[摘要]本文以軟實(shí)力概念辨析為起點(diǎn)，從國家、城市、大學(xué)三個層面分析提升文化軟實(shí)力的理論意義。聚焦實(shí)際問題，以深圳北理莫斯科大學(xué)為例，通過透視這所中俄合作大學(xué)從“0”到“1”的發(fā)展變化，闡述其對深圳文化特點(diǎn)及文化精神從“1”到“+”的影響，詮釋其對中國文化軟實(shí)力多維“+”的作用，說明深圳北理莫斯科大學(xué)對于助力實(shí)現(xiàn)大學(xué)、城市、國家文化軟實(shí)力協(xié)同發(fā)展，促進(jìn)兩國三市在教育領(lǐng)域深入合作，奠定中俄人文交流新基石，為中國文化軟實(shí)力躍遷注入歐亞對接新活力的現(xiàn)實(shí)意義。

[關(guān)鍵詞]深圳北理莫斯科大學(xué)；文化軟實(shí)力；現(xiàn)代城市文明建設(shè)；中俄高等教育合作；躍遷

一、軟實(shí)力的三個層面

1.國家層面

軟實(shí)力（Soft Power）又稱“軟力量”“軟權(quán)力”或“軟國力”，概念源自政治學(xué)和國際關(guān)系領(lǐng)域。1990年由美國哈佛大學(xué)教授約瑟夫·奈（Joseph S. Nye, Jr.）在其本人著作《注定領(lǐng)導(dǎo)世界：美國權(quán)力性質(zhì)的變遷》中首次提出，約瑟夫·奈將軟實(shí)力界定為文化的吸引力、制度的吸引力、掌握國際話語權(quán)的能力三個方面。同年，約瑟夫·奈在另一篇文章《軟實(shí)力》中詳細(xì)闡述了軟實(shí)力作為“權(quán)力的第二張臉”這一概念，意指讓他國想自己所想的“同化力”，并進(jìn)一步指出：如果一個國家能使自己的權(quán)力在他人眼中合法化，其意愿將遇到更少的抵抗。而這種實(shí)力的來源既可以是文化或意識形態(tài)吸引力，也可以是規(guī)則、機(jī)構(gòu)或國際機(jī)制，還可以是跨國公司、文化[1]。由此看出，約瑟夫·奈所指的軟實(shí)力概念更側(cè)重于權(quán)力，旨在讓其他國家按照本國意愿行動，實(shí)現(xiàn)方式不同于硬實(shí)力。

軟實(shí)力概念在黨的十七大報告中以“提高國家文化軟實(shí)力”的表述首次出現(xiàn)。報告第七章具體指出了提高國家文化軟實(shí)力的目的和舉措，即“使人民基本文化權(quán)益得到更好保障，使社會文化生活更加豐富多彩，使人民精神風(fēng)貌更加昂揚(yáng)向上”，為此要“建設(shè)社會主義核心價值體系，建設(shè)和諧文化，弘揚(yáng)中華文化，推進(jìn)文化創(chuàng)新”[2]。由此可見，報告中的“文化軟實(shí)力”概念以人民為出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，并不尋求通過軟實(shí)力讓他國滿足自我私欲。

此外，聯(lián)合國教科文組織將“文化軟實(shí)力”這一概念界定為軟實(shí)力的一種形式，認(rèn)為其致力于促進(jìn)觀點(diǎn)和思想的交流、促進(jìn)對其他文化的了解，并在社群之間架起橋梁。其最終目的是尋求促進(jìn)文化多樣性的積極愿景，強(qiáng)調(diào)其是創(chuàng)新、對話與和平的源泉[3]。由此觀之，聯(lián)合國教科文組織對于文化軟實(shí)力的界定同樣淡化了約瑟夫·奈提出的軟實(shí)力概念的權(quán)力色彩，并強(qiáng)調(diào)了其溝通與橋梁作用。

