中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 張欣 歐媚）“教育部重點從課程、教學、評價、支撐及加強科學教育等方面入手，深入推進課程教學改革，促進基礎教育高質(zhì)量發(fā)展。”8月30日，在教育部召開的新聞發(fā)布會上，教育部教材局副局長陳云龍介紹了基礎教育課程教學改革有關情況。

據(jù)悉，今年5月，教育部辦公廳印發(fā)了《基礎教育課程教學改革深化行動方案》（以下簡稱《行動方案》），廣泛收集地方和學校落實行動方案的考慮與做法等。教育界及社會各界對此高度關注、熱烈討論，認為《行動方案》圍繞課程實施關鍵環(huán)節(jié)和重點領域進行部署，為改革提供了行動指南。陳云龍表示，教育部重點從課程、教學、評價、支撐及加強科學教育等方面入手，深入推進課程教學改革，促進基礎教育高質(zhì)量發(fā)展。

一是加強課程實施指導。近年來，教育部修訂頒布了義務教育、普通高中課程方案和課程標準，基礎教育課程體系進一步完善；督促省級強化課程實施制度建設，確保各地各校落實國家課程方案；組織開展新課程國家級示范培訓，累計開發(fā)124節(jié)培訓課程，累計1700萬人次的教師觀看，累計點擊量超過2億次，為學校和教師實施課程提供指導。二是推進教學方式變革。落實課程方案和課程標準，聚焦核心素養(yǎng)導向教學設計、作業(yè)設計、考試命題等重難點問題，深化教學方式改革；在學科課程基礎上，新增特殊教育、實驗教學兩類“基礎教育精品課”，加強示范引領；國家中小學智慧教育平臺開通pad端和PC端，上線“實驗教學說課”“科學公開課”“給孩子們的大師講堂”等優(yōu)質(zhì)資源，資源總量增至5.04萬余條；實施國家基礎教育優(yōu)秀教學成果推廣應用計劃、中西部教學支持計劃；建好建強中小學教研體系，強化教研專業(yè)引領。三是推動評價牽引。發(fā)揮評價導向、診斷、反饋作用，推進核心素養(yǎng)立意的教學評價，建設義務教育質(zhì)量評價指南自評系統(tǒng)，加強綜合素質(zhì)評價和學業(yè)水平考試指導，引導各地各校進一步強化評價牽引作用。加強教學評一致性研究，促進依標命題、教考銜接。科學提升教師教學評價能力，改進和完善學生評價。

“教育部將全面推進《行動方案》實施，推動基礎教育課程教學改革走深走實。”陳云龍介紹，具體而言，一是收集地方和學校落實行動方案的思路舉措和經(jīng)驗做法，加強交流分享；二是發(fā)揮教研專業(yè)指導和數(shù)字賦能作用，為行動方案實施提供更多專業(yè)和資源支撐。三是強化課程實施指導與監(jiān)測，推動國家課程方案有效落實；四是評估《行動方案》實施情況，研判問題，對癥施策。