中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 楊國營）“我國距離工程師強(qiáng)國還有差距，人才供給來源不足、領(lǐng)軍型人才短缺、人才流失現(xiàn)象存在，人才培養(yǎng)還不能精準(zhǔn)匹配工程實踐需求?！比珖f(xié)委員劉愛平日前表示，我國工程教育當(dāng)下仍難以適應(yīng)社會對工程人才的需求，企業(yè)參與卓越工程師培養(yǎng)的積極性不高，卓越工程師培養(yǎng)的社會氛圍不夠濃厚。

目前我國擁有世界規(guī)模最大的工程教育體系，截至2020年底，我國科學(xué)家和工程師數(shù)量達(dá)到1900萬人，其中工程師約1700萬人，規(guī)?？偭课痪尤蚯傲小５谝誀帄Z高科技領(lǐng)域主導(dǎo)權(quán)為核心的大國博弈不斷加劇的背景下，“社會對工程教育、職業(yè)教育認(rèn)識仍有偏差，工程師類職業(yè)較難成為學(xué)生首選”，劉愛平認(rèn)為，中小學(xué)基礎(chǔ)教育階段對工程啟蒙教育的定位和目標(biāo)尚不清晰，工程技術(shù)人才職業(yè)發(fā)展空間有待進(jìn)一步拓展，職稱體系、崗位體系、績效薪酬體系與工程師職能的關(guān)聯(lián)度需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

2021年9月，習(xí)近平總書記在中央人才工作會議上強(qiáng)調(diào)，要培養(yǎng)大批卓越工程師，努力建設(shè)一支愛黨報國、敬業(yè)奉獻(xiàn)、具有突出技術(shù)創(chuàng)新能力、善于解決復(fù)雜工程問題的工程師隊伍。這是他對工程技術(shù)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)提出的新要求新期待。

卓越工程師隊伍建設(shè)是我國人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的重要組成部分，也是我國應(yīng)對全球挑戰(zhàn)、贏得國際競爭優(yōu)勢的重要骨干力量。為此，劉愛平提出以下建議。一是加強(qiáng)頂層謀劃。建議加強(qiáng)部門聯(lián)動，建立常態(tài)化部門聯(lián)動機(jī)制，打造教育、產(chǎn)業(yè)、科技等相關(guān)部門高效協(xié)同的育人聯(lián)合體，推動教育鏈、創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈深度融合。加強(qiáng)全球產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和工程人才培養(yǎng)規(guī)律的系統(tǒng)研究，研究制定以主動服務(wù)國家戰(zhàn)略需要為導(dǎo)向的新時代卓越工程師隊伍培養(yǎng)體系。

二是革新培養(yǎng)模式。建議堅持多學(xué)科交叉融合，強(qiáng)化工程實踐能力、工程設(shè)計能力與工程創(chuàng)新能力培養(yǎng)，重塑實踐化、專業(yè)化、精準(zhǔn)化的培養(yǎng)體系和課程體系。探索校企交叉培養(yǎng)路徑，在課程體系與學(xué)制設(shè)計、人才培養(yǎng)質(zhì)量評價等環(huán)節(jié)實現(xiàn)高校、企業(yè)共商的人才培養(yǎng)機(jī)制。發(fā)揮財政、金融、產(chǎn)業(yè)、稅收等優(yōu)惠政策的激勵作用，調(diào)動企業(yè)參與卓越工程師培養(yǎng)的積極性，破解“校熱企冷”之困。推進(jìn)“學(xué)校+企業(yè)”雙導(dǎo)師隊伍建設(shè)，構(gòu)建高校、企業(yè)專家雙向交流機(jī)制，打造兼具實踐經(jīng)驗和科研基礎(chǔ)的專家池。圍繞國家重大戰(zhàn)略、工程、項目等對工程技術(shù)人才的需求，加大全球引才力度。

三是優(yōu)化培養(yǎng)環(huán)境。建議推動提升工程師群體待遇的“硬激勵”，提高工程技術(shù)類崗位的收入，完善工程技術(shù)類人才參評各類人才計劃的評定規(guī)則，進(jìn)一步拓展工程技術(shù)人才職業(yè)發(fā)展空間，持續(xù)優(yōu)化政策保障，增強(qiáng)青年學(xué)生選擇工科專業(yè)、從事工程類職業(yè)的意愿。提升尊重工程技術(shù)人才的“軟環(huán)境”，加大對工程科技類人才的培養(yǎng)舉薦力度，完善表彰舉薦機(jī)制。培育青少年群體的工程素養(yǎng)，將科學(xué)啟蒙納入中小學(xué)教育之中。

四是健全評價機(jī)制。建議完善工程教育專業(yè)認(rèn)證體系和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，逐步實現(xiàn)所有工程教育專業(yè)認(rèn)證全覆蓋。不斷優(yōu)化專業(yè)技術(shù)人才評價機(jī)制，突出能力、業(yè)績、貢獻(xiàn)度的評價導(dǎo)向，打破職業(yè)技能評價與專業(yè)技術(shù)職稱評審界限，促進(jìn)卓越工程師能力標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格認(rèn)證的有機(jī)銜接。加強(qiáng)國際交流合作，積極融入工程教育國際合作網(wǎng)絡(luò)。

“還有一點(diǎn)，要搭建科教平臺?！眲燮奖硎?，可按照統(tǒng)分結(jié)合的方式，探索在生源、師資、工業(yè)場景比較集中的地區(qū)，建設(shè)國家卓越工程師學(xué)院，為工程技術(shù)人才技能培訓(xùn)、科研創(chuàng)新、國際交流等提供集中平臺。