10月27日，在葉圣陶先生誕辰129周年之際，中國當代文學研究會在京舉辦葉圣陶杯全國中學生新作文大賽二十周年紀念座談會。

歷經(jīng)20年風風雨雨，一個面向中學生的作文賽事，為何做到參與地區(qū)覆蓋全國，參賽學校達2000所左右、參賽學生超過50萬人，收獲了良好的社會口碑？背后的秘訣到底是什么？在移動互聯(lián)時代，學生的作文水平或寫作能力是變得無足輕重還是變得越來越重要？作文賽事又該朝著哪個方向發(fā)展？座談會上，記者針對這些問題采訪了與會專家。

與語文教改同頻，培育文學新苗

2003年，在基礎教育課程改革深入推進的背景下，葉圣陶杯全國中學生新作文大賽應運而生。2018年，教育部面向中小學生舉辦的全國性競賽活動加強規(guī)范管理，葉圣陶杯作文大賽一直被列入競賽白名單之中。

在中國當代文學研究會校園文學委員會秘書長王世龍看來，葉圣陶杯作文大賽之所以能走過20年并依然充滿旺盛的生命力，除了比賽方式、組織形式和評選方式不斷革新，在管理、命題和評審等方面也都在與時俱進。

僅以命題為例，2021年是建黨百年，決賽命題就圍繞國家的“百年巨變”來設計決賽題目。其中A卷第一題要求根據(jù)家中長輩所講述的家族故事，反映一百年來的家國變化；B卷第一題要求參賽者根據(jù)李大釗的一篇散文，以“路”為話題，反映出中國社會的變化。這種著眼于現(xiàn)實生活和真情實感的命題方式，引領學生以小見大、見微知著，以普通人的生活變化來感悟時代的變遷。

其他的像從第3屆開始設立“十佳小作家”獎，從第14屆開始對決賽命題思路進行調整，從第17屆開始采用線上投稿參賽系統(tǒng)，從第20屆起調整為“省賽”和“國賽”兩個層次，從第21屆開始在省賽階段不限制主題和文體，大賽順應時代發(fā)展變化和語文教育改革，引領中學生知道為何寫、寫什么、怎么寫，更好地體現(xiàn)搭建展示平臺、培育文學新苗的賽事宗旨。

“葉圣陶杯的成就有目共睹，首先來自大賽始終堅持正確的理念，傳播積極的價值觀、先進的教育觀和生動的文學觀，在形式與內容上不斷改革創(chuàng)新，發(fā)揮了應有的育人作用?！痹谥袊敶膶W研究會會長張清華看來，大賽若要走得更遠，更受歡迎，還要認真總結經(jīng)驗，更深入地把葉老的語文教育思想和大賽緊密結合起來，進一步配合中學寫作教學，全面提升學生的語文素養(yǎng)。

以文化人，把作文與做人緊密結合

20年來，在葉圣陶杯作文大賽的帶動下，很多中學開始關注學生寫作能力的提升和文學特長生的培養(yǎng)。不少中學生憑借大賽獲獎而被高校擇優(yōu)錄取，文學的種子開始發(fā)芽，并順利開啟職業(yè)發(fā)展之路。

發(fā)布會上，北京市潞河中學副校長李晨松以學生麥麥提敏·阿卜力孜和費圣軒等為例，表示他們當年都是參賽并獲獎的學生，如今都已成為優(yōu)秀的青年作家?！霸邴滬溙崦舻纳倌陼r代，葉圣陶杯對他堅持探索文學創(chuàng)作之路的影響是重要的、深遠的，不僅回應了他對文學的熱愛，給予了他極大的肯定和榮譽，也引領和扶持了一批又一批真誠向往文學殿堂的孩子，使他們的文學才能得以展現(xiàn)，文學夢想深深扎根。”

作為賽事合作方之一，《中學生》雜志主編李飛表示，以賽促教，以賽促學，以賽育人，賽事倡導中學生從日常生活和閱讀學習中體會、積累寫作素材，寫自己在學校、家庭、社會等生活中的所見所聞、所為所感，關注自然風光、名勝古跡、風土人情、國內外大事和日新月異的生活，從真實的生活中發(fā)現(xiàn)寫作的題材和主題。

“按照葉老所提倡的生活化內容、個性化表達、多樣化風采寫作理念，作文的過程其實也是自我教育、向上生長的過程?！崩铒w說，學生在參與賽事的過程中，慢慢學會用自己的視角來書寫時代的宏大主題，更加親近中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學校在組織過程中也越來越注重將學生作文與德育、審美教育乃至生活教育結合起來，將寫作訓練與思維訓練結合起來，以培養(yǎng)更多有情趣、有思想、會生活、懂感恩的時代新人。

首都師范大學教授吳思敬多年擔任大賽評委會主任，每屆大賽的決賽評獎他都不辭勞苦地坐鎮(zhèn)把關。座談會上，他再次強調了大賽的指導思想就是葉圣陶語文教育思想的精髓，認為其核心在于追求真善美，尤其是講“真”，抒真情、說真話，引導學生將作文與做人相結合，在寫作中了解自我、認識世界、感悟人生。

寫作依然是當代中學生的重要素養(yǎng)

作為互聯(lián)網(wǎng)的原住民，當下的中學生需要具備怎樣的素養(yǎng)？在互聯(lián)網(wǎng)時代，學生的作文水平或寫作能力是變得越來越不重要，還是越來越重要？

座談會上，北京市十一學校語文教師葛方圓分享了自己的觀察。她表示，現(xiàn)在的中學生對新鮮的知識符號、文化現(xiàn)象接受度極高，非常熟悉消費時代的文化娛樂現(xiàn)象，善于搜索、獲取信息，但也存在生活常識欠缺、不善于關注社會關心他人、思維碎片化、語言體系單一化等特點。而深度思維和共情能力的欠缺，語文能力的不足，既制約了中學生的閱讀拓展，也影響了他們準確規(guī)范且豐富地表達自我。

“中學階段形成的閱讀習慣、審美趣味、思維方式將產(chǎn)生極其長遠的影響。”葛方圓表示，進入移動互聯(lián)時代，寫作變得越來越重要，依然是中學生的一項重要素養(yǎng)，有必要通過引導他們參與作文賽事等形式，增加寫作熱情、提升寫作能力，并無形中不斷廣泛閱讀、大量閱讀。從現(xiàn)實來看，簡單地列書單、塞名著給學生，并不一定具備有效性和持續(xù)性。當下，更需要的是立足課堂、搭建平臺、創(chuàng)造機遇，如此才能真正讓文學閱讀在中學生的每一天都有生長的空間。

“作文先得解決兩個問題，一是寫什么，二是怎樣寫。這兩個問題解決得好，越練越有進步，也訓練了學生的邏輯思維能力，也提高了學生的創(chuàng)意表達能力?！?/span>座談會上，葉圣陶的孫女葉小沫女士表示，讓眾多中學生通過參加大賽，學會寫作、熱愛寫作，寫出具有時代精神的好文章，給了他們未來更多的可能性，圓成才發(fā)展之夢，也使好的文風在社會上發(fā)揚光大。

中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)（記者　張貴勇）