綜上所述，無論是目的還是手段，我國的文化軟實(shí)力概念與約瑟夫·奈的軟實(shí)力概念存在顯著差別。約瑟夫·奈的軟實(shí)力概念服務(wù)于美國的霸權(quán)主義與強(qiáng)權(quán)政治，我國的文化軟實(shí)力概念則被賦予了具有中國特色的新內(nèi)涵，不僅始終保持著與人民群眾的密切聯(lián)系和溝通，更是以人民幸福作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。主張“夫如是，故遠(yuǎn)人不服，則修文德以來之”和“講好中國故事”，強(qiáng)調(diào)本身所具有的吸引力與實(shí)力而非權(quán)力，是基于交流互鑒與平等合作的精神，通過做好自身而產(chǎn)生自然的吸引力，并非走國強(qiáng)必霸的道路，這也正是中國文化軟實(shí)力的內(nèi)涵所在。

2.城市層面

城市軟實(shí)力對國家軟實(shí)力的提升起著重要作用。許多學(xué)者對城市軟實(shí)力的內(nèi)涵和指標(biāo)進(jìn)行了定性定量研究。姜紹華指出，城市軟實(shí)力主要指城市的精神與文化力量，包括城市政治、社會、文化、教育、公民素質(zhì)、人文環(huán)境、體制機(jī)制與對外影響力等多個方面，并提出從城市形態(tài)、城市精神、城市產(chǎn)業(yè)與市民心態(tài)四個方面構(gòu)建與提升城市軟實(shí)力[4]。萬倫來等則從文化基礎(chǔ)力、文化價值吸引力、文化知識生產(chǎn)力、文化產(chǎn)業(yè)競爭力、文化體制引導(dǎo)力與文化創(chuàng)新力等六個角度對我國31個省會城市進(jìn)行量化分析，把諸如高等院校數(shù)量、普通高校師生比納入對城市軟實(shí)力的評價體系指標(biāo)中[5]。

3.高校層面

首先，高校軟實(shí)力的內(nèi)涵具有狹義和廣義之分。從狹義上來講，高校軟實(shí)力表現(xiàn)為高校師生在學(xué)習(xí)工作、日常生活和科研中形成的凝聚力、影響力和感召力，學(xué)校辦學(xué)理念、方針政策、辦學(xué)特色、人才培養(yǎng)模式等。從廣義上來看，高校軟實(shí)力是指其精髓——大學(xué)精神。大學(xué)不僅是培養(yǎng)人才的搖籃，還為社會歷練出與“文明”或“文化”規(guī)范相一致的文人學(xué)士。大學(xué)文化是大學(xué)的根系所在，是一代代大學(xué)人共同培植締造的，又是為一代代大學(xué)人共享共染的。培育大學(xué)文化，旨在凝聚大學(xué)內(nèi)在的精神品格，內(nèi)核體現(xiàn)在精神、價值風(fēng)尚和理想信念的追求上，實(shí)現(xiàn)文明教化，以文化人[6]。

一所高校，硬實(shí)力建設(shè)必不可少，即校舍、教室、儀器、餐廳等硬件建設(shè)，這是學(xué)校發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，但高校軟實(shí)力建設(shè)可使高校在激烈的競爭中立于不敗之地。與硬實(shí)力相比，軟實(shí)力更加體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念和價值追求，當(dāng)下高校的競爭歸根結(jié)底是軟實(shí)力的比拼。高校軟實(shí)力的基本要素包括辦學(xué)理念、師資隊伍、學(xué)科專業(yè)、教學(xué)管理、運(yùn)行機(jī)制、校園文化等，這些都是高校軟實(shí)力建設(shè)的必要條件。誠如李化樹把高校軟實(shí)力劃分為大學(xué)文化力、大學(xué)政治力、大學(xué)精神力與大學(xué)制度力等要素[7]。高校軟實(shí)力反映了一所高校的理想和價值追求，體現(xiàn)了一所高校的現(xiàn)狀和發(fā)展?jié)摿Α１３指咝：诵母偁幜?，提升軟?shí)力是關(guān)鍵。

