2022年，《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新方案”和“新課標(biāo)”）落地實(shí)施。新方案和新課標(biāo)是育人藍(lán)圖，指明了課程改革的方向，目標(biāo)鮮明、立意高遠(yuǎn)；新方案和新課標(biāo)也是改革的路線圖，引領(lǐng)著改革的進(jìn)程，路線清晰、策略具體。課改的理念、目標(biāo)、原則、要求正在轉(zhuǎn)化為真實(shí)、豐富的實(shí)踐，課程教學(xué)改革的種子破土萌芽，總要長(zhǎng)成一棵大樹。

9月10日，江蘇省連云港市東?？h和平路小學(xué)開展“鮮花敬師情 童聲頌師恩”活動(dòng)。

“新方案”“新課標(biāo)”要通過“新實(shí)踐”去落實(shí)、去實(shí)現(xiàn)。“新實(shí)踐”究竟“新”在哪里？“新”在這種實(shí)踐是學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)改變的過程，是勇于探索、積極創(chuàng)造的過程，是以務(wù)實(shí)的作風(fēng)不斷走向理想境界的過程。只有堅(jiān)持“新實(shí)踐”，才會(huì)達(dá)至課程改革的目標(biāo)。

新實(shí)踐，內(nèi)心一定要有“指南針”——高質(zhì)量育人。教育高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)質(zhì)是構(gòu)建更高水平的育人體系，高質(zhì)量說到底是育人的高質(zhì)量。毋庸置疑，只有落實(shí)高質(zhì)量的課程、教學(xué)才能真正實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的育人目標(biāo)，培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。他們能吃苦、肯奮斗，他們有愛國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，課程教學(xué)改革一定要堅(jiān)持以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，堅(jiān)決抵制應(yīng)試教育的干擾，努力踐行課程育人、學(xué)科育人、教學(xué)育人，探索規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓課程教學(xué)改革的“指南針”永遠(yuǎn)指向高質(zhì)量育人，將立德樹人根本任務(wù)真真切切地落實(shí)到教育教學(xué)的全過程。

新實(shí)踐，手中一定要有“方向盤”——鑄牢中華民族共同體意識(shí)。中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，中華文明具有統(tǒng)一性、包容性的突出特點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)是我們共同的理想與信念，是我們堅(jiān)定的意志與力量，各民族人民要像石榴籽一樣緊緊抱在一起，實(shí)現(xiàn)民族大團(tuán)結(jié)、大進(jìn)步。新實(shí)踐要注重把鑄牢中華民族共同體意識(shí)落實(shí)在課程教學(xué)中。高質(zhì)量實(shí)施新方案、新課標(biāo)不能忽視民族地區(qū)的需求和特點(diǎn)，開發(fā)地方課程、校本課程更要關(guān)注民族地區(qū)文化資源和科技水平、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況。但是，必須以“多元一體”為原則，“地方性”一定要映射“國(guó)家性”，充分體現(xiàn)中華文化的統(tǒng)一性，通過課程、教學(xué)造就學(xué)生新的文化心理結(jié)構(gòu)，生中國(guó)之根，鑄中國(guó)靈魂。

新實(shí)踐，一定要構(gòu)建新框架——把握課改原則。課程方案確立了基本原則，基本原則是指導(dǎo)思想的高度凝練，它構(gòu)建了理念、內(nèi)容、方法相統(tǒng)一的框架，具有標(biāo)準(zhǔn)性、法則性和原理性。課程方案規(guī)定了五條基本原則：堅(jiān)持全面發(fā)展、育人為本；面向全體學(xué)生，因材施教；聚焦核心素養(yǎng)，面向未來；增強(qiáng)課程綜合，注重關(guān)聯(lián)；變革育人方式，突出實(shí)踐。這五條原則，從課改方向、對(duì)象、內(nèi)容、機(jī)制、方式作了概括。只有瞄準(zhǔn)這些原則，才會(huì)形成切實(shí)可行的實(shí)踐框架，全面推進(jìn)新方案、新課標(biāo)實(shí)施。

新實(shí)踐，一定要探索新機(jī)制——解放教師的創(chuàng)造力。教師是新方案、新課標(biāo)的實(shí)施者，他們的理念和能力影響著甚至決定著課程教學(xué)改革的成敗。我們要尊重、信任、引領(lǐng)教師，要真正解放教師，開發(fā)他們的智慧，鼓勵(lì)創(chuàng)造，在實(shí)踐中探索新途徑、新方法、新技術(shù)。人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略背景下，教師要提升自己的專業(yè)水平，首先成為立德樹人的智者，遵循規(guī)律，用專業(yè)的方式，為時(shí)代樂育人才。

日前，教育部印發(fā)《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)方案》，基礎(chǔ)教育課程教學(xué)深化改革正式啟動(dòng)。在行動(dòng)方案的指導(dǎo)下，民族地區(qū)基礎(chǔ)教育教與學(xué)方式的改革創(chuàng)新也將迎來新氣象，愿新方案、新課標(biāo)、新實(shí)踐在民族地區(qū)創(chuàng)造出行之有效的新經(jīng)驗(yàn)。

(成尚榮 作者成尚榮系原國(guó)家督學(xué)，原江蘇省教科所所長(zhǎng)，教育部基礎(chǔ)教育課程改革專家委員會(huì)委員)

《中國(guó)民族教育》2023年第7-8期