8月7日下午，安徽省阜陽市紅旗中學(xué)的會議室異常熱鬧，學(xué)校所有教師正在開展暑期集體備課。趁著假期空擋，梳理教研堵點(diǎn)，為開學(xué)做好準(zhǔn)備。

當(dāng)日討論中，學(xué)校高二年級物理教師李鐵馬反映學(xué)生陳威（化名）在物理實驗課中經(jīng)常做“聽眾”，課堂參與度不高的問題。但該班語文老師卻當(dāng)即提出陳威在她的課上，筆記做得很好。綜合學(xué)科的教研讓李鐵馬對很多孩子的課堂表現(xiàn)有了更加立體的理解，繼而更加精準(zhǔn)地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。

無獨(dú)有偶，阜陽市蓮池小學(xué)的教師們也在暑期集體備課中利用數(shù)據(jù)、學(xué)生畫像、教師干預(yù)的“一體三翼”教學(xué)模式，積極探索根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)行為特征提供差異化、分軌式的教育。

在三（8）班學(xué)生曉田（化名）的數(shù)字畫像中，學(xué)習(xí)特點(diǎn)和痛點(diǎn)被重點(diǎn)標(biāo)注出來：音樂課專注度、情緒狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力接近滿分，但數(shù)學(xué)課動力來源、自我反思能力、學(xué)習(xí)能力偏低。

針對曉田的學(xué)習(xí)行為特點(diǎn)，吳永梅和羅寧共同開出“處方”——找到音樂和數(shù)學(xué)學(xué)科奇妙的共通點(diǎn)，抓住音樂中的節(jié)拍與數(shù)學(xué)中的數(shù)列規(guī)律。數(shù)學(xué)老師羅寧提出可以利用孩子的樂感特長引導(dǎo)孩子思考音樂中的數(shù)字規(guī)律，比如四分音符是1拍，八分音符是半拍，那么十六分音符是幾拍？將孩子在音樂課上的優(yōu)勢和興趣恰如其分地“引流”到數(shù)學(xué)課上。

阜陽市東清小學(xué)教師沈連杰、胡雪美也在暑假的集體備課中也提交了一份多學(xué)科融合教學(xué)設(shè)計方案，同樣是圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)行為畫像中設(shè)計：美術(shù)“設(shè)計·應(yīng)用”課培養(yǎng)學(xué)生的“造型·表現(xiàn)”能力，數(shù)學(xué)課中要學(xué)習(xí)平面圖形和立體圖形知識，勞動技術(shù)課中立體紙工又是教學(xué)中成本最低的、最容易操作的領(lǐng)域。他們把班級里動手能力強(qiáng)但數(shù)學(xué)學(xué)科較弱的孩子們組織起來，鼓勵他們組成手工社團(tuán)，由美術(shù)老師王寶負(fù)責(zé)訓(xùn)練學(xué)生的立體造型、涂裝設(shè)計技能，從而幫助學(xué)生更具象感知立體幾何知識。

據(jù)潁州區(qū)教育局教學(xué)研究室負(fù)責(zé)人徐振介紹，當(dāng)前全區(qū)各校組織的暑期教研活動以全方位、多角度、精細(xì)化的分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為為中心，不僅圍繞傳統(tǒng)教學(xué)中“備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評價”五個環(huán)節(jié)開展教研交流，還將學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、性格特長也列入動態(tài)學(xué)情，拓展出課堂內(nèi)外、正式和非正式學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)活動和生活表現(xiàn)等多個教育視角，為“五育融合”教研交流提供科學(xué)依據(jù)。如阜陽市六里小學(xué)數(shù)學(xué)教研組的“搭建學(xué)困生群體思維云梯“教學(xué)研究”、阜陽市十二中“寄宿制學(xué)生自主管理行為模式的形成及優(yōu)化”等。

“這種從‘圍著考綱轉(zhuǎn)’到促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的育人觀轉(zhuǎn)變，不僅激發(fā)了學(xué)生成長動力，也讓教師在教育實踐中逐步形成新的教育理念，在提高教師開展教學(xué)研究效率的同時，也賦予了‘減負(fù)增效’更切實的抓手?！毙煺裾f。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng) 記者 方夢宇 特約通訊員 劉銀燕）