中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 魏海政 通訊員 包玉）日前，在濟南市名士小學的升旗儀式上，參與升旗的學生多了120人，他們是來自濟南大地幼兒園大班的師生。連續(xù)3年，幼兒園的孩子們在老師的陪同下走進名士小學，開啟幼小銜接訪學之旅。

近年來，在濟南市教育局“泉引橋”工程的指導(dǎo)下，名士小學高度重視科學的幼小銜接工作，以連續(xù)多屆一年級新生的表現(xiàn)為依據(jù)，建立實行覆蓋幼小銜接全過程的運行機制，為孩子搭建起從幼兒園到小學過渡的橋梁，讓幼小銜接“軟著陸”。

深入共建，教研支撐——搭建“園校共育”幼小銜接交流平臺。每年六月，學校都會選派一年級骨干教師，組建團隊進入幼兒園授課和教研。學校教師團隊與幼兒園園長和幼師代表深入交流，幼兒的識字量和數(shù)學應(yīng)該掌握哪些要點都是幼兒教師十分關(guān)心的內(nèi)容，一年級的骨干教師以親身教學經(jīng)驗告知幼師們：小學教師會講授哪些知識，幼兒園更需要關(guān)注行為習慣的養(yǎng)成和生活中的數(shù)學學習。

走出去，更要請進來。在紅領(lǐng)巾講解員的引導(dǎo)下，小朋友們朗讀校訓(xùn)、校風，沉浸在名士小學校史和風貌介紹中，各種互動活動更讓他們對小學生活有了初步體驗，奠定了幼兒對小學良好的心理預(yù)期，對小學生活充滿憧憬與期待。

花開有期，銜接有度——構(gòu)建“正德厚生”幼小銜接特色課程。基于辦學特色，學校從協(xié)同性、科學性、系統(tǒng)性三個方面出發(fā)，構(gòu)建“正德厚生”幼小銜接課程。學校強化主體協(xié)同，構(gòu)建“家園?！比交拥挠仔°暯庸餐w，通過校長第一課、新生家長會、學校公眾號、家長一封信等方式介紹入學前的具體工作，大力宣傳幼小科學銜接理念，引導(dǎo)家長有效減緩焦慮，凝聚家校合力，做好科學銜接。學校自2020年以來，從“身心適應(yīng)、習慣適應(yīng)、集體適應(yīng)、學習適應(yīng)”四方面，助力學生平穩(wěn)“過渡”，真正落實“雙減”政策下的幼小科學銜接，逐步形成了《走進名士——小名士入學手冊》，以此為依托開展幼小銜接工作。

伴著九月開學季入學的旋律，校長鄭玉深手持新生入學手冊，一一送至每位小朋友手中?！靶∶俊比雽W教育課程設(shè)計包括認識學校、文明禮儀、身體健康、學習習慣、入學準備等?！缎∶咳雽W手冊》不僅有豐富多彩的課程，還設(shè)置了自我評價、家長評價、老師評價多角度的評價方式，細化評價目標，通過贏得“通關(guān)印章”、開展“星級大比拼”活動激發(fā)學生養(yǎng)成良好的生活、學習習慣。

巧設(shè)活動，三個維度——創(chuàng)建多彩校園生活。學校從“行為、學習、生活”三個維度去關(guān)注一年級新生的適應(yīng)生活，從學生的需要出發(fā)，給他們有意義的幫助。

一個多月的時間里，學校圍繞“做適合孩子的教育”設(shè)計多種銜接活動：比賽 “誰最棒”、勞動本領(lǐng)“我能行”、爭做體操“小達人”。新生在教師的引領(lǐng)下，逐漸適應(yīng)小學生活，學習生活“立目標”，集體歸屬感“無到有”，順利實現(xiàn)從幼兒到“小學生”的轉(zhuǎn)變。