深圳北理莫斯科大學(xué)校長李和章在“學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神，發(fā)展素質(zhì)教育”座談會中指出，辦好新時代素質(zhì)教育，立德樹人是根本[8]。而德育不僅是素質(zhì)教育的一部分，還是高校軟實(shí)力的重要組成部分，更是有助于構(gòu)建具有中國特色話語體系的“教育外交橋頭堡”。

其次，大學(xué)作為研究學(xué)問、探索真理的地方，是由知識精英共同組成的文化生命體，是人文精神的蓄水池、時代精神的播散地、文化播散的輻射源、科技創(chuàng)新的輸出口、知識創(chuàng)新的思想庫，在國家建設(shè)中具有舉足輕重的作用。大學(xué)擔(dān)負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新、國際交流合作的重要使命。人們通過教育來傳授已知、更新舊知、開掘新知、探索未知，從而能夠更好地認(rèn)識和改造世界，更好地創(chuàng)造人類美好未來。大學(xué)文化，是大學(xué)人在對高深知識創(chuàng)造、理解、傳授、保存、加工和創(chuàng)新的實(shí)踐過程中，適應(yīng)外部環(huán)境和整合內(nèi)部過程中習(xí)得的“共性”[9]。大學(xué)文化不僅積淀、傳承、發(fā)揚(yáng)國家與民族文化，也不斷創(chuàng)造、引領(lǐng)國家與民族文化的未來發(fā)展方向。

再次，大學(xué)文化軟實(shí)力作為高校綜合實(shí)力的“魂”，整合著學(xué)校里的各種資源，使之成為有機(jī)協(xié)調(diào)、優(yōu)質(zhì)循環(huán)的文化生態(tài)體。大學(xué)文化主要體現(xiàn)為物質(zhì)文化、行為文化、制度文化和精神文化，大學(xué)文化軟實(shí)力的構(gòu)成要素正與之相應(yīng)，主要體現(xiàn)為大學(xué)形象的文化吸引力、大學(xué)行為的文化創(chuàng)新力、大學(xué)制度的文化整合力、大學(xué)精神的文化凝聚力，以及以上四種力量共同作用形成的大學(xué)整體的文化輻射力和影響力，呈現(xiàn)出大學(xué)文化軟實(shí)力“五力互動”的特殊文化結(jié)構(gòu)。

綜上所述，軟實(shí)力不僅體現(xiàn)在國家層面，而且可以被細(xì)化地體現(xiàn)在具體的城市和高校。不同層面的軟實(shí)力有不同的側(cè)重點(diǎn)，但都離不開統(tǒng)一的精神與文化內(nèi)核。發(fā)展國家的軟實(shí)力需要示范城市，發(fā)展城市的軟實(shí)力則可以大學(xué)為抓手。

自2003年國務(wù)院頒布《中華人民共和國中外合作辦學(xué)條例》至今，中外合作辦學(xué)規(guī)范化建設(shè)已20載有余，已由最初我國高等教育事業(yè)的有益補(bǔ)充發(fā)展成為我國高等教育事業(yè)的組成部分。深圳北理莫斯科大學(xué)正是順應(yīng)這一時代發(fā)展所需設(shè)立。深圳北理莫斯科大學(xué)以大學(xué)文化軟實(shí)力為突破口，正在探索新時代國家文化軟實(shí)力的建構(gòu)策略。

二、深圳北理莫斯科大學(xué)從“0”到“1”

改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力實(shí)現(xiàn)歷史性躍升，但國際話語權(quán)的提高仍面臨挑戰(zhàn)。黨的十九屆五中全會明確提出，到2035年建成文化強(qiáng)國。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)不僅意味著我們要增強(qiáng)文化自信，還意味著國家文化軟實(shí)力尤其是國際傳播能力亟待提升。中俄作為兩個世界大國，面對國際問題有著高度共識，首當(dāng)其沖表現(xiàn)在人才培養(yǎng)方面，堅持文明互鑒與教育交流先行。

