會建設者。鄉(xiāng)村振興,治理是關(guān)鍵。鄉(xiāng)村教師是鄉(xiāng)村社會主體的有機組成部分,作為鄉(xiāng)賢典型,在調(diào)節(jié)維護行為規(guī)范、傳道授業(yè)解惑、引領(lǐng)德治法治進程中發(fā)揮著舉足輕重的作用。鄉(xiāng)村振興要重塑鄉(xiāng)村教師“新鄉(xiāng)賢”角色定位,將知識、文化、技能和勞動等優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為鄉(xiāng)村社會發(fā)展新動能,推動以教育為核心的創(chuàng)新要素輻射到基層管理、經(jīng)濟發(fā)展、科技服務等社會治理各環(huán)節(jié),助力鄉(xiāng)村治理良性發(fā)展。
三是文明倡導者。鄉(xiāng)村振興,文明是保障。鄉(xiāng)風文明建設與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合,鑄就具有中國特色的鄉(xiāng)風文明,是鄉(xiāng)村振興的重要保障。要引導鄉(xiāng)村教師立足鄉(xiāng)村生活,充分汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,開發(fā)本土教育資源,深化教育對象對鄉(xiāng)村發(fā)展的認識,激發(fā)其對鄉(xiāng)風文明的情感共鳴和價值認同,強化其投身鄉(xiāng)村振興的思想自覺和行動自覺。
對于如何打造鄉(xiāng)村強師,丁建寧建議:一要注重生源選拔匹配度,把好入口關(guān)。堅持“定向招生、定向培養(yǎng)、定向就業(yè)”原則,擇優(yōu)招收本科定向就業(yè)師范生,為鄉(xiāng)村地區(qū)定向培養(yǎng)志存高遠、樂教適教的基礎教育高素質(zhì)師資和未來教育家。二要注重人才培養(yǎng)精準性,把好培養(yǎng)關(guān)。著力開展新時代教師理想信念教育,教育引導鄉(xiāng)村定向師范生厚植教育情懷,增強文化自信,筑牢信念之基、把穩(wěn)思想之舵;注重融合養(yǎng)成與特色培養(yǎng)相結(jié)合,在培育核心素養(yǎng)的基礎上,推動通識培養(yǎng)、特色培養(yǎng)和個性培養(yǎng)的有機結(jié)合。三要注重鄉(xiāng)村教師賦能持續(xù)性,把好發(fā)展關(guān)。高校要充分發(fā)揮學科專業(yè)優(yōu)勢、平臺資源優(yōu)勢,在政策制定、教育培訓、技能提升、課題研究等方面深化校地合作,持續(xù)賦能鄉(xiāng)村教師成長。
丁建寧介紹,近年來,揚州大學聚焦鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略,大力培養(yǎng)“三寬四得”型人才(“寬博知識、寬精技能、寬厚素質(zhì)”“下得去、用得上、留得住、上得來”),這一理念與國家提倡培養(yǎng)“進得來、留得住、教得好”“一專多能”的鄉(xiāng)村教師隊伍目標不謀而合。
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