中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 楊國營）“我國距離工程師強國還有差距，人才供給來源不足、領軍型人才短缺、人才流失現(xiàn)象存在，人才培養(yǎng)還不能精準匹配工程實踐需求?！比珖f(xié)委員劉愛平日前表示，我國工程教育當下仍難以適應社會對工程人才的需求，企業(yè)參與卓越工程師培養(yǎng)的積極性不高，卓越工程師培養(yǎng)的社會氛圍不夠濃厚。

目前我國擁有世界規(guī)模最大的工程教育體系，截至2020年底，我國科學家和工程師數(shù)量達到1900萬人，其中工程師約1700萬人，規(guī)模總量位居全球前列。但在以爭奪高科技領域主導權為核心的大國博弈不斷加劇的背景下，“社會對工程教育、職業(yè)教育認識仍有偏差，工程師類職業(yè)較難成為學生首選”，劉愛平認為，中小學基礎教育階段對工程啟蒙教育的定位和目標尚不清晰，工程技術人才職業(yè)發(fā)展空間有待進一步拓展，職稱體系、崗位體系、績效薪酬體系與工程師職能的關聯(lián)度需要進一步加強。

2021年9月，習近平總書記在中央人才工作會議上強調(diào)，要培養(yǎng)大批卓越工程師，努力建設一支愛黨報國、敬業(yè)奉獻、具有突出技術創(chuàng)新能力、善于解決復雜工程問題的工程師隊伍。這是他對工程技術領軍人才培養(yǎng)提出的新要求新期待。

卓越工程師隊伍建設是我國人才強國戰(zhàn)略的重要組成部分，也是我國應對全球挑戰(zhàn)、贏得國際競爭優(yōu)勢的重要骨干力量。為此，劉愛平提出以下建議。一是加強頂層謀劃。建議加強部門聯(lián)動，建立常態(tài)化部門聯(lián)動機制，打造教育、產(chǎn)業(yè)、科技等相關部門高效協(xié)同的育人聯(lián)合體，推動教育鏈、創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈深度融合。加強全球產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和工程人才培養(yǎng)規(guī)律的系統(tǒng)研究，研究制定以主動服務國家戰(zhàn)略需要為導向的新時代卓越工程師隊伍培養(yǎng)體系。

二是革新培養(yǎng)模式。建議堅持多學科交叉融合，強化工程實踐能力、工程設計能力與工程創(chuàng)新能力培養(yǎng)，重塑實踐化、專業(yè)化、精準化的培養(yǎng)體系和課程體系。探索校企交叉培養(yǎng)路徑，在課程體系與學制設計、人才培養(yǎng)質(zhì)量評價等環(huán)節(jié)實現(xiàn)高校、企業(yè)共商的人才培養(yǎng)機制。發(fā)揮財政、金融、產(chǎn)業(yè)、稅收等優(yōu)惠政策的激勵作用，調(diào)動企業(yè)參與卓越工程師培養(yǎng)的積極性，破解“校熱企冷”之困。推進“學校+企業(yè)”雙導師隊伍建設，構建高校、企業(yè)專家雙向交流機制，打造兼具實踐經(jīng)驗和科研基礎的專家池。圍繞國家重大戰(zhàn)略、工程、項目等對工程技術人才的需求，加大全球引才力度。

三是優(yōu)化培養(yǎng)環(huán)境。建議推動提升工程師群體待遇的“硬激勵”，提高工程技術類崗位的收入，完善工程技術類人才參評各類人才計劃的評定規(guī)則，進一步拓展工程技術人才職業(yè)發(fā)展空間，持續(xù)優(yōu)化政策保障，增強青年學生選擇工科專業(yè)、從事工程類職業(yè)的意愿。提升尊重工程技術人才的“軟環(huán)境”，加大對工程科技類人才的培養(yǎng)舉薦力度，完善表彰舉薦機制。培育青少年群體的工程素養(yǎng)，將科學啟蒙納入中小學教育之中。

四是健全評價機制。建議完善工程教育專業(yè)認證體系和質(zhì)量標準，逐步實現(xiàn)所有工程教育專業(yè)認證全覆蓋。不斷優(yōu)化專業(yè)技術人才評價機制，突出能力、業(yè)績、貢獻度的評價導向，打破職業(yè)技能評價與專業(yè)技術職稱評審界限，促進卓越工程師能力標準與職業(yè)資格認證的有機銜接。加強國際交流合作，積極融入工程教育國際合作網(wǎng)絡。

“還有一點，要搭建科教平臺?！眲燮奖硎?，可按照統(tǒng)分結(jié)合的方式，探索在生源、師資、工業(yè)場景比較集中的地區(qū)，建設國家卓越工程師學院，為工程技術人才技能培訓、科研創(chuàng)新、國際交流等提供集中平臺。