文化軟實(shí)力的構(gòu)建需要?dú)v史的沉淀，而合作大學(xué)的建立擁有其歷史文化的傳承性。北京理工大學(xué)創(chuàng)辦于1940年，首批進(jìn)入國家“211”和“985”工程，首批進(jìn)入世界一流大學(xué)建設(shè)高校A類行列；莫斯科羅蒙諾索夫國立大學(xué)（簡稱“莫斯科大學(xué)”）于1755年成立，是俄羅斯最高學(xué)府，享有世界聲譽(yù)。在18位蘇聯(lián)和俄羅斯籍諾貝爾獎得主中，有11位是莫斯科大學(xué)的校友或教師。深圳北理莫斯科大學(xué)（簡稱“深北莫”）的成立是中俄教育強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的產(chǎn)物，凸顯了在高層次國際化人才培養(yǎng)方面的前沿性與創(chuàng)新性。

高校硬實(shí)力是一個快變量，高校軟實(shí)力是一個慢變量，但多方文化的交流與碰撞可以成為催化劑。這種催化作用體現(xiàn)在軟硬實(shí)力轉(zhuǎn)換、教學(xué)理念與方式的突破以及創(chuàng)新人才樞紐的形成三個方面。

首先，大學(xué)文化軟實(shí)力促進(jìn)城市硬實(shí)力的躍升。深北莫作為一所中俄合作大學(xué)從無到有，落戶深圳后發(fā)展了一系列配套設(shè)施，包括中俄英三語國際幼兒園及未來不久將規(guī)劃中小學(xué)的建設(shè)，這些都將促進(jìn)整個城市與俄羅斯的深度聯(lián)結(jié)，使之成為一個與俄羅斯在教育人文等領(lǐng)域交流對話與合作的中心。

其次，教育理念、教學(xué)方式的創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)了從“0”到“1”的發(fā)展。教學(xué)模式采用中俄英三語授課，80%以上的教師由莫斯科大學(xué)選派，其中包括莫斯科大學(xué)聘請的美國、西班牙、摩爾多瓦共和國等國高校的著名學(xué)者。學(xué)校語文系碩士課程皆采用純俄語教學(xué)；生物系碩士階段的俄方老師以全英文方式授課，這無疑在教育過程中構(gòu)建了國際視野的育人格局。此外，深北莫重視發(fā)展素質(zhì)教育、科學(xué)基礎(chǔ)和實(shí)踐創(chuàng)新，采用小班授課方式，以學(xué)生為中心開展啟發(fā)式、研討式、體驗式的教學(xué)方法，這與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比能更好地應(yīng)對跨文化交際帶來的問題。

最后，高校作為培養(yǎng)人才和集聚各類人才的樞紐，在城市文化軟實(shí)力的提升方面能夠起到重要的引領(lǐng)作用。深北莫曾作為分會場承辦了“印象俄羅斯”——第十七屆中國（深圳）國際文化產(chǎn)業(yè)博覽交易會，是全市67個文博會分會場中唯一的高校分會場。文博會上，深北莫不僅展示了中俄文藝、體育、教育等領(lǐng)域的27項活動，還聯(lián)動北京理工大學(xué)、莫斯科大學(xué)積極宣傳文博會及深圳城市形象[10]?？梢姡型夂献鞔髮W(xué)在國際傳播力與高校文化交流層面擁有獨(dú)特優(yōu)勢。深北莫作為鏈接兩個國家及相關(guān)資源的平臺，在提升國家、城市文化軟實(shí)力和影響力方面蘊(yùn)藏著巨大潛力，不僅是教育合作的平臺，更是城市文明對話、國家人文交流的平臺。

三、深圳從“1”到“+”

深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)成立40多年來，從改革開放政策落地到“一帶一路”倡議實(shí)施，深圳在國家戰(zhàn)略規(guī)劃中始終發(fā)揮著重要的窗口作用。其經(jīng)濟(jì)快速增長，已發(fā)展成為國際現(xiàn)代化大都市，GDP總量已超過全球83%的主權(quán)國家[11]，但仍然面臨教育資源相對不足的問題。時任深圳市委常委、宣傳部部長王強(qiáng)在深圳市宣傳思想文化工作會議上表示，到2025年要實(shí)現(xiàn)包括公共文化服務(wù)提質(zhì)增效、國際傳播能力提升、文化人才集聚等十大工程在內(nèi)的“文化軟實(shí)力躍升行動”。大學(xué)作為培養(yǎng)人才與科研創(chuàng)新的基地，對國家、城市文化軟實(shí)力與國際競爭力的提高有著至關(guān)重要的作用。正如李化樹所論述的國家、城市、大學(xué)與人才的關(guān)系：一流的國家，需要有一流的高等教育；一流的城市，需要有一流的大學(xué)；一流的企業(yè)，需要有一流的人才[7]。

作為改革開放的前沿陣地，深圳擁有獨(dú)特的優(yōu)勢和條件來充分展示城市的文化軟實(shí)力。從改革開放之初到如今，深圳廣攬人才。這座城市充滿“多元、開放、包容”的文化氣息，離不開學(xué)習(xí)生活在這里朝氣蓬勃的大學(xué)生。據(jù)統(tǒng)計，2016年前的深圳，全日制高校只有10所，在校生也只有9萬人。截至2020年，深圳高校增至15所，在校生達(dá)到16.93萬人[12]；城市常住人口10年間增長了714萬，其中近一半擁有大學(xué)（大專及以上）文憑[13]；共470家上市公司入駐，其中8家本土企業(yè)躋身世界500強(qiáng)，排名全國第三，僅比位居第二的上海少一家[14]；在外企方面，世界500強(qiáng)企業(yè)中，超300家落戶深圳[15]。更重要的是，鑒于深圳獨(dú)特的產(chǎn)學(xué)研模式，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)讀書與實(shí)踐兩手抓。

作為中國改革開放的試驗田，深圳在深北莫的依托下開展的中俄項目合作數(shù)量也形成了從“1”到“+”的局面。深北莫是中俄教育領(lǐng)域合作項目的排頭兵，擁有獨(dú)特的教育優(yōu)勢。近些年，深北莫不斷加強(qiáng)同外界的交流合作，如與俄羅斯航空公司、OZON、俄羅斯科學(xué)院人口研究所、莫斯科國立鮑曼技術(shù)大學(xué)、莫斯科國際關(guān)系學(xué)院、俄羅斯聯(lián)邦政府金融大學(xué)、俄羅斯聯(lián)邦政府立法與比較法研究院、列賓美術(shù)學(xué)院等知名校企達(dá)成合作共識，這些都將以點(diǎn)帶面深入推進(jìn)國際交流與合作，實(shí)現(xiàn)深圳市教育、人文等領(lǐng)域的多元化發(fā)展，全面提升城市文化軟實(shí)力。

精神是構(gòu)建城市先進(jìn)文化的核心，是植根于城市歷史、體現(xiàn)于城市現(xiàn)實(shí)、引領(lǐng)著城市未來的城市特質(zhì)，是城市軟實(shí)力的核心。儼然，在后疫情時代，“數(shù)字化轉(zhuǎn)型與全面提升城市軟實(shí)力”成為時代發(fā)展的主旋律，城市的發(fā)展更加依靠人文、媒體與科技的力量。深北莫既是大學(xué)文化軟實(shí)力和城市軟實(shí)力和諧相融的體現(xiàn)，也是在中國特色社會主義先行示范區(qū)大膽嘗試與創(chuàng)新中俄合作辦學(xué)的新模式。通過大學(xué)助力城市發(fā)展，在發(fā)展過程中帶動大學(xué)生態(tài)圈的整體變化，成為國家、城市軟實(shí)力的一部分。深北莫的設(shè)立，使得深圳成了一個更加多元的城市，為城市的發(fā)展提供了更加廣闊的可能性，推動與俄羅斯和獨(dú)聯(lián)體國家進(jìn)行更多行之有效且緊密而深入的合作。

四、中國文化軟實(shí)力“+”

當(dāng)今中國，軟實(shí)力正成為國家形象和城市力量建設(shè)的一項重要指標(biāo)。黨的十八大以來，教育對外開放始終堅持“引進(jìn)來”和“走出去”并重，并積極服務(wù)于“一帶一路”建設(shè)、構(gòu)建人類命運(yùn)共同體和“雙循環(huán)”新發(fā)展格局。教育領(lǐng)域的合作是大學(xué)文化軟實(shí)力的一種文化外交，是一種軟實(shí)力的充分展示與互相滲透，致力于促進(jìn)觀點(diǎn)和思想的交流，促進(jìn)兩國文化的互鑒，并在國家之間架起橋梁。

為促進(jìn)教育質(zhì)量提升，提高國民文化水平，增強(qiáng)國際競爭力，我國不斷創(chuàng)新教育模式，鼓勵開展中外合作辦學(xué)，旨在引進(jìn)世界優(yōu)質(zhì)教育資源、借鑒吸收先進(jìn)教育理念。李軍教授在其著作《中國高等學(xué)校軟實(shí)力：生態(tài)競爭力研究》一書中指出：知識經(jīng)濟(jì)和經(jīng)濟(jì)全球化引發(fā)世界各國在科技、人才方面的激烈競爭。國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與騰飛需要依托大學(xué)的發(fā)展與人才的優(yōu)勢，保持高等學(xué)校的軟實(shí)力即生態(tài)競爭力，不僅直接關(guān)系到高校的生存與發(fā)展，更關(guān)系到國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與強(qiáng)盛[16]。

無論是文化強(qiáng)國建設(shè)，還是全球標(biāo)桿城市的打造，都離不開一流高校的支撐。在深北莫的建設(shè)過程中，也充分體現(xiàn)了“引進(jìn)來”和“走出去”方針，實(shí)現(xiàn)了中國文化軟實(shí)力更多維度的發(fā)展。具體來看，中俄文化導(dǎo)入教育教學(xué)、科學(xué)研究全過程，形成獨(dú)特的科學(xué)與文化有機(jī)交融、實(shí)踐與創(chuàng)新雙驅(qū)互動的大學(xué)文化。深北莫既發(fā)揮了莫斯科大學(xué)綜合學(xué)科的優(yōu)勢，用跨文化思維培養(yǎng)了學(xué)生扎實(shí)的科學(xué)理論基礎(chǔ)，又發(fā)揮了北京理工大學(xué)理工學(xué)科優(yōu)勢，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新及理學(xué)思維能力。通過引進(jìn)、吸收兩校先進(jìn)教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)科優(yōu)勢，緊密結(jié)合國家戰(zhàn)略和中俄全面戰(zhàn)略協(xié)作，深北莫融合形成了高起點(diǎn)、國際化、綜合性、特色型的基本特征。深北莫的建立，不只是中俄兩國國家領(lǐng)導(dǎo)人在教育領(lǐng)域達(dá)成的合作共識，還積極推動了現(xiàn)代城市文明建設(shè)，帶動了兩國人民、團(tuán)體、機(jī)構(gòu)、區(qū)域組織人文交流與友好往來，成為中國文化軟實(shí)力躍遷式發(fā)展的有效路徑。

綜上所述，提升大學(xué)文化軟實(shí)力并非讓高校同質(zhì)化發(fā)展，而是在一個既定國家文化軟實(shí)力的框架下差異化、特色化發(fā)展，發(fā)揮好獨(dú)特優(yōu)勢作用。深北莫是中俄兩國合作辦學(xué)的旗艦項目，是北京、深圳、莫斯科三市在教育領(lǐng)域文化軟實(shí)力提高的重要載體，也是促進(jìn)兩國文化多樣性發(fā)展的重要舉措。正如聯(lián)合國教科文組織所指出的，文化軟實(shí)力是國家和人民之間思想、信息、藝術(shù)和其他文化表現(xiàn)形式的交流[3]。深北莫正是以中俄兩國師生為紐帶加強(qiáng)教育領(lǐng)域的人文交流與文化傳播，培養(yǎng)的人才還將服務(wù)于“一帶一路”建設(shè)、助力“一帶一路”與歐亞經(jīng)濟(jì)聯(lián)盟對接。在多極化發(fā)展的背景下，通過教育領(lǐng)域的合作辦學(xué)提升國家、城市文化軟實(shí)力具有重要意義和開創(chuàng)性價值。簡言之，高校是引領(lǐng)城市軟實(shí)力建構(gòu)的重要因素，是提高國家文化軟實(shí)力的重要陣地。深圳北理莫斯科大學(xué)作為中俄教育領(lǐng)域人文交流的橋梁，推動實(shí)現(xiàn)了諸多從“0”到“1”，從“1”到“+”的跨越式發(fā)展，深化了城市間對外交往與國家軟實(shí)力的建構(gòu)。（作者何艷麗系莫斯科羅蒙諾索夫國立大學(xué)在讀博士生；張湛系深圳北理莫斯科大學(xué)高級主管、中俄法學(xué)比較研究中心科研人員。本文得到國家留學(xué)基金資助，系廣東省普通高校青年創(chuàng)新人才項目“中俄科研與教育合作政策優(yōu)化研究”[項目編號：2021WQNCX084]階段性研究成果）

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[4]姜紹華.從文化層面看城市“軟實(shí)力”的構(gòu)建與提升[J].山東經(jīng)濟(jì),2009 (03):130-134.

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[7]李化樹.論大學(xué)的軟實(shí)力[J].清華大學(xué)教育研究,2005(04):48-54.

[8]建設(shè)高等教育強(qiáng)國 辦好人民滿意的素質(zhì)教育——深北莫校長李和章在“學(xué)習(xí)貫徹二十大精神，發(fā)展素質(zhì)教育”座談會上的講話[EB/OL](2023-04-11)[2023-05-10].https://www.smbu.edu.cn/info/1031/7815.htm.

[9]張國祚.關(guān)于“軟實(shí)力”和“文化軟實(shí)力”必須搞清楚的幾個問題[J].文化軟實(shí)力研究,2020,5(03):5-10+2.

[10]第十七屆文博會深圳北理莫斯科大學(xué)分會場正式開幕[EB/OL](2021-09-23)[2023-05-10].https://www.smbu.edu.cn/info/1031/4616.htm.

[11]周天勇,侯啟緣.周天勇：深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)四十年——成就、經(jīng)驗與展望[EB/OL].(2020-10-15)[2021-10-30].http://finance.sina.com.cn/zl/china/2020-10-15/zl-iiznezxr6068196.shtml.

[12]深圳市教育局.2020年深圳教育事業(yè)發(fā)展基本情況[EB/OL].(2021).http://szeb.sz.gov.cn/home/xxgk/flzy/tjsj/content/post_8653988.html.

[13]深圳市統(tǒng)計局.深圳統(tǒng)計年鑒2020[EB/OL].(2020).http://tjj.sz.gov.cn/attachment/0/811/811560/8386382.pdf.

[14]綜合開發(fā)研究院（中國·深圳）.余洋：新格局之下深圳上市公司的高質(zhì)量發(fā)展之路[EB/OL].(2020).http://www.cdi.com.cn/Article/Detail?Id=17384.

[15]21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報道.中國“世界500強(qiáng)”企業(yè)城市十年變遷史：深圳排名上升最快,杭州數(shù)量增加最多[EB/OL].(2020).https://mp.weixin.qq.com/s/zpWGyZEqFtJTqxwgr3jXiA.

[16]李軍.中國高等學(xué)校軟實(shí)力：生態(tài)競爭力研究[M].天津：天津大學(xué)出版社,2010.

來源：《神州學(xué)人》（2023年第6期）